检索结果-南通市图书馆

基于网络媒体的乡村图书馆阅读推广活动创新研究

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图书情报导刊 2024年第8期9卷 8-13页

作者：于望春灵丘县职业学校山西灵丘034400

新时代国家倡导将“文化软实力”纳入发展范畴中,而图书馆作为文化建设的重要载体,其阅读推广活动受到广泛关注。目前关于图书馆阅读推广活动的相关研究多围绕具体的策略或相关基础概念、理论展开,而同时结合最新网络媒体时代背景及乡... 详细信息

新时代国家倡导将“文化软实力”纳入发展范畴中,而图书馆作为文化建设的重要载体,其阅读推广活动受到广泛关注。目前关于图书馆阅读推广活动的相关研究多围绕具体的策略或相关基础概念、理论展开,而同时结合最新网络媒体时代背景及乡村图书馆的研究相对较少。为此,以多个有代表性的乡村图书馆为研究对象,分析了阅读推广概念及乡村图书馆阅读推广活动常见问题,重点论述了基于网络媒体的乡村图书馆阅读推广活动的创新策略和实施效果,以期通过研究丰富当前学术界相关成果,同时也为网络媒体时代乡村图书馆的健康发展提供更多新颖的路径。

关键词：乡村图书馆阅读推广活动网络媒体

翻转课堂在思想政治课教学改革中的应用策略研究

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中华活页文选（教师） 2024年第1期 172-174页

作者：郭先苗山西省晋城市阳城县职业高级中学校

在思想政治教学改革中,教师应用翻转课堂实施教学,具有重要价值,包括培养学生学习能力,提高课堂教学效率,便于及时调整教学思路,落实新课程理念。当前,教师在应用翻转课堂的过程中存在着一些问题,如课程目标不够完善,课堂导入不够有效,... 详细信息

在思想政治教学改革中,教师应用翻转课堂实施教学,具有重要价值,包括培养学生学习能力,提高课堂教学效率,便于及时调整教学思路,落实新课程理念。当前,教师在应用翻转课堂的过程中存在着一些问题,如课程目标不够完善,课堂导入不够有效,学生主体地位不够突出,反思评价不够有效。本文通过运用案例分析法和经验总结法,提出翻转课堂在思想政治课教学改革中的应用策略:确定课程教学目标,制定课程学习目标,辅助学生课前预习,创设生动问题情景,设计课堂探究活动,检测学生学习成果,反思翻转课堂过程,实施素养导向评价。教师应用这些策略,能提高思想政治课教学效果。

关键词：翻转课堂思想政治课

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“三三三”工作法开创思政教育新局面

山西教育（管理版） 2024年第8期 38-39页

作者：渠风宇山西省祁县职业高级中学校

山西省祁县职业高级中学校在大思政理念的引领下,围绕“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人”的核心问题,成立思政教育工作领导组,整合校内外资源,构建了以社会主义核心价值观为引领、以培养学生核心素养为重点的领导、党员、教师、学生... 详细信息

山西省祁县职业高级中学校在大思政理念的引领下,围绕“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人”的核心问题,成立思政教育工作领导组,整合校内外资源,构建了以社会主义核心价值观为引领、以培养学生核心素养为重点的领导、党员、教师、学生“四位一体”思政教工作法开创思政教育新局面育模式,创立了三进(进教材、进课堂、进头脑)、三立(立德、立身、立技)、三思政(思政课程+课程思政+管理思政)“三三三”工作法。

关键词：职业高级中学思政教育课程思政思政课程学生核心素养社会主义核心价值观立德四位一体

小学语文“四点导学”课堂教学模式的实践与探索

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教育理论与实践 2024年第8期44卷 48-50页

作者：张江霞张保泰山西省晋城市阳城县午亭小学山西晋城048100 山西省晋城市阳城县实验小学山西晋城048100

在新课程改革不断推进过程中,当前小学语文课堂仍存在学生学习主动性不强、课堂教学效率不高等问题。小学语文“四点导学”课堂教学模式是教师引导激趣、诱导质疑、指导感悟、拨导创新,学生主体自读、探究提问、研讨释疑、实践提升。通... 详细信息

在新课程改革不断推进过程中,当前小学语文课堂仍存在学生学习主动性不强、课堂教学效率不高等问题。小学语文“四点导学”课堂教学模式是教师引导激趣、诱导质疑、指导感悟、拨导创新,学生主体自读、探究提问、研讨释疑、实践提升。通过实施小学语文“四点导学”课堂教学模式改善了小学语文课堂教学现状,提高了小学生语文学科核心素养,促进了小学语文教师专业持续发展。

关键词：小学语文学生课堂教学 “四点导学”课堂教学模式

差点教育理念下目标管理课程在孤儿学生自我认知能力培养中的应用

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吉林省教育学院学报 2024年第9期40卷 153-158页

作者：任威段红霞吉林省孤儿职业学校

孤儿学校的学生由于其早期的经历,可能会在成长过程中遇到人生方向不清晰,缺乏实现目标的科学方法等问题。差点教育作为一种崭新的教育理念,在孤儿学生自我认知的成长中具有重要作用,有助于学生寻找到人生方向,完善人际关系,让学生在学... 详细信息

