检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“创设情境”与“场景还原”

语文世界 2024年第5期 4-5+2页

作者：程翔北师大首师大中学语文教学专委会学术委员会北京市语文学会

当下一些青年语文教师在教学中采用情境教学法，取得一定成效。但我也注意到有的教师没把握好“度”，有偏离语言文字这个核心的倾向。昨日我在朋友圈中看到一个关于《狼》的情境教学设计，感觉似有偏差，就与朋友联系，征得同意后写了...

当下一些青年语文教师在教学中采用情境教学法，取得一定成效。但我也注意到有的教师没把握好“度”，有偏离语言文字这个核心的倾向。昨日我在朋友圈中看到一个关于《狼》的情境教学设计，感觉似有偏差，就与朋友联系，征得同意后写了这篇小文，就教于各位。朋友圈中《狼》的教学设计大体如下。教学目标：1.朗读课文，理清文章思路。2.抓重点语句，分析并理解狼的形象，概括文章主旨。（重点）3.整合课内外资源，辩证看狼，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命

关键词：

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

“全习作”,究竟“全”在哪里

江苏教育 2024年第5期 22-24页

作者：李亮江苏省教育科学研究院中小学教学研究室南京210013 江苏省教育学会小学语文教学专业委员会教育部基础教育教学指导委员会语文教学专委会

全习作教学作为一种新的习作教学实践,以习作教学为抓手,落实立德树人的根本任务,以整体思维观照阅读和写作,在读写一体化实践中融合学生的思想和生活。全习作教学建构了学生学习场域,引导学生在生活化的表达实践中了解社会、走向社会,... 详细信息

全习作教学作为一种新的习作教学实践,以习作教学为抓手,落实立德树人的根本任务,以整体思维观照阅读和写作,在读写一体化实践中融合学生的思想和生活。全习作教学建构了学生学习场域,引导学生在生活化的表达实践中了解社会、走向社会,从而培养全面发展的人。

关键词：全习作小学语文

从经验教学到依标教学——基于学习任务群的“研学课堂”教学样态解析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学语文教学参考 2024年第33期 14-17页

作者：徐斌镇江市教育科学研究院江苏镇江212028 江苏大学中小学语文教学研究中心江苏镇江212028

对照“2020年修订课标”,审视当下高中语文课堂教学,经验教学的存在导致教师教学理念与教学方式脱节、教学目标定位不准、情境任务设置混乱与“非语文”活动泛滥等情况。要从经验教学走向依标教学,需要根据语文学习任务群要求,围绕“目... 详细信息

对照“2020年修订课标”,审视当下高中语文课堂教学,经验教学的存在导致教师教学理念与教学方式脱节、教学目标定位不准、情境任务设置混乱与“非语文”活动泛滥等情况。要从经验教学走向依标教学,需要根据语文学习任务群要求,围绕“目标重构、任务驱动、问题导向、境脉创设、学习进阶、评价检测”等要素,构建一种基于学生自主研学的课堂教学范式,规范教师的教学行为。

关键词：依标教学学习任务群研学课堂

新课标情境指向下的仿写:考查特点与备考建议

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中学语文 2024年第13期 103-106页

作者：郭家海江苏常州市语文教学研究所

近30年来,高考仿写分为两个阶段:新课标之前的静态仿写和新课标实施后的动态仿写。本文分析了新课标背景下高考仿写题考查基于真实生活情境、指向解决真实问题、呈现形态丰富多样的三个特点,并提出了加强命题研究提供高效训练材料、加... 详细信息

近30年来,高考仿写分为两个阶段:新课标之前的静态仿写和新课标实施后的动态仿写。本文分析了新课标背景下高考仿写题考查基于真实生活情境、指向解决真实问题、呈现形态丰富多样的三个特点,并提出了加强命题研究提供高效训练材料、加强审题指导切实指向问题解决、加强答题规范训练严谨分析思维三条教学建议。

关键词：新课标情境仿写

心声·语声·读书声：思维导向型语文教学的实践探索

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

福建基础教育研究 2024年第3期 2-2,145页

泉州市小学语文苏伟毅名师工作室是泉州市教育局遴选成立的市级名师工作室之一,领衔名师苏伟毅是正高级教师、福建省中小学名校长、福建省中小学学科教学带头人,成员三十多人,由来自本市不同县(市、区)的优秀教师组成,聘请福建师范大学...

