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成长的“蜕变”

山东教育 2024年第15期 61-62页

作者：于芳山东省济南市章丘区桃花山实验幼儿园

时光如水,岁月如歌。我做幼儿教师已25年,不知不觉中从“小于老师”变成了“大于老师”。许多事物已然改变,但我的教育初心从未改变。回首往事,有三次成长“蜕变”是刻骨铭心的,这也成为我专业道路上值得纪念的“生长点”。

关键词：幼儿教师老师岁月如歌三次成长蜕变生长点

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乡土教育在幼儿园教育中的可行性策略探析

教学管理与教育研究 2024年第8期9卷 75-77页

作者：刘朝山东省济南市章丘区桃花山实验幼儿园 250200

地方乡土资源与幼儿日常生活息息相关,选择适合的内容融入幼儿园教育,符合幼儿身心发展规律,可以丰富教育活动,促进幼儿全面发展。本文探讨乡土教育在幼儿园教育中的可行性,提出在教学内容设计、幼儿园环境创设、幼儿游戏活动三方面应... 详细信息

地方乡土资源与幼儿日常生活息息相关,选择适合的内容融入幼儿园教育,符合幼儿身心发展规律,可以丰富教育活动,促进幼儿全面发展。本文探讨乡土教育在幼儿园教育中的可行性,提出在教学内容设计、幼儿园环境创设、幼儿游戏活动三方面应用乡土资源,让幼儿在轻松、愉快环境中获得知识,培养其爱祖国、爱家乡的品德和情怀。

关键词：乡土教育幼儿园教育可行性策略

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衰弱量表评分及衰弱指数与老年患者髋关节置换术后康复效果的相关性分析

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中国康复医学杂志 2024年第4期39卷 529-534页

作者：高鹏王亮王宏宇王俊哲王松刚济南市章丘区人民医院康复医学科山东省济南市250200 济南市章丘区人民医院骨科山东大学齐鲁医院骨科

目的:探讨衰弱量表(the frail scale)评分及衰弱指数(frailty index,FI)与老年患者髋关节置换术后康复效果的相关性。方法:选取2020年1月—2022年1月在本院行髋关节置换术并进行术后康复训练的老年患者69例为研究对象,采用衰弱量表和FI... 详细信息

目的:探讨衰弱量表(the frail scale)评分及衰弱指数(frailty index,FI)与老年患者髋关节置换术后康复效果的相关性。方法:选取2020年1月—2022年1月在本院行髋关节置换术并进行术后康复训练的老年患者69例为研究对象,采用衰弱量表和FI评估所有患者入院时的衰弱状态。并采用Harris评分量表对患者术后1周、6周以及3个月时关节功能康复情况进行评估,按照术后3个月的Harris评分将患者分为康复效果优良组(50例)和不良组(19例),比较两组衰弱量表和FI差异,ROC曲线及Logistic回归评估衰弱量表和FI对康复效果的预测价值。结果:69例老年患者术后3个月的总体康复效果优良(Harris评分78.72±5.56)。康复效果优良组衰弱量表和FI评估的衰弱比例均低于不良组,且两种衰弱评估结果均与术后3个月康复效果呈负相关(r=-0.393,P=0.001;r=-0.378,P=0.001);ROC曲线分析结果显示衰弱量表和FI预测康复效果的ROC曲线下面积(AUC)分别为0.818、0.706;Logistic回归结果显示衰弱量表评分是术后康复效果的独立影响因素[OR(95%CI)=7.712(1.362—43.655),P=0.021]。结论:衰弱评估量表和衰弱指数均与老年患者髋关节置换术后康复效果相关,其中衰弱量表预测性能相对更高。

关键词：衰弱量表衰弱指数老年髋关节置换术康复效果

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探究游戏计划助力幼儿成长

山东教育 2024年第5期 89-91页

作者：康荣山东省济南市章丘区泉山实验幼儿园

儿童教育家陈鹤琴先生主张“凡是儿童自己能够做的,应当让他自己做;凡是儿童自己能够想的,应当让他自己想”,强调幼儿的主动性学习。游戏是幼儿的基本活动,幼儿自主制订游戏计划能有效提高其参与活动的积极性,提升幼儿自主生活、自主学... 详细信息

儿童教育家陈鹤琴先生主张“凡是儿童自己能够做的,应当让他自己做;凡是儿童自己能够想的,应当让他自己想”,强调幼儿的主动性学习。游戏是幼儿的基本活动,幼儿自主制订游戏计划能有效提高其参与活动的积极性,提升幼儿自主生活、自主学习的意识和能力。如何引导和支持幼儿制订游戏计划,是值得我们思考和探索的问题,为此我园带领全体教师开展了深入的研究和实践。

关键词：主动性学习陈鹤琴幼儿成长儿童教育家自主学习幼儿自主助力意识和能力

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小菜园大乐趣

山东教育 2024年第15期 57-58页

作者：牛静山东省济南市章丘区龙盘山实验幼儿园

春回大地,春风吹出了枝头上的嫩芽,吹绿了地上的小草,也吹动了孩子们的种植热情。幼儿园里,有一片属于孩子们的秘密基地。在这里,孩子们可以观察蔬菜的生长过程,可以感受种植活动的乐趣,可以探索大自然的奥秘。这,就是我们的“种植园地”。

关键词：小菜园幼儿园种植园地乐趣大自然

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深度学习四环节

思想政治课教学 2024年第3期3卷 50-51页

作者：张有红山东省济南市章丘中学

课程标准要求,“把握教与学的深度和广度”,促进教学评的有机衔接,形成育人合力。因此,我们要重视教学的深度设计,在育人目标、情境创设、意义建构、评价反馈等方面引领学生创造性、批判性地掌握学科知识,理解课程思想,从浅表学习走向... 详细信息

