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高等教育阶段学生流失的成因及干预——基于行为经济学视角的述评

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江苏高教 2024年第1期 15-21页

作者：李春青石泽华吴红斌北京大学医学教育研究所/全国医学教育发展中心北京100191

高等教育旨在为各行各业培养专业人才,从而保证整个社会的有序发展。高等教育阶段的学生流失给国家、院校和个体带来损失。在我国高等教育从大众化迈向普及化的过程中,学生流失将逐渐成为一个备受关注的问题。基于行为经济学设计的政策... 详细信息

高等教育旨在为各行各业培养专业人才,从而保证整个社会的有序发展。高等教育阶段的学生流失给国家、院校和个体带来损失。在我国高等教育从大众化迈向普及化的过程中,学生流失将逐渐成为一个备受关注的问题。基于行为经济学设计的政策和干预能够以较低的成本温和地改变个体行为。本研究基于行为经济学的视角对高等教育阶段学生流失进行述评,对流失成因进行归纳,进一步对缓解流失进行的干预进行梳理,研究发现高等教育阶段学生流失的成因包括:现时偏见、信息可得性与信息过载和自我控制不足,这导致个体可能做出偏离最优选择的决策。通过架构选择情景,影响个体的偏好序,改变其流失动机,最终改变其行为是现有干预设计的主要逻辑和思路。

关键词：高等教育学生流失行为经济学干预

双重移相控制下双有源桥变换器最小回流功率全局优化控制

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电网技术 2024年第9期48卷 3921-3930,I0097,I0098页

作者：王祺张泽轲刘彬韩栋梁赵慕欣郭杰帅李世翔郭一甫山西大学电力与建筑学院山西省太原市030006 太原学院工程训练中心山西省太原市030032

双有源桥(dual-active-bridge,DAB)DC-DC变换器通常用于能量转换。然而,传统的单移相控制使得变换器在输入电压和输出电压不匹配时产生较大的回流功率,特别是轻载情况下该现象更为严重。现有基于双重移相控制(dualphase-shift,DPS)的回... 详细信息

双有源桥(dual-active-bridge,DAB)DC-DC变换器通常用于能量转换。然而,传统的单移相控制使得变换器在输入电压和输出电压不匹配时产生较大的回流功率,特别是轻载情况下该现象更为严重。现有基于双重移相控制(dualphase-shift,DPS)的回流功率优化策略,尚未考虑全功率范围内的回流功率,也缺乏对所有工作模式下最小回流功率的研究。为此,该文提出一种考虑全功率范围、全工作模式的DPS最优控制策略。首先,详细阐述回流功率产生的机理,建立了不同工作模式的传输功率和回流功率数学模型。然后,计及不同工作模式的功率限值,将DPS控制的传输功率分成不同的功率区。在此基础上,提出了一种基于最小回流功率的DPS最优控制策略,通过分析不同工作模式下的优化路径获得各个功率区的最优移相角,进而提升DAB变换器的传输效率。最后,搭建实验平台验证所提最小回流功率控制策略的可行性。

关键词：双有源桥变换器双重移相控制最小回流功率全功率范围全工作模式

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八年制临床医学教育质量的学生评价与分析

医学与哲学 2024年第7期45卷 70-75页

作者：方晨晨李曼刘璐王丹谢阿娜北京大学全国医学教育发展中心/医学教育研究所北京100191

基于全国11所八年制临床医学教育培养单位的毕业生调查数据,从培养入口、培养过程和培养出口三个层面对我国八年制临床医学生的培养状况、就读体验和职业发展进行实证分析。结果表明,我国八年制临床医学教育存在培养目标定位不够明确、... 详细信息

基于全国11所八年制临床医学教育培养单位的毕业生调查数据,从培养入口、培养过程和培养出口三个层面对我国八年制临床医学生的培养状况、就读体验和职业发展进行实证分析。结果表明,我国八年制临床医学教育存在培养目标定位不够明确、教学方法较为单一、部分课程质量不高、毕业生科研能力发展欠佳、工作负担较重、职业满意度不高等挑战。为了提高八年制临床医学教育培养质量,要进一步从强化学生学习动机、丰富教育教学方法、重视学生科研能力培养、提高课程质量、明确培养目标、做好学生职业生涯规划等方面不断加以完善和改进。

关键词：八年制医学教育培养质量教学改革

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“康乐”引领赋新能自主游戏深推进

山西教育（幼教） 2024年第7期 36-37页

作者：郭少萍山西省康乐幼儿园(山西省学前教育中心)

龙城之滨,康乐其美,沐浴晨光,托管向上。2021年9月,太原市小店区晨光幼儿园有幸成为山西省康乐幼儿园的托管分园。在山西省康乐幼儿园的托管帮扶下,晨光幼儿园充分利用环境的有利条件,投放丰富的游戏材料,提升教师的专业素养,积极探索... 详细信息

龙城之滨,康乐其美,沐浴晨光,托管向上。2021年9月,太原市小店区晨光幼儿园有幸成为山西省康乐幼儿园的托管分园。在山西省康乐幼儿园的托管帮扶下,晨光幼儿园充分利用环境的有利条件,投放丰富的游戏材料,提升教师的专业素养,积极探索开展户外自主游戏的模式、方法和途径,支持幼儿在游戏中自由选择、自主开展、自发交流。

