检索结果-南通市图书馆

小学语文 2013年第1期 77-79页

作者：王瑞瑞山西省太原市迎泽区起凤街小学

一、在教材解读中叩问生命的内涵《生命生命》一文，作者主要是借用三个故事来书写自己对生命的感悟。

关键词：《生命生命》蜕变经历教材解读

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

“线段的初步认识”教学实录与评析

小学数学教育 2016年第Z2期 62-64页

作者：孙小波陈静山西省太原市迎泽区建设路小学校山西省太原市迎泽区教研室

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第59~60页例1和'想想做做'第1~5题。教学目标:1.使学生经历由具体实例抽象出线段的过程,会用自己的语言描述线段的特征,能正确识别线段的图形,会画线段。2.使学生在观察、操作和交流... 详细信息

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第59~60页例1和'想想做做'第1~5题。教学目标:1.使学生经历由具体实例抽象出线段的过程,会用自己的语言描述线段的特征,能正确识别线段的图形,会画线段。2.使学生在观察、操作和交流中初步感受数学概念的抽象性,发展初步的空间观念,增强探究意识。3.

关键词：教学实录探究意识苏教版空间观念一条线折痕概念形成小伙伴拉直一只手

维普期刊数据库

山西省太原市迎泽区召开小学语文教学研究会第四届年会

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学语文教学 2004年第9期 46-46页

维普期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

核心素养导向下的小学数学大单元教学

文理导航(中旬) 2025年第1期 25-27页

作者：蔡慧霞福建省莆田市城厢区泗华小学

教师在开展小学数学教学时，要遵循学生的认知特点与学生当前的学习需要，将教学内容按照一定的逻辑关系和内在联系进行整合，形成一个相对完整的教学单元，这能更好地培养学生的数学思维能力和解决问题能力。教师在开展大单元教学时，... 详细信息

教师在开展小学数学教学时，要遵循学生的认知特点与学生当前的学习需要，将教学内容按照一定的逻辑关系和内在联系进行整合，形成一个相对完整的教学单元，这能更好地培养学生的数学思维能力和解决问题能力。教师在开展大单元教学时，要基于核心素养的培养，设置多元化学习任务，培养学生的运算、推理、分析等高阶思维能力，进而促进学生全面发展。

关键词：小学数学核心素养单元教学

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

落实语文要素的“三维”视角

小学教学研究 2025年第1期 32-33,37页

作者：李赠华广东省深圳市宝安区西乡小学

语文要素的提出,是统编版小学语文教材的一个突出亮点。语文教学有效落实要素,须正确理解编者意图,并在教学过程中准确把握层级性、批判性和融合性,摒弃要素化,才能真正促进学生语文核心素养的提升。

关键词：语文教学语文要素语文素养

英语单元统整视角下培养学生的文化意识——以牛津译林版五年级下册Unit 7为例

维普期刊数据库

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

英语画刊(高中版) 2025年第3期 67-69页

作者：顾春晖江苏省常州市武进区庙桥小学

义务教育阶段《英语课程标准》提出了英语单元整体教学模式。在这一模式下，教师不再按照传统的分板块进行教学。反之，教师能在把握单元主题意义的基础上，以单元主题为统领，将单元当中各个板块的内容进行有效整合和重新划分，从而形...

义务教育阶段《英语课程标准》提出了英语单元整体教学模式。在这一模式下，教师不再按照传统的分板块进行教学。反之，教师能在把握单元主题意义的基础上，以单元主题为统领，将单元当中各个板块的内容进行有效整合和重新划分，从而形成一个有机的整体。这样可以避免传统英语教学过程当中知识点分散或者是教学碎片化等突出的问题，对于提高学生的英语学习效果具有重要意义。另外，在单元整体教学模式下，学生也能形成较为清晰的知识体系，把握语言知识之间的内在联系，从而有效提升学生的综合语言能力，并发展学生的学习能力、思维品质和创新能力等。

关键词：

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

立足校本教研促进学校发展

教育理论与实践 2011年第8期 26-28页

伴随着迷茫与求索、实践与反思,山西省太原市迎泽区青年路小学在新课程改革的大潮中勇立潮头、高歌向前,开展了扎实、高效的校本教研活动。学校以科研求发展,以特色创品牌,营造了浓厚的学习研讨氛围,更新了教师的教育理念,提升了教师的... 详细信息

伴随着迷茫与求索、实践与反思,山西省太原市迎泽区青年路小学在新课程改革的大潮中勇立潮头、高歌向前,开展了扎实、高效的校本教研活动。学校以科研求发展,以特色创品牌,营造了浓厚的学习研讨氛围,更新了教师的教育理念,提升了教师的专业素养,提高了课堂的教学效率,教育教学工作取得了长足的进步。

关键词：校本教研太原市课题青年学校

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

三~六年级“五类习作”目目标序列建构探究

小学教学研究 2025年第1期 38-39,42页

作者：韩首兴广东省深圳市宝安区宝安小学(集团)菱塘小学

文章以统编版语文教材为例,梳理了三~六年级习作主题,重点探究了“记事、想象、写人、写景、说明”五类习作目标序列。记事主题习作建构了从完整记事到在记事中表达真情实感的目标序列;想象主题习作建构了从简单联想到在想象中创新合理... 详细信息

文章以统编版语文教材为例,梳理了三~六年级习作主题,重点探究了“记事、想象、写人、写景、说明”五类习作目标序列。记事主题习作建构了从完整记事到在记事中表达真情实感的目标序列;想象主题习作建构了从简单联想到在想象中创新合理表达的目标序列;写人主题习作建构了从写出特点到反映人物的思想品质的目标序列;写景主题习作建构了从写出表象到写出情感的目标序列;说明主题习作建构了从简单说明到规范有序全面介绍事物的目标序列。

关键词：三~六年级 “五类习作” 目标序列