课程标准要求,“把握教与学的深度和广度”,促进教学评的有机衔接,形成育人合力。因此,我们要重视教学的深度设计,在育人目标、情境创设、意义建构、评价反馈等方面引领学生创造性、批判性地掌握学科知识,理解课程思想,从浅表学习走向深度学习。1.设计指向核心素养的教学目标。教学目标是课程目标的具体细化和有效教学的逻辑起点,对教与学具有导向、激励和检测作用。适切的教学目标既能够满足学生对学习所要达成水平程度的期望,使教学有明确的方向性。

关键词：深度学习核心素养评价反馈引领学生四环节有效教学情境创设育人目标

基于知识集成流形的电力设备缺陷文本数据增强方法与应用研究

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电网技术 2024年第4期48卷 1690-1699,I0082,I0083,I0084页

作者：王绪亮顾媛丽张鸿儒刘灵慧刘洪顺李清泉特高压输变电技术与装备山东省重点实验室(山东大学) 山东省济南市250061 国网山东省电力公司莱芜供电公司山东省济南市271100

当前电网数字化转型升级,电力设备智能运维技术快速发展,在运维过程中积累了大量包含电网重要信息的电力设备缺陷文本。由于文本数据标签稀疏,以及描述语言的模糊性、差异性等问题,电力文本中的运维信息难以被有效挖掘。文章提出了一种... 详细信息

当前电网数字化转型升级,电力设备智能运维技术快速发展,在运维过程中积累了大量包含电网重要信息的电力设备缺陷文本。由于文本数据标签稀疏,以及描述语言的模糊性、差异性等问题,电力文本中的运维信息难以被有效挖掘。文章提出了一种针对电力设备缺陷文本的数据增强方法。首先,使用缺陷文本数据集微调预训练模型ERNIE(enhanced representation through knowledge integration),应用多阶段知识掩码策略将电气领域专业知识集成到对缺陷文本的动态编码中;然后在流形假设的基础上基于降噪自动编码器架构设计破坏函数和重建函数,遵循基于信息价值的掩码单元选择策略构建破坏函数,基于微调过的ERNIE构建重建函数,在“破坏-重建”过程中获得位于原始数据流形范围内的增强样本;其次对增强数据集基于影响函数和多样性度量进行数据选择,过滤掉数据质量差和重复度高的增强样本;最后通过多层训练框架,将增强数据应用于各种缺陷文本挖掘任务。算例基于真实设备巡检、检修记录构建了电力设备缺陷文本等级分类任务。结果表明,所提出的算法对缺陷文本挖掘效果有较大提升,并且可以广泛灵活地应用在多种电力设备缺陷文本挖掘任务中。

关键词：电力设备缺陷文本数据增强知识集成数据筛选

基于源荷谐波耦合模型的数据驱动概率谐波潮流计算

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中国电机工程学报 2024年第11期44卷 4323-4334,I0012页

作者：李亚辉孙媛媛王庆岩丁磊孙凯祺刘洋程新功山东大学电气工程学院山东省济南市250061 国网山东省电力公司超高压公司山东省济南市250118 国网山东省电力公司电力科学研究院山东省济南市250002 济南大学自动化与电气工程学院山东省济南市250022

随着新能源及负荷中电力电子装置的广泛应用,电力系统谐波畸变程度不断增加。同时,新能源及负荷显著的不确定特征,进一步增加了谐波分析难度。为有效评估系统不确定谐波状态,充分挖掘源荷实际运行特征,提出一种数据驱动的概率谐波潮流(p... 详细信息

随着新能源及负荷中电力电子装置的广泛应用,电力系统谐波畸变程度不断增加。同时,新能源及负荷显著的不确定特征,进一步增加了谐波分析难度。为有效评估系统不确定谐波状态,充分挖掘源荷实际运行特征,提出一种数据驱动的概率谐波潮流(probabilistic harmonic power flow,PHPF)计算方法。首先,基于实测数据,建立考虑时变特性的源荷动态谐波耦合矩阵模型(dynamic harmonic coupling matrix model,DHCMM),揭示不同时段内谐波电压与谐波电流的相互耦合关系。然后,利用实测数据挖掘源荷时变不确定特征,采用改进点估计法提取统计特性,克服变量间相互影响引起的估计偏差。最后,提出针对源荷不确定性的PHPF计算方法,对系统中时变不确定谐波进行评估。实验结果表明,基于实测数据的谐波耦合矩阵模型能够有效分析谐波源时变特性,结合源荷时变不确定功率状态,所提PHPF计算方法能够对电力系统谐波进行准确评估。

关键词：数据驱动谐波耦合矩阵模型谐波评估概率谐波潮流(PHPF) 不确定特征

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“课”随童心 “程”现精彩——以大班班本课程“蛋宝宝的秘密”系列活动为例

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山东教育 2024年第30期 38-39页

作者：杨娟山东省济南市章丘区普集中心幼儿园

班本化课程是基于《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）与园本课程的培养目标，为本班幼儿量身打造的课程。在具体实施过程中，要始终坚持以幼儿品质、行为的培养价值为基本判断依据，以五大领域发展目标为具体行动指南，...

班本化课程是基于《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）与园本课程的培养目标，为本班幼儿量身打造的课程。在具体实施过程中，要始终坚持以幼儿品质、行为的培养价值为基本判断依据，以五大领域发展目标为具体行动指南，课程实施的最终价值应体现在幼儿的发展上。我们遵循“以幼儿为本”的课程理念，根据班级幼儿的兴趣和需要，以促进幼儿发展为出发点和落脚点，梳理课程发展的线索，在大班开展了以“蛋”为课程生发点的班本课程“蛋宝宝的秘密”系列活动，教育效果显著。

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