检索结果-南通市图书馆

数学学习与研究 2025年第1期 110-113页

作者：顾林霞江苏省南通启东市陈尚义小学江苏南通226242

小学数学作为基础学科,其抽象性常使学生感到学习困难,对此,形象化学习强调学生通过直观、具象的方式学习数学知识,能够有效应对这一挑战.文章先阐述了基于形象化学习的小学数学教学的意义,随后提出通过动手实践促进形象化认识、利用生... 详细信息

小学数学作为基础学科,其抽象性常使学生感到学习困难,对此,形象化学习强调学生通过直观、具象的方式学习数学知识,能够有效应对这一挑战.文章先阐述了基于形象化学习的小学数学教学的意义,随后提出通过动手实践促进形象化认识、利用生活物品演示加深形象化理解、融合数字技术丰富教学场景及借助直观图示发展形象化思维这四种具体的教学策略,旨在增强数学教学效果,促进学生思维与创新能力的发展,并强化数学与生活之间的联系.

关键词：形象化学习小学数学动手实践数字技术直观图示

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保护自尊树自信爱心转化后进生

保护自尊树自信爱心转化后进生

作者：刘玉平乔彩平山西省兴县蔚汾教办新建小学

要真正实施素质教育,实现"面向全体学生"、"让学生得到全面发展"的目标,解决后进生问题便成了我们教学工作的重要问题。我认为应从以下几方面努力:一、尊重后进生的自尊心由于多数后进生的功课较差,所以不少教师对他们不是置之不理,就...

要真正实施素质教育,实现"面向全体学生"、"让学生得到全面发展"的目标,解决后进生问题便成了我们教学工作的重要问题。我认为应从以下几方面努力:一、尊重后进生的自尊心由于多数后进生的功课较差,所以不少教师对他们不是置之不理,就是讽刺挖苦,致使他们的自尊心受到严重伤害,因而产生强烈的逆反心理。要想挽救这些孩

关键词：

来源： cnki会议评论

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具身认知视角下小学语文写字教学的践与思

语文世界 2025年第2期 81-82页

作者：包园园江苏省南通市唐闸小学

新课标背景下的写字教学应真正将学生视作教学的主体，要尊重学生在写字过程中的体验。具身认知理论将学生的写字过程看成具身学习过程，要求教师从学生动作体验的角度，寻找到指导学生写字的教学方法，充分激发学生的学习主动性，促进... 详细信息

新课标背景下的写字教学应真正将学生视作教学的主体，要尊重学生在写字过程中的体验。具身认知理论将学生的写字过程看成具身学习过程，要求教师从学生动作体验的角度，寻找到指导学生写字的教学方法，充分激发学生的学习主动性，促进学生思维进阶和动手经验的巩固，从而提升写字教学质量。

关键词：小学语文写字教学具身认知

立德树人视角下小学英语教学中的德育融入策略

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英语教师 2025年第1期 37-40页

作者：汤林霞江苏省南通师范学校第二附属小学江苏南通226001

针对小学英语教学多聚焦于语言知识学习和语言技能培养而忽略德育的现状,寻求将德育元素与英语学科教学相结合的有效方法,以增强德育的实效性,帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观,强化其社会责任感,提升其道德品质。立足立德树... 详细信息

针对小学英语教学多聚焦于语言知识学习和语言技能培养而忽略德育的现状,寻求将德育元素与英语学科教学相结合的有效方法,以增强德育的实效性,帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观,强化其社会责任感,提升其道德品质。立足立德树人视角,结合教学实例,探索在小学英语教学中融入德育的策略,即以教材为根据,找准德育切入点;以情境为媒介,深挖德育渗透点;以活动为载体,充实德育实践点;以作业为工具,打造德育延伸点。

关键词：立德树人小学英语德育

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情感调节赋能小学英语教学的策略

英语教师 2025年第1期 105-107页

作者：印紫莱江苏省南通市如皋市如城小学江苏南通226500

概述情感调节的含义。介绍情感调节的分类及五种情感调节策略。结合教学实例,探索情感调节赋能小学英语教学的策略,即选择合理教学情境调节情感、认知重构优化课堂评价、分层教学与注意分配相融合。实践证明,在小学英语教学中运用情感... 详细信息

