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课程一致性视角下高中思政课学习目标研制探析

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天津师范大学学报(基础教育版) 2024年

作者：王静慧浙江省嘉兴市第一中学

学习目标支配着教学的全过程，审视当下普通高中思想政治课教学改革中学习目标的研制现状，存在着目标定位浅层化、目标内容碎片化、目标表达结果化、目标叙写模糊化的问题。研究认为，课程一致性视角下学习目标的研制有助于推动基于新... 详细信息

学习目标支配着教学的全过程，审视当下普通高中思想政治课教学改革中学习目标的研制现状，存在着目标定位浅层化、目标内容碎片化、目标表达结果化、目标叙写模糊化的问题。研究认为，课程一致性视角下学习目标的研制有助于推动基于新课标的教学；教学与评价实现有机融合，有助于全面发挥评价在促进教与学中的功能；切实转变教学立场以及学生学习方式。课程一致性视角下学习目标的研制路径为：拆解课标“内容要求”，确定学习重点；分析课标“学业要求”，明确素养表现；对照课标研读教材，确定总体学习目标；联结学业质量标准，指向学习过程；利用四要素叙写手法，使学习目标可测可评。

关键词：课程一致性学习目标高中思政课

胸怀“崇德”伟志 “求是”百年芳华——哈尔滨市第六中学百年校史概述

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黑龙江教育(教育与教学) 2024年第S2期 11-12页

作者：王晓燕哈尔滨市第六中学历史教研室

从1924年到2024年,哈尔滨市第六中学走过了整整一百年的历程。一代代心怀“教育济世”思想的六中人,用汗水、勇气、意志和智慧写就了百年校史。值此百年校庆之际,有必要将六中百年校史进行简要概述,向为六中创建和发展贡献才华和力量的...

从1924年到2024年,哈尔滨市第六中学走过了整整一百年的历程。一代代心怀“教育济世”思想的六中人,用汗水、勇气、意志和智慧写就了百年校史。值此百年校庆之际,有必要将六中百年校史进行简要概述,向为六中创建和发展贡献才华和力量的奠基人和创造者表达敬意,为六中现在和未来发展砥砺前行的追梦人和后来者滋养智慧。一、女中初期(1924年——1948年)

关键词：

核心素养视域下的高中地理大单元教学实践研究

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地理教学 2024年第16期 31-34,14页

作者：杨倩余哲浙江省衢州第一中学浙江衢州324002 衢州市教育局教研室浙江衢州324199

针对高三教学多试题讲评、知识单点复习的现状,本文结合新高考考查方向,探索出“梳理课程标准,研读真题重点”“确定单元主题,构建认知结构”“制定教学方案,设置探究任务”“设计多元作业,建构思维体系”四步教学实践路径,尝试“任务... 详细信息

针对高三教学多试题讲评、知识单点复习的现状,本文结合新高考考查方向,探索出“梳理课程标准,研读真题重点”“确定单元主题,构建认知结构”“制定教学方案,设置探究任务”“设计多元作业,建构思维体系”四步教学实践路径,尝试“任务驱动”“概念驱动”“项目驱动”三种形式的大单元教学模式,以期培养学生的地理学科核心素养。

关键词：高中地理大单元教学教学路径实践研究

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高中历史结构化教学的核心要义与实施路径

历史教学（上半月） 2024年第8期 46-52页

作者：韦英成积春曲阜师范大学教育学院山东省曲阜市第一中学曲阜师范大学历史文化学院

高中历史结构化教学把历史课程内容进行结构化设计,强调整体关联与建构,体现了核心素养落地的历史课堂教学新样态:从内容到思维、从理念到方法路径的贯通。其重点是:提升历史学科核心素养;知识结构化是基础、思维结构化是核心、情境结... 详细信息

高中历史结构化教学把历史课程内容进行结构化设计,强调整体关联与建构,体现了核心素养落地的历史课堂教学新样态:从内容到思维、从理念到方法路径的贯通。其重点是:提升历史学科核心素养;知识结构化是基础、思维结构化是核心、情境结构化是载体;通过纵向与横向的单元推进。其实施路径为:立足核心素养,确定教学目标;凝练核心概念,整合教学内容;创设进阶任务,问题驱动教学;创新作业设计,评价赋能全程。

