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培养学生空间观念发展学生核心素养

小学生(下旬刊) 2024年第06期 154-156页

作者：王忠霞山东省东营市海河小学

新课标中明确强调了要丰富学生对现实空间及图形的认识，使学生能够建立初步的空间观念，发展学生的形象思维和空间思维。在小学数学教学过程中，教师应利用各种有效的教学方法、教学活动帮助学生建立空间观念，以提升学生的图形认知水... 详细信息

新课标中明确强调了要丰富学生对现实空间及图形的认识，使学生能够建立初步的空间观念，发展学生的形象思维和空间思维。在小学数学教学过程中，教师应利用各种有效的教学方法、教学活动帮助学生建立空间观念，以提升学生的图形认知水平，促进学生核心素养能力的养成。教师要全面把握学生认知特点，并立足于教材内容注重相关知识点的“挖掘”，以助推学生空间思维发展和空间观念构建，提升小学数学课堂教学质量。

关键词：小学数学空间观念核心素养教学策略

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浅谈小学科学课堂中探究式学习方式的实践

启迪与智慧(上) 2024年第8期 62-64页

作者：王丽珍山东省东营市英才小学

小学科学课堂教学的目的是培养学生的科学素养，促使学生在学习过程中形成良好的观察力和实验能力。结合素质教育改革的要求，科学教师要在教学中引入探究式学习方法，促使学生进行自主实践和探究，并在思考的过程中，构建完整的科学知... 详细信息

小学科学课堂教学的目的是培养学生的科学素养，促使学生在学习过程中形成良好的观察力和实验能力。结合素质教育改革的要求，科学教师要在教学中引入探究式学习方法，促使学生进行自主实践和探究，并在思考的过程中，构建完整的科学知识体系，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。文章分析了小学科学课堂教学中存在的问题，总结了探究式学习方式的实践策略，旨在提升小学科学课堂教学效果。

关键词：小学科学探究式学习

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小学数学作业分层布置的几点做法

山东教育 2024年第25期 54-55页

作者：杜明艳山东省高密市柏城小学

在多年的数学教学实践过程中，我发现学生之间数学知识与数学能力的差异是客观存在的。基于这种实际情况，不管是课上还是课下，作业的分层布置显得尤为重要。为此，在布置作业时，我会从学生的实际出发，针对学生的个体差异，设计不同...

在多年的数学教学实践过程中，我发现学生之间数学知识与数学能力的差异是客观存在的。基于这种实际情况，不管是课上还是课下，作业的分层布置显得尤为重要。为此，在布置作业时，我会从学生的实际出发，针对学生的个体差异，设计不同层次的作业，尽可能地让全体学生都有练习的机会，使不同的学生得到不同层次的提高。下面结合我的教学实践，从以下四个方面谈一下作业分层布置的做法。一、课堂时间的分层设计在数学课堂教学中，我始终秉着向40分钟的课堂要效益的宗旨，不管是在巩固练习阶段，还是最后的当堂检测阶段，

关键词：

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实施生活化小学数学课堂教学的策略探讨

山东教育 2024年第13期 59-60页

作者：王燕山东省滕州市书院小学

在教育事业飞速发展的今天,教育的各个阶段、各个学科的发展都有了新方向、新要求和新目标。小学数学学科也迎来了新的目标任务,即需要让教学内容更加贴合生活,加强数学和实际生活的联系。在不断的研究和实践中,“生活化教学”应运而生... 详细信息

在教育事业飞速发展的今天,教育的各个阶段、各个学科的发展都有了新方向、新要求和新目标。小学数学学科也迎来了新的目标任务,即需要让教学内容更加贴合生活,加强数学和实际生活的联系。在不断的研究和实践中,“生活化教学”应运而生,它利用熟悉的生活素材拉近学生和数学的关系,让学生看到更加具象化的数学,能够有效提高学生的学习兴趣,让学生感受到数学的魅力。同时,这种方式可以有效帮助学生理解教学内容中的重点、难点,夯实数学基础,从而有效提高小学数学课堂的教学质量。

关键词：生活化教学生活素材小学数学课堂策略探讨具象化小学数学学科教学内容教学质量

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小学数学教学“发现法”的运用探究

新教育（海南） 2024年第17期 46-48页

作者：王敏山东省日照市朝阳小学

小学数学引入发现教学法,符合学生学习基本要求,教师要有清晰认知,创设发现情境、构建发现路径、拓宽发现视野,为学生尽快进入发现探索环节创造良好条件。学生有主动发现的心理要求,教师针对学情设计数学任务、组织数学活动,鼓励学生主... 详细信息

