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技能型社会视域下职业教育创新发展高地建设的现实问题与实践路径

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教育与职业 2024年第1期1049卷 44-49页

作者：张莉山西省财政税务专科学校山西太原030024

职业教育创新发展高地建设既是推进我国职业教育改革的重要途径,也是构建技能型社会的必由之路。依托政策支撑体系初步形成、技术技能人才需要扩大、新旧动能快速转换和供给侧改革加速演进等多重背景,审视技能型社会视域下职业教育创新... 详细信息

职业教育创新发展高地建设既是推进我国职业教育改革的重要途径,也是构建技能型社会的必由之路。依托政策支撑体系初步形成、技术技能人才需要扩大、新旧动能快速转换和供给侧改革加速演进等多重背景,审视技能型社会视域下职业教育创新发展高地建设面临的现实问题,提出职业教育创新发展高地建设的具体实践路径:以建设职业教育专业集群为“先手棋”,推动专业与产业相衔接;以打造财力支撑体系为“关键棋”,增强资金保障力度;以优化要素资源配置为“保障棋”,强化教育资源供给;以激发多元主体合力为“致胜棋”,搭建创新发展生态圈。

关键词：职业教育创新发展高地技能型社会技术技能型人才职业教育改革

生成性学习策略在急危重症护理学课程思政教学中的应用

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中华护理教育 2024年第7期21卷 822-827页

作者：刘爱梅李红梅田威威赵丽敏仲朝阳王艺讳山西医科大学汾阳学院山西省汾阳市032200 山西省汾阳医院河南护理职业学院

目的探讨生成性学习策略在急危重症护理学课程思政教学中的应用效果。方法便利选取我校2020级本科助产专业三年级163名学生为研究对象,在急危重症护理学课程思政教学中应用生成式学习策略。课前结合学情特点准备思政素材,设计教学方案;... 详细信息

目的探讨生成性学习策略在急危重症护理学课程思政教学中的应用效果。方法便利选取我校2020级本科助产专业三年级163名学生为研究对象,在急危重症护理学课程思政教学中应用生成式学习策略。课前结合学情特点准备思政素材,设计教学方案;课中找准切入点引入思政案例,进行互动、思辨、交流、体验、探究、共情等多种生成性学习活动;课后抽查了解教学效果与存在的问题,反思、总结需改进的方面。通过出勤率、课堂表现、生成性活动与作业完成情况、操作考试评价学习效果,并让学生进行教学效果评价。结果学生出勤率为98.2%,出勤得分(9.97±0.01)分;课堂表现得分(9.85±0.04)分;生成性活动与作业得分为(25.80±0.61)分,46名(28.2%)学生主动报名参与案例作品的表演,117名(71.8%)学生用文字形式参与了案例作品的评论;操作成绩得分为(46.09±0.09)分。87.1%及以上的学生认为在急危重症护理学课程思政教学中应用生成性学习策略能增强家国情怀、科研精神、职业素养价值观。结论基于生成性学习策略的课程思政教学在急危重症护理学中能顺利开展,学生乐于接受,能够达到提升价值引领的教学效果。

关键词：生成性学习急危重症护理学课程思政

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非异氰酸酯聚氨酯的合成与功能性研究进展

高分子通报 2024年

作者：刘美琴赵玉梅石红翠马小龙山西铁道职业技术学院山西省应用化学研究所

近年来，非异氰酸酯聚氨酯(NIPU)的研究重点已经不单是探索可靠的合成路线，功能性NIPU逐渐成为新的研究热点之一。本文首先总结了NIPU的4种合成方法，介绍了各方法的特点，其中环碳酸酯开环法以其高效、便利的特点，在生物基NIPU、功能... 详细信息

近年来，非异氰酸酯聚氨酯(NIPU)的研究重点已经不单是探索可靠的合成路线，功能性NIPU逐渐成为新的研究热点之一。本文首先总结了NIPU的4种合成方法，介绍了各方法的特点，其中环碳酸酯开环法以其高效、便利的特点，在生物基NIPU、功能性NIPU中被广泛采用。之后，文章重点探讨了NIPU在自修复、可再加工性、形状记忆和水性化等功能性研究方面的进展，这些功能性研究不仅提升了NIPU在可持续发展以及环境安全等方面的优势，也增加了NIPU技术落地的可能性。

关键词：非异氰酸酯聚氨酯合成功能性

中国式现代化背景下职业教育高质量发展的价值、逻辑与路径

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教育理论与实践 2024年第21期44卷 26-31页

作者：乔一博谢红霞山西省财政税务专科学校质量控制中心山西太原030024 山西省财政税务专科学校旅游学院山西太原030024

职业教育是推动中国式现代化进程、实现中华民族伟大复兴的基础工程。将职业教育置于中国式现代化总体进程中加以把握,对于落实国家职业教育政策、推进职业教育高质量发展、适应经济社会发展需要具有重要价值。在明确战略价值、内涵价... 详细信息

职业教育是推动中国式现代化进程、实现中华民族伟大复兴的基础工程。将职业教育置于中国式现代化总体进程中加以把握,对于落实国家职业教育政策、推进职业教育高质量发展、适应经济社会发展需要具有重要价值。在明确战略价值、内涵价值与外延价值的基础上,从互动共生、主体交互、层次耦合三个方面,对中国式现代化背景下职业教育的发展逻辑进行多维解读。中国式现代化背景下职业教育高质量发展的推进路径是编织互利共生发展支撑网络、打造网格化合作共治体系、重塑结构层面联结生态系统。

