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公道自在人心

党员干部之友 2025年第1期 28-29页

作者：张健中共山东省委组织部公务员一处

公道正派是组织工作的生命线，更是组工干部的立身之本。公道正派在哪里？它就在每个人的心中。不论过去、现在还是将来，它一直流淌在每名组工干部的血液里。勿忘过去继承公道正派的好传统近日，在参加部史部风展陈大纲讨论时，看到一...

公道正派是组织工作的生命线，更是组工干部的立身之本。公道正派在哪里？它就在每个人的心中。不论过去、现在还是将来，它一直流淌在每名组工干部的血液里。勿忘过去继承公道正派的好传统近日，在参加部史部风展陈大纲讨论时，看到一幅幅图片、一段段文字，组织工作的百年历史似乎触手可及。时代在变，从事组织工作的人在变，但公道正派的魂始终未变，且历久弥新。

关键词：

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医学生自主学习现状的调查研究

中国健康心理学杂志 2022年第1期30卷 119-123页

作者：高立周艳芳张秋梅济宁医学院高等教育研究中心 272067 济宁医学院辅导员名师工作室——张秋梅工作室

目的:调查医学生自主学习现状,为医学院校今后开展有针对性的教育教学改革提供相关依据。方法:采用大学生自主学习量表对医学院校1090名医学生的自主学习状况进行调查及统计,并进一步开展不同年级及性别不同医学生自主学习状况的对比研... 详细信息

目的:调查医学生自主学习现状,为医学院校今后开展有针对性的教育教学改革提供相关依据。方法:采用大学生自主学习量表对医学院校1090名医学生的自主学习状况进行调查及统计,并进一步开展不同年级及性别不同医学生自主学习状况的对比研究。结果:随着年级的升高,大一至大三年级医学生在学习动机的6个因子平均得分均呈现上升趋势,且在自我效能、内在目标、学习控制、学习意义及学习焦虑5个因子差异有显著性(F=10.30,28.70,3.31,31.10,3.35;P0.05)。男医学生在学习策略的6个因子平均得分均低于女医学生,且在一般方法及学习求助两个因子差异有显著性(t=-3.4347,-2.0858;P<0.05)。在年级方面,大一年级女医学生与男医学生在大学生自主学习量表的12个因子平均得分差异均无显著性;大二年级女医学生在大学生自主学习量表的学习控制、学习计划及学习总结3个因子平均得分高于男医学生,差异均有显著性(t=-2.5738,-2.4315,-2.1239;P<0.05),在大学生自主学习量表的其余9个因子平均得分差异均无显著性;大三年级女医学生在大学生自主学习量表的内在目标、学习意义、一般方法、学习求助及学习评价5个因子平均得分高于男医学生,差异均有显著性,在大学生自主学习量表的其余7个因子平均得分差异均无显著性。结论:高年级医学生的自主学习情况总体要优于低年级医学生,女医学生的自主学习情况总体要优于男医学生,且随着年级的升高,女医学生自主学习状况越好,与同年级男医学生自主学习状况间差异的显著性越大。

关键词：自主学习网络调查医学生大学生自主学习量表

夯实能力基础,护航大学生心理健康教育——专访山东大学学生心理健康教育与咨询中心主任范蕊

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大学（研究与管理） 2022年第4期 1-5页

作者：范蕊王黎汪旦旦莫唯然罗欣山东大学学生心理健康教育与咨询中心山东省辅导员领航工作室不详

心理危机干预与心理健康教育是护航大学生心理健康的重要支撑,高校需与各方联动合力,建立大学生心理健康教育与咨询共同体,引导学生形成合理的世界观、人生观和价值观。在此过程中,心理健康教育相关工作人员需夯实自身能力基础,切实提... 详细信息

心理危机干预与心理健康教育是护航大学生心理健康的重要支撑,高校需与各方联动合力,建立大学生心理健康教育与咨询共同体,引导学生形成合理的世界观、人生观和价值观。在此过程中,心理健康教育相关工作人员需夯实自身能力基础,切实提高自身专业能力、抗压能力、行政办公能力,克服本领恐慌,在工作实践中不断沉淀经验,以大爱呵护学生成长。

关键词：心理健康教育高校共同体本领恐慌心理危机干预

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高校青年辅导员主观职业成功与幸福感的关系

中国青年研究 2020年第8期 96-102,82页

作者：黄立清山东大学辅导员工作研究会与思政培训中心办公室

本研究采用二次分析的方法,对高校青年辅导员主观职业成功与幸福感的关系进行了研究。结果发现,除知足充裕体验外,接受调查的高校青年辅导员总体幸福感和各次级幸福感均明显高于全国平均水平,但他们的主观职业成功处于较低水平。主观职... 详细信息

本研究采用二次分析的方法,对高校青年辅导员主观职业成功与幸福感的关系进行了研究。结果发现,除知足充裕体验外,接受调查的高校青年辅导员总体幸福感和各次级幸福感均明显高于全国平均水平,但他们的主观职业成功处于较低水平。主观职业成功对高校青年辅导员幸福感的影响是不均衡的,发展空间获得感对总体幸福感和各次级幸福感均有十分显著的正向影响,工作条件获得感和待遇保障获得感对总体幸福感和部分次级幸福感有影响,而干事平台获得感对幸福感的影响不显著。获得感是职业群体幸福感的基础,应当创造条件提升高校青年辅导员的获得感,特别是干事发展方面的获得感,进而推动其幸福感的不断提升。