孤儿学校的学生由于其早期的经历,可能会在成长过程中遇到人生方向不清晰,缺乏实现目标的科学方法等问题。差点教育作为一种崭新的教育理念,在孤儿学生自我认知的成长中具有重要作用,有助于学生寻找到人生方向,完善人际关系,让学生在学习、生活中更加规范化。在实施差点教育理念指导下的目标管理校本课程中,应注意以下问题:目标管理的培养要因人而异,目标管理的培养要注重过程,教师在培养学生目标管理过程中要投入,目标管理要校内外配合。

关键词：差点教育目标管理孤儿学生自我认知

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平遥古城传统民居院落空间形态研究

山西建筑 2024年第3期50卷 18-21页

作者：雷钦魏帆李帅广东理工学院广东肇庆526000 平遥县古建筑工程有限公司山西平遥031100

通过田野调查与文献查阅,研究明清时期平遥古城传统民居建筑空间设计类型,深入挖掘传统民居的文化特征。以平遥古城传统民居建筑为调研对象,分析其民居建筑形成的机制、建筑空间的组合关系、空间布局以及独特的建筑文化,为本地的传统民... 详细信息

通过田野调查与文献查阅,研究明清时期平遥古城传统民居建筑空间设计类型,深入挖掘传统民居的文化特征。以平遥古城传统民居建筑为调研对象,分析其民居建筑形成的机制、建筑空间的组合关系、空间布局以及独特的建筑文化,为本地的传统民居建筑修复、改造重建提供一份基础研究资料。

关键词：传统民居建筑平遥民居窑洞锢窑

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结核性脑膜炎患者的临床特征分析

中国防痨杂志 2024年第S01期46卷 67-69页

作者：兰洁山西省稷山县人民医院运城043200

目的:分析结核性脑膜炎(Tuberculous meningitis,TBM)的临床特征与诊断。方法:选择2019年7月至2023年12月山西省稷山县人民医院收治的TBM患者30例(B组),并纳入同期30例病毒性脑膜炎(viral meningitis,VM)患者(A组)进行研究,分析TBM患者... 详细信息

目的:分析结核性脑膜炎(Tuberculous meningitis,TBM)的临床特征与诊断。方法:选择2019年7月至2023年12月山西省稷山县人民医院收治的TBM患者30例(B组),并纳入同期30例病毒性脑膜炎(viral meningitis,VM)患者(A组)进行研究,分析TBM患者的临床特征和诊断方法。结果:①B组病程、临床症状(体温>38.5℃、头痛、意识障碍、癫痫发作)、血液检查(ADA、血红细胞沉降率、CRP)、CSF检查(ADA、TB-Ab阳性)和A组对比差异有统计学意义(P0.05)。②A组与B组比较,治疗后CSF指标恢复更快。③B组CT、MRI诊断结果:脑结核瘤12例、脑膜增厚并强化7例、脑室扩张6例、脑缺血及脱髓鞘改变5例、脑水肿3例、低密度灶1例、脑出血1例、正常者1例。A组CT、MRI诊断结果:正常者28例、脑实质内异常信号2例。结论:病程、临床症状(体温>38.5℃、头痛、意识障碍、癫痫发作)、血液检查(ADA、血红细胞沉降率、CRP)、CSF检查(ADA、TB-Ab阳性)、影像学特征均可作为诊断TBM的依据。

关键词：结核脑膜脑膜炎病毒性临床特征诊断方法

立德树人凸显学科育人价值聚焦素养关注学生持续成长——2023年山西省初中学业水平考试历史试题分析

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教育理论与实践 2024年第2期44卷 7-10页

作者：周继荣闫晓馨李相伯候峰伟山西省太原市教研科研中心山西太原030002 山西省太原市迎泽区教研科研中心山西太原030002 山西省太原市第十八中学校山西太原030001 山西大学附属中学校山西太原030012

2023年山西省初中学业水平考试历史试题践行立德树人教育根本任务,积极落实“双减”政策要求,强化素养立意,坚持正确的思想价值观导向,以课程标准知识体系为依托,以多元情境为载体,以问题驱动为导向,突出跨学科学习,考查目标指向学生学... 详细信息

2023年山西省初中学业水平考试历史试题践行立德树人教育根本任务,积极落实“双减”政策要求,强化素养立意,坚持正确的思想价值观导向,以课程标准知识体系为依托,以多元情境为载体,以问题驱动为导向,突出跨学科学习,考查目标指向学生学科关键能力和核心素养的发展,关注学生的持续成长,实现“教—学—评”的一体化。

关键词：历史试题核心素养多元情境问题驱动课程内容结构化 “教—学—评”一体化

浅谈任务驱动教学法在中职经济法课程中的应用

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第8期 0130-0133页

作者：李静原平市职业学校山西忻州034100

任务驱动教学法是一种以任务为中心的教学模式,强调学习者通过实践任务来实现自主、合作、探究等多种学习方式的综合运用。其核心理念是引导学生将学习转化成一种积极主动的行为,通过解决实际问题来促进学生的知识和技能的发展。本文将... 详细信息

任务驱动教学法是一种以任务为中心的教学模式,强调学习者通过实践任务来实现自主、合作、探究等多种学习方式的综合运用。其核心理念是引导学生将学习转化成一种积极主动的行为,通过解决实际问题来促进学生的知识和技能的发展。本文将从任务驱动教学法的特点入手,探讨其在中职经济法教学中的应用,旨在提高学生的学习兴趣和能力,培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

关键词：任务驱动教学法中职经济法学习兴趣实际应用能力