概述情感调节的含义。介绍情感调节的分类及五种情感调节策略。结合教学实例,探索情感调节赋能小学英语教学的策略,即选择合理教学情境调节情感、认知重构优化课堂评价、分层教学与注意分配相融合。实践证明,在小学英语教学中运用情感调节策略,能为学生和教师创造和谐、健康的学习和工作环境,保障教学顺利开展,提高教学效率。

关键词：小学英语情感调节策略探究

“阅读圈”教学模式在小学英语阅读教学中的应用研究

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英语教师 2025年第1期 34-36页

作者：郁振华江苏省南通市经济技术区星湖小学江苏南通226000

阐述小学英语阅读教学现状。介绍“阅读圈”教学模式及其意义。以英文绘本Ice Cream Dream为例,探索“阅读圈”教学模式在小学英语教学中的应用过程:合理分配角色,锻炼阅读能力;设计阅读任务,深入解读绘本;小组合作探究,共同研读绘本;... 详细信息

阐述小学英语阅读教学现状。介绍“阅读圈”教学模式及其意义。以英文绘本Ice Cream Dream为例,探索“阅读圈”教学模式在小学英语教学中的应用过程:合理分配角色,锻炼阅读能力;设计阅读任务,深入解读绘本;小组合作探究,共同研读绘本;分享阅读成果,享受阅读快乐;多元评价阅读过程,强化阅读体验。通过开展教学反思,提出改进措施,即阅读材料的选择要考虑学生的兴趣、小组合作交流不能流于形式、阅读过程要以深度阅读为导向。

关键词：小学英语阅读圈小组合作阅读教学

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垦牧文化背景下的小学英语教学资源开发策略

文理导航(上旬) 2025年第1期 28-30页

作者：石敏敏江苏省南通市通州湾三余小学

本研究旨在开发以垦牧文化为背景的小学英语教学资源。本文以垦牧园中的蔬菜种植为例，探讨如何在种植活动中融入英语教学，设计相关教学资源。本文通过详细分析垦牧文化与英语教学的整合方式，探索其对提升学生英语学习兴趣及理解能力... 详细信息

本研究旨在开发以垦牧文化为背景的小学英语教学资源。本文以垦牧园中的蔬菜种植为例，探讨如何在种植活动中融入英语教学，设计相关教学资源。本文通过详细分析垦牧文化与英语教学的整合方式，探索其对提升学生英语学习兴趣及理解能力的效果。本文以此为中心，探索如何将垦牧文化元素融入英语教学资源，促进对学生的语言表达能力和文化意识的培养。

关键词：垦牧文化英语教学教学资源

基于主题意义探究的小学英语阅读教学研究——以Unit 7 Chinese festivals中Story time板块为例

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英语教师 2025年第1期 138-140,147页

作者：沈佳琪江苏省南通市如皋市长江镇车马湖小学江苏南通226500

阐述主题意义在小学英语阅读教学中的重要性。提出基于主题意义探究的小学英语阅读教学设计原则,即明晰、聚焦主题意义,整体设计教学过程;以学科育人为导向,将其寓于探究活动;优化问题设计,将思维品质融入阅读探究;践行英语学习活动观,... 详细信息

阐述主题意义在小学英语阅读教学中的重要性。提出基于主题意义探究的小学英语阅读教学设计原则,即明晰、聚焦主题意义,整体设计教学过程;以学科育人为导向,将其寓于探究活动;优化问题设计,将思维品质融入阅读探究;践行英语学习活动观,科学设计阅读方案。以译林版小学《英语》五年级(下)Unit 7 Chinese festivals中Storytime板块为例,探索基于主题意义探究的小学英语阅读教学策略,即解读语篇,确定主题;立足学情,确定阅读目标;基于英语学习活动观,科学设计阅读教学过程。

关键词：主题意义小学英语阅读教学