关键词：青年群体幸福感影响因素组群差异回归分析

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青年群体的幸福感:基于CGSS数据的分析

中国青年研究 2017年第12期 53-59页

作者：黄立清山东大学辅导员工作研究会与培训基地办公室

本研究使用CGSS年度数据,采用二次分析的方法,对我国青年群体幸福感状况及其影响因素进行了分析。结果发现,青年群体样本总体幸福感明显高于全样本。进一步分析发现,在社会信心体验、成长进步体验、目标价值体验、心理健康体验、身体健... 详细信息

本研究使用CGSS年度数据,采用二次分析的方法,对我国青年群体幸福感状况及其影响因素进行了分析。结果发现,青年群体样本总体幸福感明显高于全样本。进一步分析发现,在社会信心体验、成长进步体验、目标价值体验、心理健康体验、身体健康体验、心态平衡体验、人际适应体验方面,青年群体得分均明显高于全样本,但知足充裕体验方面得分明显低于全样本。组群差异和回归分析显示,性别、年龄、受教育程度、婚姻状况、居住地属性、所在地区等因素会对青年群体幸福感产生影响,其中受教育程度和婚姻状况影响尤为明显。

关键词：青年群体幸福感影响因素组群差异回归分析

浅析“大思政课”视域下高校劳动教育与德育协同育人模式

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改革与开放 2024年第13期 65-72页

作者：谌小燕张雯雯南昌工程学院江西省高校辅导员名师工作室——张雯雯工作室

劳动教育与德育是高校落实立德树人根本任务的关键环节,对促进学生综合素质全面发展起决定性和主导作用。针对当前高校劳动教育与德育协同育人面临的课程建设不完善、实践平台不丰富、师资队伍不专业、评价体系不健全等现实困境,文章提... 详细信息

劳动教育与德育是高校落实立德树人根本任务的关键环节,对促进学生综合素质全面发展起决定性和主导作用。针对当前高校劳动教育与德育协同育人面临的课程建设不完善、实践平台不丰富、师资队伍不专业、评价体系不健全等现实困境,文章提出,基于“整体主义”“知行合一”和“人的全面发展”理论,在“大思政课”视域下构建高校劳动教育与德育协同育人模式,并从育人目标、育人内容、育人过程、评价体系和保障机制方面提出相应的实施路径,以期实现“1+1>2”的协同育人效应,为社会输送更多高素质人才。

关键词：大思政课劳动教育德育协同育人

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第五课：中国青年投身改革开放的大潮

少先队活动 2022年第10期 28-29页

辅导员说“中国青年投身改革开放的大潮”这节课的内容聚焦改革开放时期青年投入社会主义现代化建设的激情岁月。青年人对祖国建设的热情是能产生共振的。我们挑选了几个标志性事件作为关键词展现宏观的时代气象，图文并茂地帮助队员对...

辅导员说“中国青年投身改革开放的大潮”这节课的内容聚焦改革开放时期青年投入社会主义现代化建设的激情岁月。青年人对祖国建设的热情是能产生共振的。我们挑选了几个标志性事件作为关键词展现宏观的时代气象，图文并茂地帮助队员对团史形成感性认识。在后续学习过程中，除了将收集的资料包提供给队员们继续学习外，还将课堂延伸到社会，引导队员在社会实践中将报国之志转化为实际行动。

关键词：

高校辅导员工作室“四位一体”思想引领工作体系探索与实践——以江西师范大学马克思主义学院付妍妍工作室为例

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中学政治教学参考 2023年第44期 F0002-F0002,F0003页

作者：付妍妍江西师范大学马克思主义学院团委江西省高校辅导员名师工作室

习近平总书记指出,历史是最好的教科书,要把红色资源利用好、要把红色传统发扬好,要把红色基因传承好。江西师范大学马克思主义学院付妍妍工作室(以下简称“工作室”),以思想理论教育和价值引领为建设方向,以“传承红色基因,践行立德树... 详细信息

习近平总书记指出,历史是最好的教科书,要把红色资源利用好、要把红色传统发扬好,要把红色基因传承好。江西师范大学马克思主义学院付妍妍工作室(以下简称“工作室”),以思想理论教育和价值引领为建设方向,以“传承红色基因,践行立德树人”为宗旨,在江西省教育厅、江西师范大学学生工作部和江西师范大学马克思主义学院的共同建设下,依托江西的红色资源。

关键词：学生工作部江西省教育厅江西师范大学立德树人价值引领思想理论教育高校辅导员工作工作室

中国共产党干部思想理论教育的理论溯源和形成探析

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山东师范大学学报（人文社会科学版） 2019年第4期64卷 65-71页

作者：神彦飞山东大学辅导员工作研究会与思政培训中心

马克思和恩格斯关于对共产党人进行思想理论教育的论述,为马克思主义干部思想理论教育起到了奠基作用。列宁和斯大林在俄国革命和苏联建设实践中,对党员干部思想理论教育作了进一步探索,为中国共产党干部思想理论教育奠定了重要的理论... 详细信息

马克思和恩格斯关于对共产党人进行思想理论教育的论述,为马克思主义干部思想理论教育起到了奠基作用。列宁和斯大林在俄国革命和苏联建设实践中,对党员干部思想理论教育作了进一步探索,为中国共产党干部思想理论教育奠定了重要的理论基础。毛泽东将马克思主义与中国革命斗争实践相结合,形成了中国特色的中国共产党干部思想理论教育思想,标志着中国共产党干部思想理论教育的形成。

关键词：马克思主义共产党干部思想理论教育