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例谈初中数学教学中任务型教学法的应用

学周刊 2025年第3期 80-82页

作者：张光春山东省沂源县历山中学山东沂源256100

随着教育理念的不断更新和发展,任务型教学法受到广泛关注,在教学中发挥着至关重要的作用。文章首先阐述了任务型教学法在初中数学教学中的应用优势,然后基于实际教学案例,对其设计原则、方法和应用方式进行探讨,最后对实施过程中可能... 详细信息

随着教育理念的不断更新和发展,任务型教学法受到广泛关注,在教学中发挥着至关重要的作用。文章首先阐述了任务型教学法在初中数学教学中的应用优势,然后基于实际教学案例,对其设计原则、方法和应用方式进行探讨,最后对实施过程中可能出现的问题进行深入剖析,并提出相应的解决策略,以期为初中数学教学改进与创新提供有益的参考。

关键词：初中数学任务型教学法应用

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谈“创造型”问题的价值取向

中学语文教学 2002年第2期 13-14页

作者：张新村张新镇山东省沾化县实验中学 256800

创新思维活动之所以是一种复杂高级的有价值意义的活动形式,就在于它是围绕着问题而进行,并以解决问题为目的的独特活动.可以这样说,没有问题就没有创新思维活动.问题,是进行创新思维活动所不可缺少的构成要素.数学家希尔伯特认为,问题... 详细信息

创新思维活动之所以是一种复杂高级的有价值意义的活动形式,就在于它是围绕着问题而进行,并以解决问题为目的的独特活动.可以这样说,没有问题就没有创新思维活动.问题,是进行创新思维活动所不可缺少的构成要素.数学家希尔伯特认为,问题'在通向那隐藏着真理的曲折道路,它应该是指引我们前进的一盏明灯,最终以成功的喜悦作为我们的报偿.'

关键词： “创造型”问题价值取向创新思维《陌上桑》中学语文教学

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基于价值取向的高中乡土地理课程与教学反思

现代中小学教育 2014年第1期30卷 40-45页

作者：李春红张学国山东省沾化县第一中学山东沾化256800

高中乡土地理课程与教学有利于各地方和学校发展特色教育,提升学生的地理素养,满足不同地理学习需要,转变学习方式、促进地理教学改革,丰富地理科学和教学理论,推动教师专业发展。反思当今课程与教学,主要包括课程与教学开设与去留的争... 详细信息

高中乡土地理课程与教学有利于各地方和学校发展特色教育,提升学生的地理素养,满足不同地理学习需要,转变学习方式、促进地理教学改革,丰富地理科学和教学理论,推动教师专业发展。反思当今课程与教学,主要包括课程与教学开设与去留的争议,积极引领和疲于管理的明显反差,手段和目的的错位,独钟发现学习与直接经验的偏颇,课程与教学资源开发的窠臼,评价仍是课程与教学的掣肘,教师为代表的"课程与教学共同体"专业发展与现实需求之间矛盾深刻等。

关键词：价值取向高中乡土课程与教学反思地理

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“幸福生活中的家庭美德”教学设计

思想政治课教学 2013年第6期 59-59,29页

作者：乔金国山东省沾化县第二高级中学

【教学目标】知识：（1）明确家庭美德的基本规范;（2）理解家庭美德的重要作用;（3）了解在现实生活中养成良好家庭美德的途径和方法。能力：通过实例分析,培养学生探究能力、辩证思维能力及综合归纳能力。情感：通过学习,使学生清楚... 详细信息

【教学目标】知识：（1）明确家庭美德的基本规范;（2）理解家庭美德的重要作用;（3）了解在现实生活中养成良好家庭美德的途径和方法。能力：通过实例分析,培养学生探究能力、辩证思维能力及综合归纳能力。情感：通过学习,使学生清楚自己的家庭角色,

关键词：家庭美德教学设计幸福生活学生探究能力辩证思维能力教学目标现实生活归纳能力

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沾化冬枣

生物学教学 2001年第7期26卷 37-38页

作者：宋树国王俊英山东省沾化县第二中学 256800 山东省沾化县第一中学 256800

沾化冬枣是沾化县特有的鲜食果品 ,营养丰富、口味独特。本文简单介绍其生物学特性。

关键词：沾化冬枣繁殖方法鲜食生物学特性果品营养口味沾化县发展现状丰富

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基于教学过程本质的课堂教学文化特质解读

现代中小学教育 2013年第10期29卷 16-19页

作者：李春红平勇孙守枝山东省沾化县第一中学山东沾化256800

要正确理解课堂教学文化,明确课堂教学需要什么样的教学文化,发挥其从根本上影响课堂教学变革的作用,必须把握孕育课堂教学文化的课堂教学过程的本质。教学过程本质决定了课堂教学文化的方向和特质。基于教学过程本质的认识即从教学过... 详细信息

要正确理解课堂教学文化,明确课堂教学需要什么样的教学文化,发挥其从根本上影响课堂教学变革的作用,必须把握孕育课堂教学文化的课堂教学过程的本质。教学过程本质决定了课堂教学文化的方向和特质。基于教学过程本质的认识即从教学过程是教师和学生以课堂为主渠道的交往过程等方面解读课堂教学文化特质,概括起来主要有:尊重、科学、创新、厚德、民主、自由、平等、实践等。

关键词：教学过程本质课堂教学文化特质

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以学生为主体设计“基因指导蛋白质的合成”

中学生物教学 2012年第1期 58-60页

作者：胡香荣山东省沾化县第二中学

本文以“学为主体”教学思想为主导，借助比喻，通过资料分析、小组讨论和动手模拟等多种学生活动，让学生高效掌握基因控制蛋白质合成的转录和翻译过程，促进学生形象化思维、自学、合作和探究学习能力的提高。

关键词：基因蛋白质合成学生主体高效

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教学目标设计中亟待解决的矛盾

中学地理教学参考 2008年第10期 35-36页

作者：李春红山东省沾化县第一中学

根据新课程标准，预设了以下三个维度的教学目标（1）知识与技能目标：了解“冷热不均”是引起大气运动的根本原因，理解在三个力的作用下风的方向，运用以上原理能正确解释“三圈环流”的形成过程及呈现出的现象。

关键词：教学目标设计矛盾新课程标准大气运动技能目标

数学概念教学中“概念同化”的几个阶段——抛物线的定义课例分析

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中学数学教学参考（上半月高中） 2007年第3期 4-7页

作者：郭庆学山东省沾化县第一中学

本课例分析，是对高中数学新教材中抛物线的定义一节的课堂教学分析，采取的方法是：先对课堂教学的过程进行现场观察和描述性记录，然后从教学过程、数学教学观、数学学习观三个方面进行定性分析，目的是：分析数学概念教学中“概念同... 详细信息

本课例分析，是对高中数学新教材中抛物线的定义一节的课堂教学分析，采取的方法是：先对课堂教学的过程进行现场观察和描述性记录，然后从教学过程、数学教学观、数学学习观三个方面进行定性分析，目的是：分析数学概念教学中“概念同化”的几个阶段，数学学习的两个重要过程教学实施的出发点以及发展学生创造性的用途．课堂教学是教学的主渠道，对概念教学来说，如何按学生对概念获得的基本规律，进行教学设计、组织教学，并以此为载体，

关键词：数学概念教学概念同化课例分析抛物线定义数学学习观学生创造性课堂教学