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解决课间10分钟的两难:相对安全标准

人民教育 2024年第1期 76-78页

作者：解立军山东省高密市教科院

课间是学生自由活动的时间,经过了课堂上严肃、紧张的40分钟左右的学习,在课间应该允许学生放松心情,尽情享受属于自己的快乐时光,而校园也应呈现出一道充满活力的亮丽风景线:学生自由活动时奔跑跳跃的身影和时时传来的欢声笑语……可是... 详细信息

课间是学生自由活动的时间,经过了课堂上严肃、紧张的40分钟左右的学习,在课间应该允许学生放松心情,尽情享受属于自己的快乐时光,而校园也应呈现出一道充满活力的亮丽风景线:学生自由活动时奔跑跳跃的身影和时时传来的欢声笑语……可是,据2023年10月31日新华社“新华视点”刊载的《除了上厕所不能随意活动?——部分中小学生课间10分钟被约束现象调查》一文反映,部分中小学生课间10分钟被约束,除喝水和上厕所外,均不能走出教室活动,甚至不能随意离开座位。

关键词：中小学生新华视点课间走出教室厕所

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创设任务情境注重教学留白改善评价体系

小学科学 2024年第11期 25-27页

作者：明乃勇邹平市黄山实验小学山东

项目式学习模式的创建,有助于多个目标的实现,从而增强小学生解决问题的能力,为他们科学素养的发展提供重要的支持。基于此,本文立足于项目式学习的实践路径,从三方面,即创设任务情境、注重教学留白与完善评价体系,进行了详细阐述,以期... 详细信息

项目式学习模式的创建,有助于多个目标的实现,从而增强小学生解决问题的能力,为他们科学素养的发展提供重要的支持。基于此,本文立足于项目式学习的实践路径,从三方面,即创设任务情境、注重教学留白与完善评价体系,进行了详细阐述,以期能给科学教师一些思考。

关键词：小学科学项目式学习任务情境教学留白评价体系

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“以说促写”,引领学生习作起步

人民教育 2024年第6期 71-72页

作者：李邦红山东省诸城市枫香小学

习作是培养学生表达与交流能力的重要组成部分,教师应当重视习作课的课堂教学方法。但是在“六三”学制第二学段(3-4年级)的习作教学实践中,由于学生在习作上刚刚起步,思辨性阅读与表达能力较为薄弱,故存在“学生怕习作,教师愁教学生习... 详细信息

习作是培养学生表达与交流能力的重要组成部分,教师应当重视习作课的课堂教学方法。但是在“六三”学制第二学段(3-4年级)的习作教学实践中,由于学生在习作上刚刚起步,思辨性阅读与表达能力较为薄弱,故存在“学生怕习作,教师愁教学生习作”等现象。为扭转和改善这种状况,笔者根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》中第二学段学生应当“乐于用口头、书面的方式与人交流沟通,愿意与他人分享,增强表达的自信心”和“乐于书面表达,观察周围世界,能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚”等相关要求。

关键词：习作教学学生习作课堂教学方法引领学生习作起步习作课书面表达第二学段

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大单元教学的实施路径与有效策略

人民教育 2024年第7期 70-73页

作者：边春霞山东省济南市历城区礼轩小学

《义务教育课程方案(2022年版)》(简称《课程方案》)明确提出“探索大单元教学,积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生举一反三、融会贯通,加强知识间的内在关联,促进知识结构化”。核心素养背景下的大单元教学,强调单... 详细信息

《义务教育课程方案(2022年版)》(简称《课程方案》)明确提出“探索大单元教学,积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生举一反三、融会贯通,加强知识间的内在关联,促进知识结构化”。核心素养背景下的大单元教学,强调单元整体教学设计理念,以核心素养目标为教学视点,单元整体统筹安排教学目标、内容结构、资源体系、作业系统及评价方式。为有效落实大单元教学,提高学科教学育人水平,学校组织教师提炼大单元教学设计的关键要素,总结开发大单元教学的基本流程,全面推进大单元教学,有效提升学生核心素养。

关键词：大单元教学核心素养项目式学习义务教育课程单元教学设计实施路径有效策略知识结构化

“双减”政策下初中体育课堂教学效果的提升对策与方法

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田径 2024年第5期 71-73页

作者：康道峰焦蕾郑清亮江苏省无锡市蠡园中学江苏省无锡市南湖中学山东省邹平市梁邹小学

“双减”政策的实施为学校体育课堂教学的改革和发展提出了更高要求,也为家、校、社联动构建学校体育新生态提供了条件。体育课堂教学作为体育课的主阵地,更应充分发挥自身的“育体”和“育心”作用,打造“乐”“动”“会”初中体育课堂... 详细信息

