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创设“三化”课程实施学校经典文化教育

教育理论与实践 2016年第2期36卷 63-64页

作者：李俊霞山西省太原市迎泽区滨河小学

山西省太原市迎泽区滨河小学基于校情,实践创新,致力于打造"学科课程统整化、校本课程经典化、学校文化多元化"的学校文化品牌,即在学科课程统整的基础上,学校利用课余时间让学生走进经典,如文学经典、英文经典、音乐经典、美术经典、... 详细信息

山西省太原市迎泽区滨河小学基于校情,实践创新,致力于打造"学科课程统整化、校本课程经典化、学校文化多元化"的学校文化品牌,即在学科课程统整的基础上,学校利用课余时间让学生走进经典,如文学经典、英文经典、音乐经典、美术经典、书法经典、阳光体育经典等,让学生不断地欣赏、感受和积累经典文化,从而培养学生适应终身学习和发展所需要的品格和能力,用经典引领教师和学生的共同发展。

关键词：学科课程统整化校本课程经典化学校文化多元化经典文化教育学生发展

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浅谈小学数学课堂学生主体地位确立的策略

教育理论与实践 2016年第14期36卷 56-58页

作者：张晓瑛王丽萍山西省太原市迎泽区新西小学

在小学数学课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发学生学习的主动性和积极性。具体策略包括:教学重点的确定和教学思路的设计要基于学生的学情;学习活动的设计要顺应学生的需求和思维方式;课堂教学要以学生为本,使学... 详细信息

在小学数学课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发学生学习的主动性和积极性。具体策略包括:教学重点的确定和教学思路的设计要基于学生的学情;学习活动的设计要顺应学生的需求和思维方式;课堂教学要以学生为本,使学生成为学习的主人;教师要适时给予学生帮助和指导。

关键词：小学数学课堂教学学生主体地位学生学情学生需求学生思维

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“智慧教育校本课程群”的开发与实施

教育理论与实践 2015年第26期35卷 40-42页

作者：白振华山西省太原市迎泽区双塔西街小学校

"智慧教育"是太原市迎泽区双塔西街小学教育人的价值诉求:做一个健康、快乐、幸福的智慧型社会人。"智慧教育"是为了智慧地进行教育,"智慧教育"是为了形成教育的智慧。太原市迎泽区双塔西街小学通过开发"智慧教育校本课程群"创设了智慧... 详细信息

"智慧教育"是太原市迎泽区双塔西街小学教育人的价值诉求:做一个健康、快乐、幸福的智慧型社会人。"智慧教育"是为了智慧地进行教育,"智慧教育"是为了形成教育的智慧。太原市迎泽区双塔西街小学通过开发"智慧教育校本课程群"创设了智慧教育文化氛围;培养了智慧教师,加强智慧社团建设,进而挖掘出了学校内涵,彰显出学校的特色。

关键词： “智慧教育” 校本课程群育人体系传统项目

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小学生美术欣赏评述能力的培养策略

教育理论与实践 2020年第23期40卷 62-64页

作者：栗艳霜山西省太原市迎泽区双语实验小学山西太原030002

以育人为目标的小学生美术欣赏评述能力的培养要落实在每一节美术课中,教师要巧抓教育契机,规范美术术语,形成独特思想;强化专题欣赏,掌握欣赏手法,提升欣赏能力,拓展欣赏渠道,内化美术素养,涵养人文情怀。通过长期实践促进学生欣赏评... 详细信息

以育人为目标的小学生美术欣赏评述能力的培养要落实在每一节美术课中,教师要巧抓教育契机,规范美术术语,形成独特思想;强化专题欣赏,掌握欣赏手法,提升欣赏能力,拓展欣赏渠道,内化美术素养,涵养人文情怀。通过长期实践促进学生欣赏评述能力的提高,形成图像识读、审美判断和文化理解能力,提升学生的美术学科素养。

关键词：小学生美术欣赏美术术语欣赏手法欣赏能力欣赏渠道文化理解评述能力学科素养

“思维可视化”在小学数学教学中的实践与思考

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教育理论与实践 2021年第35期41卷 57-59页

作者：李玲王宝霞付惠山西省太原市迎泽区教育局教研室山西太原030002 山西省太原市迎泽区第二实验小学山西太原030013

思维能力是数学素养之“魂”,促进学生思维发展是“深度教学”之“核”。帮助学生学会思维,由“知其然”走向“知其所以然”,需要一个可操作的抓手,将隐性的思维显性化。在小学数学教学过程中,思维可视化的策略包括:通过知识结构可视思... 详细信息