小学数学引入发现教学法,符合学生学习基本要求,教师要有清晰认知,创设发现情境、构建发现路径、拓宽发现视野,为学生尽快进入发现探索环节创造良好条件。学生有主动发现的心理要求,教师针对学情设计数学任务、组织数学活动,鼓励学生主动观察和思考,在实践探索过程中建立学科核心素养。

关键词：小学数学发现法实践应用

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刍议小学语文审美化教学

语文世界 2024年第21期 76-77页

作者：程艳萍山东省寿光市圣城小学

语文是一门充满美感的学科。语文文本中的“凝练语言”“丰富的形象”“真挚的情感”“引人入胜的意境”等，都具有较强的审美价值。小学语文审美化教学，就是要通过教学展现语文学科的美感，培育学生的审美情感，让学生享受语文学习的...

语文是一门充满美感的学科。语文文本中的“凝练语言”“丰富的形象”“真挚的情感”“引人入胜的意境”等，都具有较强的审美价值。小学语文审美化教学，就是要通过教学展现语文学科的美感，培育学生的审美情感，让学生享受语文学习的审美情趣。教师要在语文审美化教学中唤醒、激活学生的审美经验，激发学生的审美情感，催生学生的审美想象。从审美的立场观照、引领学生的语文学习，可以提升学生的语文阅读素养。

关键词：

小学语文阅读教学中学生创造性思维的培养研究

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进展 2024年第10期 167-169页

作者：吕洁山东省青岛市城阳区正阳路小学山东省胶州市266109

小学语文阅读教学是培养学生综合素质的重要环节,也是学生语文素养提升的关键。随着社会的变革和知识经济的发展,传统的知识获取已经无法满足未来社会对人才的需求,创造性思维成为求职市场和个人发展的重要能力。为此,本文旨在探究小学... 详细信息

小学语文阅读教学是培养学生综合素质的重要环节,也是学生语文素养提升的关键。随着社会的变革和知识经济的发展,传统的知识获取已经无法满足未来社会对人才的需求,创造性思维成为求职市场和个人发展的重要能力。为此,本文旨在探究小学语文阅读教学中学生创造性思维的培养策略。

关键词：小学语文阅读教学创造性思维培养

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让思政课教学更加立体

思想政治课教学 2024年第8期 36-39页

作者：齐刚宋以生山东省淄博市临淄区实验中学山东省淄博市临淄区第一中学

立体思政是“大思政课”的有效实践形式。通过思政小课堂和社会大课堂的链接,实现教学方式从单一到多元,教学时空从平面到立体,教学理念从要素到系统,以综合融通的思维调动各种课程资源,运用各种教学方法使思政课更加立体和生动,更有利... 详细信息

立体思政是“大思政课”的有效实践形式。通过思政小课堂和社会大课堂的链接,实现教学方式从单一到多元,教学时空从平面到立体,教学理念从要素到系统,以综合融通的思维调动各种课程资源,运用各种教学方法使思政课更加立体和生动,更有利于把道理讲深讲透讲活。立体思政的实施路径主要包括课堂教学、模拟课程和社会课堂等。立体思政作为行走的思政课、体验的思政课,是对思政课教学理念的一种统整。立体思政的实施不仅有利于提升学生核心素养,更有利于落实立德树人根本任务。

关键词：立体思政实施路径铸魂育人

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谈信息技术辅助下构建小学语文情境化课堂的策略

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中华活页文选（教师） 2024年第5期 79-81页

作者：张会芹山东省平邑县实验小学山东省临沂市

随着互联网的不断发展,在现代的学科教学中,信息技术得到了广泛的应用,不仅为课堂注入了更多趣味、生动的元素,同时能够辅助教师对教学的各个环节进行优化和创新,提高教学的有效性。本文针对信息技术辅助下的小学语文情境化课堂的构建... 详细信息

随着互联网的不断发展,在现代的学科教学中,信息技术得到了广泛的应用,不仅为课堂注入了更多趣味、生动的元素,同时能够辅助教师对教学的各个环节进行优化和创新,提高教学的有效性。本文针对信息技术辅助下的小学语文情境化课堂的构建策略展开分析,结合其构建意义,提出几项构建策略,包括多媒体技术、动画素材、背景音乐、视频资源以及信息设备等,旨在多角度、多层次地构建多样化的课堂情境,提高学生的主观能动性,促进学生思维的发展、能力的提升,使学生的核心素养得到有效培养。

关键词：信息技术小学语文情境课堂构建

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