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我国校园足球特色学校空间分布特征及其影响因素研究

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南京师大学报(自然科学版) 2025年第1期48卷 137-148页

作者：胡用岗杨成伟四川师范大学体育学院四川师范大学西部校园足球发展研究中心

以2015—2021年教育部遴选认定的校园足球特色学校为研究对象,运用空间分析法和地理加权回归模型探索校园足球特色学校空间分布特征及其影响因素.研究发现:(1)特色学校主要集中于华东、华中地区,整体呈现“东南密、西北疏”的空间格局,... 详细信息

以2015—2021年教育部遴选认定的校园足球特色学校为研究对象,运用空间分析法和地理加权回归模型探索校园足球特色学校空间分布特征及其影响因素.研究发现:(1)特色学校主要集中于华东、华中地区,整体呈现“东南密、西北疏”的空间格局,具有聚集性和不均衡性的分布特征;(2)形成以北京、河南、江苏、上海、广东为中心的高密度核心区和以西藏、新疆、甘肃、青海为中心的次高密度核心区以及成都、郑州、昆明、西安、广州等省会城市为中心的集聚分布;(3)特色学校在全局空间分布上具有正相关性,呈现显著集聚特征,局部空间以“L-L”和“H-H”关联类型聚集为主;(4)特色学校空间格局的形成受降雨量、海拔、学校数量、教育经费投入和足球高水平运动队等因素综合影响.其中,教育经费投入对特色学校空间分布影响最大.基于分析结果,在空间布局、区域占比、学段配比、城乡结构等方面提出相应的优化策略,以期为校园足球特色学校建设提供有益参考.

关键词：校园足球特色学校 GIS 空间分布影响因素

建设“我们的”学校文化——量身打造个性学校文化理念系统的方略(上)

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河南教育(基教版)(上) 2025年第2期 22-24页

作者：原绿色河南省教师教育发展研究中心

《习近平文化思想学习纲要》汇编了党的十八大以来,习近平总书记关于文化建设的新思想新观点新论断,不仅是做好新时代新征程宣传思想文化工作、推动文化繁荣、建设文化强国的强大思想武器和科学行动指南,而且是推动习近平文化思想进教... 详细信息

《习近平文化思想学习纲要》汇编了党的十八大以来,习近平总书记关于文化建设的新思想新观点新论断,不仅是做好新时代新征程宣传思想文化工作、推动文化繁荣、建设文化强国的强大思想武器和科学行动指南,而且是推动习近平文化思想进教材、进课堂、进学生头脑的有力抓手。学校文化,对推动学校发展、塑造师生品格、提升办学质量发挥着重要作用,因此,建设学校文化必须以习近平文化思想为根本遵循,以师生为本,打造具有鲜明个性的文化印记,使之成为师生树立文化自信的坚定力量。从本期开始,我们特开设《文化校园行》栏目,邀请有关文化学者、中小学校长一道,从文化探讨、特色践行等不同角度,展现河南校园的文化特色,以推动“以文化人”落地见效,在立德树人中发挥更大作用。敬请关注!

关键词：中小学校长理念系统宣传思想文化工作以文化人立德树人文化自信进学生头脑强大思想武器

融本溯源,凝家教之“实”:区域家庭教育指导专业化发展路径探索

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新校园 2025年第2期 95-96页

作者：于美静山东省威海市文登区教育教学研究中心

文登区着眼“校家社育人合力不紧密、衔接不通畅”的现状,积极探索“崇文·融合”家庭教育发展模式,以“爱·智慧”为底色,通过建构“三点双线四维”立体化研训模式,夯实家庭教育指导教师队伍建设,提高家庭教育指导与服务的针对性、及... 详细信息

文登区着眼“校家社育人合力不紧密、衔接不通畅”的现状,积极探索“崇文·融合”家庭教育发展模式,以“爱·智慧”为底色,通过建构“三点双线四维”立体化研训模式,夯实家庭教育指导教师队伍建设,提高家庭教育指导与服务的针对性、及时性与有效性。

