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信息技术在小学数学个性化学习中的效果分析

读写算 2024年第13期 65-67页

作者：徐谦山东省聊城市东昌府区松桂路小学

在小学阶段开展数学课程教学时，个性化学习具有较高的应用优势，教师通过有效应用信息技术，可以客观掌握学生学习情况，使其课程教学实现有的放矢，强化学生学习兴趣。文章首先论述了基于信息技术实现个性化教学相关技术，然后探讨了... 详细信息

在小学阶段开展数学课程教学时，个性化学习具有较高的应用优势，教师通过有效应用信息技术，可以客观掌握学生学习情况，使其课程教学实现有的放矢，强化学生学习兴趣。文章首先论述了基于信息技术实现个性化教学相关技术，然后探讨了数学课程教学策略，以促进小学数学教师对信息技术进行更为有效的应用，实现学生的个性化学习。

关键词：小学数学信息个性化学习

2019—2022年聊城市食品和病例分离单增李斯特菌基于全基因组测序的分子特征及耐药性分析

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中国食品卫生杂志 2024年第3期36卷 292-299页

作者：钱璐张然梁胜楠崔方元程利红张香媛山东省聊城市疾病预防控制中心山东聊城252000 山东省聊城市人民医院山东聊城252000

目的基于全基因组测序(WGS)比较分析2019—2022年聊城市单核细胞增生李斯特菌(Lm)食品和病例分离株基因组特征、毒力性、耐药性以及遗传多样性。方法对聊城市33株市售食品和临床病例中Lm分离株开展抗生素敏感性试验和WGS。利用MGAP对WG... 详细信息

目的基于全基因组测序(WGS)比较分析2019—2022年聊城市单核细胞增生李斯特菌(Lm)食品和病例分离株基因组特征、毒力性、耐药性以及遗传多样性。方法对聊城市33株市售食品和临床病例中Lm分离株开展抗生素敏感性试验和WGS。利用MGAP对WGS数据进行拼接组装,对组装基因组进行基因预测和功能注释、MLST,制作cg MLST最小生成树图,并与美国国家生物信息中心(NCBI)上获取的18株国内外Lm构建wg-SNP进化树。结果33株Lm分离株的基因组大小为2.89~3.41 Mb,CG含量为37.81%~37.97%,可分为6个ST型(ST9、ST121、ST8、ST87、ST155、ST101),分别属于6个克隆复合群(CC9、CC121、CC8、CC87、CC155、CC101);分离株均携带fosX和mprF耐药基因,此外还携带lplA1、prsA2等其他18个毒力基因,有不同程度的毒力基因缺失情况。2株菌对四环素耐药,1株菌对林可霉素耐药。均携带毒力岛LIPI-1和LIPI-2,未检测到毒力岛LIPI-3和LIPI-4。wg-SNPs、cgMLST和基于单拷贝核心蛋白序列的系统发育树遗传进化分析显示,33株Lm分子分型呈现高度多样性,病例来源菌株与食品分离株亲缘关系密切,食品分离株与国外暴发分离株在进化关系上密切相关。结论山东省聊城市食品和病例中分离的单增李斯特菌均携带毒力基因,具有一定的潜在致病能力,耐药情况尚不严重。分子型别呈现出多样性,食品来源菌株和病例分离株具有较近的亲缘关系,提示市售食品有食源性感染的潜在风险。

关键词：单核细胞增生李斯特菌全基因组测序毒力耐药性食源性致病菌

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数字素养视角下小学语文课堂教学探究

家长 2024年第7期 162-164页

作者：闫亚刚山东省聊城市东昌府区建设路小学

随着数字信息技术的不断发展，如何让课堂更为高效已经成为教育者重视的领域。本文以此为切入点，站在数字素养的视角下思考如何让小学语文教学更为高效，实现立德树人之目的。希望对小学生尽早树立数字素养，凸显教育效果有一定的借鉴...