关键词：自主游戏游戏材料太原市小店区自由选择幼儿园托管教师的专业素养康乐

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新形势下对保育员工作的思考

山西教育（幼教） 2024年第6期 16-18页

作者：李丹山西省康乐幼儿园(山西省学前教育中心)

幼儿园保教工作主要是由幼儿教师和保育员共同承担,保育员的专业化有利于配合教师更加科学地进行教育教学工作。对教师而言,保育员是最有力的搭档和“师傅”,对幼儿而言,保育员承担着更多的照料和养育,对幼儿园而言,保育员是“保教结合... 详细信息

幼儿园保教工作主要是由幼儿教师和保育员共同承担,保育员的专业化有利于配合教师更加科学地进行教育教学工作。对教师而言,保育员是最有力的搭档和“师傅”,对幼儿而言,保育员承担着更多的照料和养育,对幼儿园而言,保育员是“保教结合”教育的重要力量。要真正提高幼儿园保育教育质量,关键在教师,也在保育员。但是,目前保育员在专业能力方面还存在一些问题。

关键词：幼儿教师保育员保教结合幼儿园保教工作专业化教育教学工作搭档

倾听儿童深度解读——以一场政策解读教研活动为例

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山西教育(幼教) 2024年第8期 43-45页

作者：陈晓华成莉山西省康乐幼儿园(山西省学前教育中心)

一、活动缘起把握政策方向，落实政策精神，是保证幼儿园正确办园方向，提高保教质量的重要途径。山西省学前教育中心（以下简称“中心”）作为省级学前教育教科研机构，多年来秉承“引领，服务，研究，指导”的宗旨，始终将政策研究与...

一、活动缘起把握政策方向，落实政策精神，是保证幼儿园正确办园方向，提高保教质量的重要途径。山西省学前教育中心（以下简称“中心”）作为省级学前教育教科研机构，多年来秉承“引领，服务，研究，指导”的宗旨，始终将政策研究与解读摆在推进全省学前教育工作的首要位置，通过教研、培训、宣传等方式，助推相关政策落地生根。2022年，教育部颁布《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）之后，全省学前教育工作者对其中许多内容的理解不够清晰，操作存在困难。

关键词：

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主动探究式幼小衔接课程的开发与应用

山西教育（幼教） 2024年第5期 52-53页

作者：刘江红郭伟山西省康乐幼儿园(山西省学前教育中心

《幼儿园入学准备教育要点》(以下简称《入学准备要点》)及《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)都指出,幼儿园应充分理解和尊重幼儿的学习方式和特点,把入学准备教育目标和内容融入幼儿园游戏活动和一日生活,最大限度地支... 详细信息

《幼儿园入学准备教育要点》(以下简称《入学准备要点》)及《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)都指出,幼儿园应充分理解和尊重幼儿的学习方式和特点,把入学准备教育目标和内容融入幼儿园游戏活动和一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验,做好入学准备。主动探究式幼小衔接课程就是在主动学习理念下,遵循幼儿身心发展规律,关注幼儿探究能力培养,支持幼儿运用探究式学习的方法,帮助幼儿获得多方面幼小衔接关键素质。

关键词：幼儿身心发展幼小衔接入学准备关键素质学习理念探究式学习亲身体验《指南》

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深化学前教育改革,多措并举共帮扶——以山西省康乐幼儿园阳光托管项目为例

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山西教育（幼教） 2024年第3期 14-15页

作者：史建荣山西省康乐幼儿园(山西省学前教育中心)

学前教育是建立高质量教育体系中的基础环节。2023年教育部、国家发展改革委等多部门联合印发的《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》,提出深化学前教育改革的基本指导原则“普及普惠”和“安全优质”,为我国学前教育改革... 详细信息

学前教育是建立高质量教育体系中的基础环节。2023年教育部、国家发展改革委等多部门联合印发的《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》,提出深化学前教育改革的基本指导原则“普及普惠”和“安全优质”,为我国学前教育改革与高质量发展指明了方向。面对当下参差不齐的办园水平,如何进行有效赋能,构建资源共享、共创共赢的教育帮扶新格局,是目前需要关注的核心要点。

关键词：学前教育改革高质量教育国家发展改革委基本指导原则资源共享幼儿园核心要点多措并举

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数字化赋能助力托管办园高质量发展

山西教育（幼教） 2024年第7期 28-31页

作者：郭海燕山西省康乐幼儿园(山西省学前教育中心)

邦海燕党的二十大报告首次将“推进教育数字化”写入其中,明确了数字化赋能教育未来发展的行动纲领,具有重大意义。《数字化赋能高等教育高质量发展》一文指出:“教育数字化是教育高质量发展的应有之义和必由之路。”数字化在促进优质... 详细信息

邦海燕党的二十大报告首次将“推进教育数字化”写入其中,明确了数字化赋能教育未来发展的行动纲领,具有重大意义。《数字化赋能高等教育高质量发展》一文指出:“教育数字化是教育高质量发展的应有之义和必由之路。”数字化在促进优质教育资源共建共享、服务大规模因材施教等方面发挥着独特作用,能有效扩大优质教育资源的覆盖面,缩小教育的城乡、区域、校际、群体差距,提供更高质量、更多选择,以及更加公平、便捷、开放、灵活的教育服务,进而促进教育高质量发展,实现优质、公平、创新的教育。

关键词：优质教育资源因材施教高等教育更高质量教育数字化共建共享行动纲领赋能教育