泉州市小学语文苏伟毅名师工作室是泉州市教育局遴选成立的市级名师工作室之一,领衔名师苏伟毅是正高级教师、福建省中小学名校长、福建省中小学学科教学带头人,成员三十多人,由来自本市不同县(市、区)的优秀教师组成,聘请福建师范大学余文森教授为顾问。

关键词：

心声·语声·读书声:思维导向型语文教学的实践探索

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

福建基础教育研究 2024年第3期 F0002-F0002,F0003页

作者：无泉州市小学语文苏伟毅名师工作室

泉州市小学语文苏伟毅名师工作室是泉州市教育局遴选成立的市级名师工作室之一,领衔名师苏伟毅是正高级教师、福建省中小学名校长、福建省中小学学科教学带头人,成员三十多人,由来自本市不同县(市、区)的优秀教师组成,聘请福建师范大学... 详细信息

关键词：名师工作室福建师范大学小学语文思维导向语文教学实践探索中小学学科教学读书声

奠定丰富而鲜活的语文基础——“语言文字积累与梳理”学习任务群的价值追求与实施关键

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

江苏教育 2024年第1期 25-29,33页

作者：刘春江苏省徐州市教育科学研究院江苏徐州221002 江苏省小学语文教育专业委员会江苏徐州221002 徐州市小学语文教育专业委员会江苏徐州221002

核心素养导向下的“语言文字积累与梳理”,追求丰富而鲜活的语文基础,即丰富多元的学习内容和开放生动的学习方式。要想在教学层面落实这一价值追求,教师就要明晰本任务群因整合程度低,呈现的嵌入式和独立式的两种组织形式。随文识写,... 详细信息

核心素养导向下的“语言文字积累与梳理”,追求丰富而鲜活的语文基础,即丰富多元的学习内容和开放生动的学习方式。要想在教学层面落实这一价值追求,教师就要明晰本任务群因整合程度低,呈现的嵌入式和独立式的两种组织形式。随文识写,关键在于建立字词学习、儿童生活、文本理解的联结,在文本语境中识认字词,用字词带动文本理解,发挥字词句篇学习的综合效应。独立式积累与梳理,关键在于创设既贴近儿童生活实际又符合语言文字规律的主题与任务,引导学生在生活情境中积累,在积累的基础上梳理,在项目化学习中活化对语言文字的理解和运用,从而实现语言文字积累与梳理的多重育人价值。

关键词：语言文字积累与梳理语文基础学习任务群价值追求实施关键

厘清学理逻辑,落实育人价值——《竹节人》教学点评

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学语文 2024年第2期 55-57页

作者：何小兵张咏梅重庆市渝北区教师进修学院重庆市教育科学研究院重庆市教育科学研究院基础教育研究所中国教育学会小学语文教学专业委员会

教育部办公厅印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》明确指出,要落实课程方案和课程标准,全面推进教学方式变革,提高教学质量。~([1])这就意味着教学必须由“教”向“学”转变,“遵循学理逻辑”便是实现这种转变的重要举措。郑娜... 详细信息

教育部办公厅印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》明确指出,要落实课程方案和课程标准,全面推进教学方式变革,提高教学质量。~([1])这就意味着教学必须由“教”向“学”转变,“遵循学理逻辑”便是实现这种转变的重要举措。郑娜老师执教的《竹节人》一课厘清了学理逻辑,落实了语文课程的育人价值。

关键词：学理逻辑《竹节人》育人价值

如何让整本书思辨性阅读走向深入——“辩课进校园”走进浙江省东阳市江北中心小学研讨实录

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学语文教师 2024年第Z1期 155-157页

作者：卢雁红杨文华蒋军晶祝响响浙江省东阳市外国语小学《小学语文教师》杂志浙江省杭州市天长小学浙江省浦江县郑宅镇中心小学

卢雁红（浙江省东阳市外国语小学）：随着“新课标”的学习研讨不断深入，整本书阅读教学已逐渐课程化，成为语文教研的重点课题。但是整本书阅读容量大，信息复杂，目标很难确定。今天这几节课目标确定是否妥当，请各位专家点评指导。...

卢雁红（浙江省东阳市外国语小学）：随着“新课标”的学习研讨不断深入，整本书阅读教学已逐渐课程化，成为语文教研的重点课题。但是整本书阅读容量大，信息复杂，目标很难确定。今天这几节课目标确定是否妥当，请各位专家点评指导。杨文华（《小学语文教师》杂志执行主编）：单篇课文教学更重视语言、能力、技能和方法，整本书阅读则更注重阅读思辨，最终目标是培养学生独立思考的能力。老师们拿到一本书，首先要思考教什么，根据不同年段儿童的阅读实际、整本书的特点来确定教学目标。在整本书阅读教学中，老师的作用就在于设计阅读思考的核心问题，提供阅读支架，指导方法策略。确定思辨的主题，是思辨性阅读教学最关键的一点。

关键词：