随着数字信息技术的不断发展，如何让课堂更为高效已经成为教育者重视的领域。本文以此为切入点，站在数字素养的视角下思考如何让小学语文教学更为高效，实现立德树人之目的。希望对小学生尽早树立数字素养，凸显教育效果有一定的借鉴意义。一、解读数字素养数字素养这一概念的提出也经过了一定的历史时期。最早可以追溯到20世纪末，以色列学者阿尔科莱较为全面地总结了其理论框架：图片—图像素养、再创造素养、分支素养、信息素养、社会—情感素养。随着时代的发展，数字信息技术越来越普及，

关键词：

不同融合装置对脊髓型颈椎病前路椎管减压融合后颈椎矢状位参数的影响

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中国组织工程研究 2024年第33期28卷 5375-5381页

作者：任杭岭宋娜徐大霞李宗欢张志张景涛聊城市人民医院脊柱外科山东省聊城市252000 聊城市人民医院干细胞与再生医学实验室山东省聊城市252000

背景:颈前路手术对颈椎矢状位平衡参数的影响逐渐被关注,目前对于双节段颈椎病的术式选择缺乏明确可行的临床指南,寻求最适合的固定方式更有益于此类型患者。目的:对比颈前路减压不同融合装置对邻近双节段脊髓型颈椎病术后颈椎矢状位参... 详细信息

背景:颈前路手术对颈椎矢状位平衡参数的影响逐渐被关注,目前对于双节段颈椎病的术式选择缺乏明确可行的临床指南,寻求最适合的固定方式更有益于此类型患者。目的:对比颈前路减压不同融合装置对邻近双节段脊髓型颈椎病术后颈椎矢状位参数变化的影响。方法:回顾性分析2018年3月至2020年9月聊城市人民医院收治的符合选择标准的邻近双节段脊髓型颈椎病患者44例,全部患者均行前路椎间盘切除椎管减压融合治疗,根据椎间融合装置的不同分为2组,零切迹组(zero-p组)纳入患者23例,钛板联合cage组(cage组)纳入患者21例。所有患者术前完善颈椎正侧位X射线片、颈椎CT及MRI检查,末次随访时拍摄颈椎正侧位X射线片,手术前后于X射线片上测量颈椎矢状位平衡参数,包括颈椎前凸角(C2-7 Cobb角)、颈椎矢状位垂直距离、病椎局部前凸角和T1倾斜角。记录手术时间、术中出血量、末次随访椎间融合以及术后吞咽障碍发生情况,并于术前及术后评估患者日本骨科学会颈椎评分。计算两组患者手术前后颈椎矢状位参数变化值并对比其差异。结果与结论:①两组患者均顺利完成手术并获得随访,zero-p组手术时间较cage组短,术中出血量较cage组少,但差异无显著性意义(P>0.05);②cage组术后吞咽障碍发生率(7/21,33%)高于zero-p组(3/23,13%),差异有显著性意义(P0.05);两组间颈椎矢状位垂直距离、C2-7 Cobb角、T1倾斜角变化值比较差异均无显著性意义(P>0.05),但zero-p组病椎局部前凸角变化值较cage组小,差异有显著性意义(P路椎间盘切除椎管减压融合过程中使用zero-p与钛板联合cage均能有效改善颈椎矢状面平衡,钛板联合cage椎间融合可以更好地重建患者颈椎前凸曲度,对于融合装置的选择还应综合考虑手术并发症的发生情况。

关键词：脊髓型颈椎病前路椎间盘切除减压融合椎间融合 zero-p 钛板颈椎矢状位参数

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小学语文低年级写话指导初探

语文世界（上旬刊） 2024年第1期 84-85页

作者：赵艳香山东省聊城市东昌府区新区小学

所谓写话,就是利用现有的知识积累创作句子,或是写一段简单的话,主要目的是让学生在轻松愉快的氛围中锻炼书面表达能力。《义务教育语文课程标准(2022年版)》对低年级写话提出了明确要求,学生要将课本中或生活中积累的词语运用到不同情... 详细信息

所谓写话,就是利用现有的知识积累创作句子,或是写一段简单的话,主要目的是让学生在轻松愉快的氛围中锻炼书面表达能力。《义务教育语文课程标准(2022年版)》对低年级写话提出了明确要求,学生要将课本中或生活中积累的词语运用到不同情境中,写出自己想说的话,或是表达对周围事物的真实感想。基于此,教师可以指导学生从“观察”和“实践”两方面入手,积累丰富的写话素材,为写作训练打基础。