关键词：高中历史结构化教学核心素养实施路径

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优化试题设计凸显素养导向

思想政治课教学 2024年第8期 73-76页

作者：王静慧浙江省嘉兴市第一中学

试题包括立意、情境、任务、答案四个要素。试题命制中,为了体现“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的新高考评价理念,命题者应坚持素养导向、整体设计,追求立意深刻;精选命题素材、结构化建构,创设精致的情境;依据情境展开,... 详细信息

试题包括立意、情境、任务、答案四个要素。试题命制中,为了体现“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的新高考评价理念,命题者应坚持素养导向、整体设计,追求立意深刻;精选命题素材、结构化建构,创设精致的情境;依据情境展开,指向关键能力,设计灵动考究的任务;坚持逻辑一致、理据融合的原则,编制精准开放的答案。

关键词：试题设计试题立意情境创设试题任务试题答案

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《一个消逝了的山村》的哲思美

语文教学通讯 2024年第33期 46-48页

作者：成宝东郑典利山东省龙口市教研室山东烟台265700 山东省龙口第一中学山东烟台265700

《一个消逝了的山村》受中华传统文化和早期存在主义哲学影响颇深。冯至立足中华优秀传统文化,吸取了早期存在主义文学家里尔克、荷尔德林、雅斯贝尔斯、诺瓦利斯的观点,对存在主义理论进行了创造性转化和阐释,使得这篇散文诗意盎然,富... 详细信息

《一个消逝了的山村》受中华传统文化和早期存在主义哲学影响颇深。冯至立足中华优秀传统文化,吸取了早期存在主义文学家里尔克、荷尔德林、雅斯贝尔斯、诺瓦利斯的观点,对存在主义理论进行了创造性转化和阐释,使得这篇散文诗意盎然,富有哲思之美。

关键词：传统文化存在主义哲学哲思美

新时代“校长—教研员”良性关系的影响因素及构建对策

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教学与管理 2024年第10期 28-31页

作者：王波陈鲁峰山东省淄博第一中学山东淄博255200 山东省淄博市基础教育研究院山东淄博255000

“双减”背景下,“校长—教研员”关系成为探究新时代学校教研高质量发展需关注的重要环节。通过分析构建“校长—教研员”良性关系的意义,并对影响“校长—教研员”良性关系构建的主要因素进行归因分析,提出了“校长—教研员”良性关... 详细信息

“双减”背景下,“校长—教研员”关系成为探究新时代学校教研高质量发展需关注的重要环节。通过分析构建“校长—教研员”良性关系的意义,并对影响“校长—教研员”良性关系构建的主要因素进行归因分析,提出了“校长—教研员”良性关系构建的关键策略,即校长要与教研员建立多维连接,校长要积极审慎回应教研员的“谏议”,校长要前瞻性搭建与教研员持久对话机制。

关键词：校长—教研员校长领导力校本教研

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谈用典的巧劲

好作文 2024年第2期 33-34页

作者：张学臣山东省临清市第一中学

刘勰在《文心雕龙》中诠释“用典”，即“据事以类义，援古以证今”。典故，包括历史掌故、古文故事、寓言轶闻，以及有出处的成语词语、诗词歌赋、名人格言等。那么，我们在写作中如何“用典”来为文章增添魅力呢？一、浪漫交互，属文...

刘勰在《文心雕龙》中诠释“用典”，即“据事以类义，援古以证今”。典故，包括历史掌故、古文故事、寓言轶闻，以及有出处的成语词语、诗词歌赋、名人格言等。那么，我们在写作中如何“用典”来为文章增添魅力呢？一、浪漫交互，属文绮丽用典作为添彩之笔，可使作品文情隽永，属文绮丽。用典之功，或抒情明志，或借古论今，或延伸内涵。

关键词：

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高中历史教学中主题式教学的运用研究

求知导刊 2024年第18期 77-79页

作者：王晓娜山东省寿光市第一中学

围绕高中历史主题式教学的应用展开探究,分析了主题式教学的应用意义,从基于教学内容准确定位主题、整合单元主题设计问题链、开展多元活动深化教学主题、围绕核心素养优化教学评价四个方面分析了具体教学策略,旨在帮助学生明确学习方向... 详细信息

围绕高中历史主题式教学的应用展开探究,分析了主题式教学的应用意义,从基于教学内容准确定位主题、整合单元主题设计问题链、开展多元活动深化教学主题、围绕核心素养优化教学评价四个方面分析了具体教学策略,旨在帮助学生明确学习方向,把握历史脉络,掌握知识技能,发展核心素养。

关键词：高中历史历史教学主题式教学教学策略