思维能力是数学素养之“魂”,促进学生思维发展是“深度教学”之“核”。帮助学生学会思维,由“知其然”走向“知其所以然”,需要一个可操作的抓手,将隐性的思维显性化。在小学数学教学过程中,思维可视化的策略包括:通过知识结构可视思维过程可视、课件设计可视实现备课思维可视化,促进教师教学思考;通过手脑导向可视、图示导向可视、表述导向可视实现学习路径可视化,发展学生思维能力。

关键词：知识结构思维过程课件设计手脑导向图示导向表述导向思维能力小学数学教学

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谈谈《世纪宝鼎》的教学

小学语文教学 2005年第5期 49-50页

作者：索颖刘春梅山西太原市迎泽区大南关小学

教学目的：1．学习本课生字新词，能结合课文理解“钟鸣鼎食、一言九鼎、鼎志昌盛”等词语，了解世纪宝鼎样子的喻义。

关键词：《世纪宝鼎》教学目的语言表达能力语文教学小学

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浅谈小学音乐欣赏教学的策略

教育理论与实践 2017年第11期37卷 63-64页

作者：连华山西省太原市迎泽区教研室山西太原030001

音乐是听觉的艺术,所有的音乐实践都依赖于听觉,听是音乐艺术的最基本的特征。小学音乐欣赏教学可以通过三步法解决不知道该听什么、不知道该用什么方法听以及听到什么程度的问题。第一步:"听见",这是一切音乐教学内容展开的前提。第二... 详细信息

音乐是听觉的艺术,所有的音乐实践都依赖于听觉,听是音乐艺术的最基本的特征。小学音乐欣赏教学可以通过三步法解决不知道该听什么、不知道该用什么方法听以及听到什么程度的问题。第一步:"听见",这是一切音乐教学内容展开的前提。第二步:"听进",捕捉正确的音乐教学内容,这是教师展开设计的起点,也是欣赏音乐的过程。第三步:"听懂",使作品深入人心,对作品结构、音乐主题、特色音响有所感知了解,这是欣赏教学的目标。

关键词：小学音乐欣赏教学听见听进听懂

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素养立意下小学低年级无纸笔测评的区域探索

中小学管理 2023年第6期 38-40页

作者：程惠萍杨花山西省太原市迎泽区教研科研中心山西太原030001

针对实践中普遍存在的“重知识测试,轻素养考查”的内容偏差以及“重结果评价,轻综合评价”的评价局限,山西省太原市迎泽区依托项目学习理念整体架构区域小学低年级无纸笔测评体系。首先是在现状反思的基础上,形成以“做中测,测中学”... 详细信息

针对实践中普遍存在的“重知识测试,轻素养考查”的内容偏差以及“重结果评价,轻综合评价”的评价局限,山西省太原市迎泽区依托项目学习理念整体架构区域小学低年级无纸笔测评体系。首先是在现状反思的基础上,形成以“做中测,测中学”为核心的价值取向;其次是通过创设真实情境、设计驱动任务打造测评项目,构建以学期为单位的无纸笔测评实施体系;最后是推行“双统一+校自主”的半自助实施模式,高质量推进区域小学低年级无纸笔测评工作。

关键词：教育评价无纸笔测评实践育人综合育人教-学-评一致性

基于课程整合的小学语文知识提炼及单元整体教学——以小学四年级语文为例

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教育理论与实践 2017年第8期37卷 62-64页

作者：李俐山西省太原市迎泽区教育局山西太原030001

运用课程整合理念,从整体入手进行语文课程知识点提炼,细致划分语文课程不同年段、不同年级、不同学期乃至具体课程的目标任务,是解决好语文课程"教什么"的基本前提。同时,运用课程整合理念,加强语文课内外课程资源的整合,实施以语用为... 详细信息

运用课程整合理念,从整体入手进行语文课程知识点提炼,细致划分语文课程不同年段、不同年级、不同学期乃至具体课程的目标任务,是解决好语文课程"教什么"的基本前提。同时,运用课程整合理念,加强语文课内外课程资源的整合,实施以语用为中心的单元整体教学,是落实语文课程目标,解决好语文课程"怎么教"的重要保证。二者结合,有助于推进语文课程实施的深度改革。

关键词：小学语文课程整合知识提炼单元整体教学