关键词：家庭教育指导教育发展模式教师队伍建设专业化立体化指导与服务

为何欺凌者“屡教不改”?——校园欺凌循环发生的文化根源及系统防治

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全球教育展望 2025年第2期 64-83页

作者：石亚兵解艳飞余庆浙江师范大学高质量教育发展研究院浙江师范大学浙江省基础教育研究中心浙江师范大学教育学院苏州大学教育学院

尽管国家有关部门重视，学校、家庭和社会各界关注和竭力防治，校园欺凌事件仍层出不穷，且存在大量欺凌者“屡教不改”的现象。遗憾的是，学术界缺乏对这一现象的关注，已有研究对校园欺凌的归因也无法解释校园欺凌的循环发生和欺凌者... 详细信息

尽管国家有关部门重视，学校、家庭和社会各界关注和竭力防治，校园欺凌事件仍层出不穷，且存在大量欺凌者“屡教不改”的现象。遗憾的是，学术界缺乏对这一现象的关注，已有研究对校园欺凌的归因也无法解释校园欺凌的循环发生和欺凌者的“屡教不改”。为此，本研究以初中生小明为核心线索，纵向追踪了小明作为欺凌者在三次欺凌事件中“屡教不改”的行为逻辑和内在困境。研究发现，学校、家庭和社会均在不同程度上影响校园欺凌的发生，也首次揭示了不同影响因素与校园欺凌之间的相关性。具体来说，社会文化中的不利因素是“弱相关”,为欺凌的发生提供了土壤和生长空间；学校与家庭构成“强相关”,其中欺凌者与被欺凌者的两种家庭文化衍生了不同类型的群体，构成了欺凌行为发生的直接根源；学校是欺凌循环发生的“炮架”,其异体同构的处理方式不见其效，反而助推了欺凌行为的发生和升级。防止欺凌者“屡教不改”现象的发生、阻断欺凌循环链条，需围绕“强相关”构建系统防治体系。

关键词：校园欺凌屡教不改社会不利因素强弱相关家校共育

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山东校园足球为梦想注入能量

山东教育 2023年第26期 11-12页

作者：张志勇山东省校园足球发展研究中心

近年来,山东省深入贯彻落实习近平总书记关于校园足球重要指示批示精神,积极探索体教融合新路径,校园足球出现了体系化推进、普及化推广、赛事化提升、贯通化培养的生动格局。近期,济南市历城第二中学女子足球队在第27届世界中学生足球... 详细信息

近年来,山东省深入贯彻落实习近平总书记关于校园足球重要指示批示精神,积极探索体教融合新路径,校园足球出现了体系化推进、普及化推广、赛事化提升、贯通化培养的生动格局。近期,济南市历城第二中学女子足球队在第27届世界中学生足球锦标赛中以全胜战绩勇夺冠军,成为山东校园足球蓬勃发展的标志性事件。为展示近年来山东校园足球取得的骄人成绩,本刊联合省教育厅体卫艺处以“育人成才始于少年足下”为题,刊发一组专栏文章,从区域和学校各层面反映山东校园足球发展的风采。

关键词：校园足球专栏文章注入能量体教融合标志性事件育人成才女子足球队赛事

贯通融合助力校园足球高质量发展——山东省校园足球工作情况介绍

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校园足球 2023年第8期 2-9页

作者：张志勇山东体育学院 250102 山东省校园足球发展研究中心 250102

为贯彻落实国家校园足球战略工程,山东省整体架构、系统推进校园足球工作,通过实施顶层设计引领,创新校园足球发展机制;开展校足球培训活动,提升足球师资执教能力;构建“四位一体”发展模式,彰显校园足球工作特色;打通人才培养通道,促... 详细信息

为贯彻落实国家校园足球战略工程,山东省整体架构、系统推进校园足球工作,通过实施顶层设计引领,创新校园足球发展机制;开展校足球培训活动,提升足球师资执教能力;构建“四位一体”发展模式,彰显校园足球工作特色;打通人才培养通道,促进学生成长成才;构建足球竞赛体系,确保普及与提高协同发展等方式,形成了政府主导、整体联动的长效机制,呈现出“全面谋划、全域重视、全员参与、全程发力”的生动局面。