关键词：职业教育中国式现代化高质量发展互动共生主体交互层次耦合

基于网络媒体的乡村图书馆阅读推广活动创新研究

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图书情报导刊 2024年第8期9卷 8-13页

作者：于望春灵丘县职业学校山西灵丘034400

新时代国家倡导将“文化软实力”纳入发展范畴中,而图书馆作为文化建设的重要载体,其阅读推广活动受到广泛关注。目前关于图书馆阅读推广活动的相关研究多围绕具体的策略或相关基础概念、理论展开,而同时结合最新网络媒体时代背景及乡... 详细信息

新时代国家倡导将“文化软实力”纳入发展范畴中,而图书馆作为文化建设的重要载体,其阅读推广活动受到广泛关注。目前关于图书馆阅读推广活动的相关研究多围绕具体的策略或相关基础概念、理论展开,而同时结合最新网络媒体时代背景及乡村图书馆的研究相对较少。为此,以多个有代表性的乡村图书馆为研究对象,分析了阅读推广概念及乡村图书馆阅读推广活动常见问题,重点论述了基于网络媒体的乡村图书馆阅读推广活动的创新策略和实施效果,以期通过研究丰富当前学术界相关成果,同时也为网络媒体时代乡村图书馆的健康发展提供更多新颖的路径。

关键词：乡村图书馆阅读推广活动网络媒体

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“三三三”工作法开创思政教育新局面

山西教育（管理版） 2024年第8期 38-39页

作者：渠风宇山西省祁县职业高级中学校

山西省祁县职业高级中学校在大思政理念的引领下,围绕“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人”的核心问题,成立思政教育工作领导组,整合校内外资源,构建了以社会主义核心价值观为引领、以培养学生核心素养为重点的领导、党员、教师、学生... 详细信息

山西省祁县职业高级中学校在大思政理念的引领下,围绕“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人”的核心问题,成立思政教育工作领导组,整合校内外资源,构建了以社会主义核心价值观为引领、以培养学生核心素养为重点的领导、党员、教师、学生“四位一体”思政教工作法开创思政教育新局面育模式,创立了三进(进教材、进课堂、进头脑)、三立(立德、立身、立技)、三思政(思政课程+课程思政+管理思政)“三三三”工作法。

关键词：职业高级中学思政教育课程思政思政课程学生核心素养社会主义核心价值观立德四位一体

差点教育理念下目标管理课程在孤儿学生自我认知能力培养中的应用

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吉林省教育学院学报 2024年第9期40卷 153-158页

作者：任威段红霞吉林省孤儿职业学校

孤儿学校的学生由于其早期的经历,可能会在成长过程中遇到人生方向不清晰,缺乏实现目标的科学方法等问题。差点教育作为一种崭新的教育理念,在孤儿学生自我认知的成长中具有重要作用,有助于学生寻找到人生方向,完善人际关系,让学生在学... 详细信息

孤儿学校的学生由于其早期的经历,可能会在成长过程中遇到人生方向不清晰,缺乏实现目标的科学方法等问题。差点教育作为一种崭新的教育理念,在孤儿学生自我认知的成长中具有重要作用,有助于学生寻找到人生方向,完善人际关系,让学生在学习、生活中更加规范化。在实施差点教育理念指导下的目标管理校本课程中,应注意以下问题:目标管理的培养要因人而异,目标管理的培养要注重过程,教师在培养学生目标管理过程中要投入,目标管理要校内外配合。

关键词：差点教育目标管理孤儿学生自我认知

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基于逻辑能力培养的高中物理教学实践研究

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第5期 0111-0113页

作者：张刚山西省晋中市平遥县第二中学校山西晋中031100

开展高中阶段的物理教学时,教师应当重视学生在逻辑思维能力方面的锻炼。高中阶段的物理教学往往更加重视学生逻辑思维能力的培养。但是逻辑思维的培养不是一蹴而就的,而是需要通过循序渐进的方式进行培养,教师则需要在教学的过程中有... 详细信息

开展高中阶段的物理教学时,教师应当重视学生在逻辑思维能力方面的锻炼。高中阶段的物理教学往往更加重视学生逻辑思维能力的培养。但是逻辑思维的培养不是一蹴而就的,而是需要通过循序渐进的方式进行培养,教师则需要在教学的过程中有意识地培养学生的逻辑思维能力,让学生感受到学习的乐趣。本文阐述了基于逻辑能力培养的高中物理教学实践研究。

关键词：高中物理逻辑能力教学策略教学方式

浅谈任务驱动教学法在中职经济法课程中的应用

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第8期 0130-0133页

作者：李静原平市职业学校山西忻州034100

任务驱动教学法是一种以任务为中心的教学模式,强调学习者通过实践任务来实现自主、合作、探究等多种学习方式的综合运用。其核心理念是引导学生将学习转化成一种积极主动的行为,通过解决实际问题来促进学生的知识和技能的发展。本文将... 详细信息

任务驱动教学法是一种以任务为中心的教学模式,强调学习者通过实践任务来实现自主、合作、探究等多种学习方式的综合运用。其核心理念是引导学生将学习转化成一种积极主动的行为,通过解决实际问题来促进学生的知识和技能的发展。本文将从任务驱动教学法的特点入手,探讨其在中职经济法教学中的应用,旨在提高学生的学习兴趣和能力,培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

关键词：任务驱动教学法中职经济法学习兴趣实际应用能力