关键词：周围事物小学语文低年级写话书面表达能力词语运用写作训练义务教育语文课程标准写话素材

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“双减”政策背景下小学德育工作的创新探究

中华活页文选（教师） 2024年第2期 181-183页

作者：谭春慧山东省聊城市东昌府区启明小学

“双减”旨在使教育回归育人的初心与本位,避免应试化、短视化教育,阻断教育内卷化,全面贯彻落实素质教育,为学生学习及成长赋能增效。小学教育应以“双减”政策为核心指导与发展契机,遵循教育教学规律及学生成长规律,从“分数为重”向... 详细信息

“双减”旨在使教育回归育人的初心与本位,避免应试化、短视化教育,阻断教育内卷化,全面贯彻落实素质教育,为学生学习及成长赋能增效。小学教育应以“双减”政策为核心指导与发展契机,遵循教育教学规律及学生成长规律,从“分数为重”向“身心为要”转变,创设学校德育工作发展新境遇、新局面,摆脱行动、专业及协同之困,推动小学德育工作质量的全面提升。本文在解读“双减”政策内涵及对小学德育工作影响的基础上,结合对小学德育工作现状的审视与反思,提出几点方法建议,以期助推“双减”政策的落地,使立德树人根本任务得以有效实现。

关键词： “双减”政策小学德育创新策略

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小学语文革命文化题材课文的教学实践

七彩语文 2024年第4期 54-56页

作者：杨秋媛山东省聊城市东昌府区启明小学

革命文化教育是人文教育的重要组成部分,小学语文教材突出了革命文化教育,编选了很多篇经典课文。把革命文化教育渗透在语言实践中,能够实现人文性和工具性的辩证统一,做到言意兼得。在教学中,教师应通过品味语言、搭建支架、拓宽渠道... 详细信息

革命文化教育是人文教育的重要组成部分,小学语文教材突出了革命文化教育,编选了很多篇经典课文。把革命文化教育渗透在语言实践中,能够实现人文性和工具性的辩证统一,做到言意兼得。在教学中,教师应通过品味语言、搭建支架、拓宽渠道等方式,引导学生接受和传承革命文化,赓续红色基因,提升语文素养。

关键词：革命文化语言实践支架拓宽渠道

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小学语文低年级写话指导初探

语文世界 2024年第1期 84-85页

作者：赵艳香山东省聊城市东昌府区新区小学

所谓写话，就是利用现有的知识积累创作句子，或是写一段简单的话，主要目的是让学生在轻松愉快的氛围中锻炼书面表达能力。《义务教育语文课程标准（2022年版）》对低年级写话提出了明确要求，学生要将课本中或生活中积累的词语运用到...

所谓写话，就是利用现有的知识积累创作句子，或是写一段简单的话，主要目的是让学生在轻松愉快的氛围中锻炼书面表达能力。《义务教育语文课程标准（2022年版）》对低年级写话提出了明确要求，学生要将课本中或生活中积累的词语运用到不同情境中，写出自己想说的话，或是表达对周围事物的真实感想。基于此，教师可以指导学生从“观察”和“实践”两方面入手，积累丰富的写话素材，为写作训练打基础。

关键词：

小学语文教学中小说人物形象的思维建构教学研究

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进展 2024年第14期 143-145页

作者：王哲东昌府区文苑小学山东省聊城市252000

指导学生阅读小说,需要以文体为导向,紧扣“人物形象”这一中心,聚焦小说“三要素”,梳理当中的关联,训练学生思维的深度,拓宽思维的广度,多视角解析人物形象,让学生走进形形色色的小说人物世界,实现从机械学习走向有意义学习的卓越教... 详细信息

指导学生阅读小说,需要以文体为导向,紧扣“人物形象”这一中心,聚焦小说“三要素”,梳理当中的关联,训练学生思维的深度,拓宽思维的广度,多视角解析人物形象,让学生走进形形色色的小说人物世界,实现从机械学习走向有意义学习的卓越教学。本文综合小说类文本的实际特征,以及人物形象分析的重要性展开阐述,结合目前多数小说类文本的人物形象解读方法以及技巧入手,依据小学生的文化认知以及理解能力,构建多元化的人物形象思想建构思路,把握文本内容,理清故事脉络,通过文本细读进行人物形象的补充,建立在分析的基础上实现人物内核的理解,帮助学生强化小说人物形象解读,进而增强学生的语文核心素养。

关键词：小学语文小说人物形象解读思维建构