关键词：校园足球执教能力普及与提高长效机制顶层设计四位一体协同发展整体联动

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高质量发展:新时代青少年校园足球的攻坚战

人民教育 2024年第13期 85-88页

作者：李培华南师范大学体育科学学院教育部华南校园足球发展研究中心

“足球运动的真谛不仅在于竞技,更在于增强人民体质,培养人们爱国主义、集体主义、顽强拼搏的精神。”为认真贯彻落实习近平总书记的重要指示精神,突出校园足球的育人功能,全面落实《关于加强和改进新时代青少年校园足球工作的实施意见... 详细信息

“足球运动的真谛不仅在于竞技,更在于增强人民体质,培养人们爱国主义、集体主义、顽强拼搏的精神。”为认真贯彻落实习近平总书记的重要指示精神,突出校园足球的育人功能,全面落实《关于加强和改进新时代青少年校园足球工作的实施意见》要求,本刊特开设“加强和改进新时代青少年校园足球工作专题”。邀请两位专家解读校园足球的发展历程和未来方向,尤其重点分析了校园足球特色学校建设方面的问题;同时刊发四个区域校园足球发展的典型经验。本专题共六篇文章,分两期刊载。

关键词：校园足球足球运动典型经验专家解读增强人民体质未来方向育人功能爱国主义

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小学班主任在校园欺凌预防中的作用研究

山西教育(管理) 2025年第2期 48-49页

作者：张娟山东省泰安市宁阳县蒋集镇中心小学

小学阶段是学生身心发展的关键时期，校园欺凌的发生对学生的健康成长造成了严重影响。班主任作为班级管理的核心人物，肩负着预防校园欺凌的重要责任。一、校园欺凌的现状与危害近年来，我国校园欺凌事件已经波及到越来越广泛的学生群...

小学阶段是学生身心发展的关键时期，校园欺凌的发生对学生的健康成长造成了严重影响。班主任作为班级管理的核心人物，肩负着预防校园欺凌的重要责任。一、校园欺凌的现状与危害近年来，我国校园欺凌事件已经波及到越来越广泛的学生群体，而欺凌行为本身也展现出多种多样的特征。根据最新的研究报告和数据统计，当前校园欺凌的现状主要体现在以下四个方面：其一，低龄化趋势加剧。小学生群体中的欺凌事件数量明显增多，这一现象引起了社会的广泛关注；

关键词：

多重制度逻辑视角下校园足球教练员队伍建设纾困研究

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当代体育科技 2023年第23期13卷 181-184页

作者：纪玉超王豪曲阜师范大学山东日照276826 山东体育学院山东省校园足球发展研究中心山东济南250102

校园足球作为学校体育的重要组成部分,是促进青少年全面发展的重要举措之一,配齐配好校园足球教练员是校园足球发展的关键。目前,校园足球教练员匮乏已经成为限制我国校园足球活动开展的瓶颈,为提高我国校园足球教练员的数量与质量,需... 详细信息

校园足球作为学校体育的重要组成部分,是促进青少年全面发展的重要举措之一,配齐配好校园足球教练员是校园足球发展的关键。目前,校园足球教练员匮乏已经成为限制我国校园足球活动开展的瓶颈,为提高我国校园足球教练员的数量与质量,需要对当前校园足球教练员队伍建设面临的困境进行深入剖析,并有效纾困。基于多重制度逻辑的理论框架,认为我国校园足球教练员队伍建设在新时代制度情境下面临着政策、市场、教育、体育相互冲突的多重制度逻辑,当前存在的困境则是多重制度逻辑冲突与实际需求不协调所造成的。而“外力与内力”深度融合的建设模式,能够创造性地整合多重制度逻辑,进而有效地消除我国校园足球教练员队伍建设中所浮现的乱象,缓解校园足球发展的教师资源压力,促进校园足球的健康可持续发展。

关键词：多重制度逻辑校园足球教练员队伍建设纾困