“双减”政策的实施为学校体育课堂教学的改革和发展提出了更高要求,也为家、校、社联动构建学校体育新生态提供了条件。体育课堂教学作为体育课的主阵地,更应充分发挥自身的“育体”和“育心”作用,打造“乐”“动”“会”初中体育课堂,聚焦学、练、赛、评一体化的教学组织模式,围绕“教会”“勤练”“常赛”新要求,以赛带练,以评促学,提升体育课堂教学效果,打造优质的体育与健康课程新模式。

关键词： “双减” 初中体育课堂教学效果

潜心育人向阳而行——小学班主任班级管理的策略分析

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当代家庭教育 2024年第5期 139-142页

作者：赵文芳山东省临沂市桃园小学

班级是学校中的一个基本单位,班级管理工作是班主任对全班学生的管理,涉及多个方面,包括学习、思想、劳动等。在班级中,班主任具有领导者、组织者等多重身份,是面向学生的最直接的教育管理者,班主任的班级管理工作也是学校开展教育教学... 详细信息

班级是学校中的一个基本单位,班级管理工作是班主任对全班学生的管理,涉及多个方面,包括学习、思想、劳动等。在班级中,班主任具有领导者、组织者等多重身份,是面向学生的最直接的教育管理者,班主任的班级管理工作也是学校开展教育教学、管理工作的核心组成部分。本文围绕小学班主任班级管理工作,分别从班主任提升自身业务水平、实施“硬”管理及开展“软”管理三方面入手,以期为开展小学班级管理工作的相关人员提供一些参考。

关键词：小学班主任班级管理

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有趣的数学谜题与数学思维的乐趣

科学之友 2024年第3期 98-100页

作者：丁维杰山东省东营市海河小学

数学是由符号、数字和量组成的复杂系统,这些符号和数字需要通过计算才能被理解和应用。所以,我们需要运用抽象的逻辑来构建对数学的认知。很多人在学习数学时会感到非常困难,这是因为数学概念比较抽象,我们很难理解和应用这些概念。那... 详细信息

数学是由符号、数字和量组成的复杂系统,这些符号和数字需要通过计算才能被理解和应用。所以,我们需要运用抽象的逻辑来构建对数学的认知。很多人在学习数学时会感到非常困难,这是因为数学概念比较抽象,我们很难理解和应用这些概念。那么,哪些方法可以帮助我们学好数学呢?

关键词：数学思维理解和应用数学概念学好数学符号有趣抽象

基于小初衔接的文言文核心知识教学——以小学高年级为例

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新课程教学（电子版） 2024年第2期 44-46页

作者：龙兰兰山东省胶州市向阳小学

在小学语文教学内容中,文言文内容普遍比较少,结构简单,而在初中阶段,文言文的学习难度加大,怎样加强小学阶段高年级学生在文言文方面的学习能力,为未来的初中阶段语文学习夯实基础是需要面对的问题。笔者以教学实践为基础,探究了当前... 详细信息

在小学语文教学内容中,文言文内容普遍比较少,结构简单,而在初中阶段,文言文的学习难度加大,怎样加强小学阶段高年级学生在文言文方面的学习能力,为未来的初中阶段语文学习夯实基础是需要面对的问题。笔者以教学实践为基础,探究了当前小学高年级文言文教学的实际情况并提出教学策略。

关键词：小初衔接新语文教育文言文教学衔接教育

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人工智能在小学数学课堂中的高效应用策略

家长 2024年第6期 7-9页

作者：王洪波山东省乐陵市安居小学

人工智能的发展改变了人们生活方式，如穿衣、住宿、教育、工作等。教育的变化也很明显，人工智能逐渐在小学数学教学中得到普及。国家在2018年颁布信息化教育的相关政策和行动指南。小学数学作为低学段基础性学科，学生数学能力较弱，...

人工智能的发展改变了人们生活方式，如穿衣、住宿、教育、工作等。教育的变化也很明显，人工智能逐渐在小学数学教学中得到普及。国家在2018年颁布信息化教育的相关政策和行动指南。小学数学作为低学段基础性学科，学生数学能力较弱，数学学科对小学生而言较难。而人工智能在小学数学教学中的运用机遇大于挑战，能够为教师教学带来重大便利，基于学生特长构建课堂，落实因材施教教育理念，满足新课标教育改革要求。基于此，本文围绕人工智能在小学数学课堂中的高效应用策略展开研究。一、人工智能在小学数学课堂中高效应用意义

关键词：