检索结果-南通市图书馆

同方期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

真实问题情境类试题选析

初中生必读 2024年第7期 68-70页

作者：韩宏帅山东省枣庄市台儿庄区教育局

真实问题情境包含生活情境、科学情境、文化情境、数学情境.近年来,人们开始注重考查真实问题情景类试题,而情境又可分为下面几类。一、背景情境也就是我们常说的“扣帽子”,情境与解题过程无关。

关键词：文化情境解题过程真实问题情境数学情境生活情境科学情境试题选析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

情境教学法在小学语文教学中的应用

新课程教学（电子版） 2024年第10期 78-80页

作者：贾慧颖山东省枣庄市台儿庄区实验小学

随着近几年教育行业的各类改革政策和措施的推进和执行,当下的教育教学越来越注重对学生综合素质的培养,重视学生的全面发展。小学阶段语文的学习是培养学生语文基础和文化素养的重要阶段,小学语文教学的重要性不言而喻。情境教学法作... 详细信息

随着近几年教育行业的各类改革政策和措施的推进和执行,当下的教育教学越来越注重对学生综合素质的培养,重视学生的全面发展。小学阶段语文的学习是培养学生语文基础和文化素养的重要阶段,小学语文教学的重要性不言而喻。情境教学法作为一种先进的教学方式,能够在很大程度上激发学生的兴趣,对小学语文的教学有很大的促进作用。本文重点对情境教学法在小学语文教学中的实践应用展开论述。

关键词：情境教学法小学语文实践应用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学班级管理中激励运用的创新策略探析

学苑教育 2024年第7期 7-9页

作者：闫辉张克召闫凡山东省枣庄市台儿庄区涧头集镇前马家小学山东枣庄277415 山东省枣庄市台儿庄区明远实验小学山东枣庄277400

班级管理是一项复杂且重要的系统工程,其主要作用在于全面提升教学质量,推进学生的综合性发展。文章在研究工作进行的过程中,首先,明确了激励机制的基本概念和其应用于班级管理中的作用,而后,结合实际状况提出了小学班级管理中激励运用... 详细信息

班级管理是一项复杂且重要的系统工程,其主要作用在于全面提升教学质量,推进学生的综合性发展。文章在研究工作进行的过程中,首先,明确了激励机制的基本概念和其应用于班级管理中的作用,而后,结合实际状况提出了小学班级管理中激励运用的创新性策略,旨在能够全面推进小学生的积极性,创建更为优质的教学成果。

关键词：班级管理激励机制进取精神人文风尚

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学班主任有效开展心理健康教育的探索

华夏教师 2024年第11期 42-44页

作者：耿艳红山东省枣庄市台儿庄区明远实验小学

近年来,青少年心理健康问题成为社会各界的关注热点。小学时期班主任开展班级管理活动时需要关注学生科学文化知识的学习,还需要注重学生学习期间的身心健康。借助心理教育疏导学生的心理问题,培养学生积极的心理状态。本文探究了小学... 详细信息

近年来,青少年心理健康问题成为社会各界的关注热点。小学时期班主任开展班级管理活动时需要关注学生科学文化知识的学习,还需要注重学生学习期间的身心健康。借助心理教育疏导学生的心理问题,培养学生积极的心理状态。本文探究了小学班主任在班级有效开展心理健康教育的策略,以求为学生提供优质教育环境,促进学生健康成长。

关键词：心理健康教育小学班主任学生心理

六位一体理论指导下的护理合作模式对脑梗死恢复期患者神经功能的改善效果

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

当代医药论丛 2024年第5期22卷 156-158页

作者：胡安慧陈斌山东省枣庄市台儿庄区中医院脑病科山东枣庄277400 山东省枣庄市台儿庄区中医院急诊科山东枣庄277400

目的:评价六位一体理论指导下的护理合作模式对脑梗死(CI)恢复期患者神经功能的改善效果。方法:选取60例CI恢复期患者,均为山东省枣庄市台儿庄区中医院2021年6月至2023年11月收治。按抽签法随机分组,分为对照组(常规护理,30例)与干预组... 详细信息

目的:评价六位一体理论指导下的护理合作模式对脑梗死(CI)恢复期患者神经功能的改善效果。方法:选取60例CI恢复期患者,均为山东省枣庄市台儿庄区中医院2021年6月至2023年11月收治。按抽签法随机分组,分为对照组(常规护理,30例)与干预组(六位一体理论指导下的护理合作模式,30例),比较两组的神经功能缺损评分、肢体运动功能评分、平衡能力评分及不良心理评分。结果:与对照组比较,干预组护理后的美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)评分、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分均更低,肢体运动功能量表(FMA)评分和Berg平衡量表(BBS)评分均更高(P<0.05)。结论:将六位一体理论指导下的护理合作模式应用于CI恢复期患者的护理中效果显著,能有效改善神经功能,值得推广应用。

关键词：六位一体护理合作模式脑梗死恢复期神经功能

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

因式分解题型“秀”

初中生学习指导 2024年第11期 26-27页

作者：陈秋欣山东省枣庄市台儿庄区明远学校插花校区

一、结论探究型例1若k为任意整数,则（2k+3）2-4k2的值总能（）.A.被2整除B.被3整除C.被5整除D.被7整除解析:用平方差公式因式分解,得到乘积的形式,即可找到能被整除的数或式.（2k+3）2-4k2=（2k+3+2k）(2k+3-2k)=3（4k+3）,∵（4k+3）...

一、结论探究型例1若k为任意整数,则（2k+3）2-4k2的值总能（）.A.被2整除B.被3整除C.被5整除D.被7整除解析:用平方差公式因式分解,得到乘积的形式,即可找到能被整除的数或式.（2k+3）2-4k2=（2k+3+2k）(2k+3-2k)=3（4k+3）,∵（4k+3）能被3整除,∴（2k+3）2-4k2的值总能被3整除.

关键词：

破碎QRS波、平面QRS-T夹角与Tp-e/QT比值预测急性心肌梗死患者PCI术后室性心律失常的价值

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

现代电生理学杂志 2024年第3期31卷 167-169,173页

作者：李伟庞洁志枣庄市台儿庄区人民医院心电图室山东省枣庄市277400 枣庄市台儿庄区人民医院心内科山东省枣庄市277400

目的探讨破碎QRS波、平面QRS-T夹角与Tp-e/QT比值对急性心肌梗死患者经皮冠状动脉介入治疗(PCI)术后室性心律失常的预测价值。方法收集2021年3月至2022年3月枣庄市台儿庄区人民医院收治的116例急性心肌梗死PCI术后患者为研究对象,根据术... 详细信息

目的探讨破碎QRS波、平面QRS-T夹角与Tp-e/QT比值对急性心肌梗死患者经皮冠状动脉介入治疗(PCI)术后室性心律失常的预测价值。方法收集2021年3月至2022年3月枣庄市台儿庄区人民医院收治的116例急性心肌梗死PCI术后患者为研究对象,根据术后1年室性心律失常的发生情况分为室性心律失常组(n=75例)和非室性心律失常组(n=41例)。分析并比较两组心功能指标[左室射血分数(LVEF)、左心室舒张末期内径(LVEDD)、左室舒张末期内径(LVESD)]、血清BNP水平及两组破碎QRS波时限、平面QRS-T夹角与Tp-e/QT比值。采用受试者工作特征曲线(ROC)分析破碎QRS波时限、平面QRS-T大小与Tp-e/QT比值对急性心肌梗死患者PCI术后发生室性心律失常的预测价值。结果非室性心律失常组LVEF较室性心律失常组高,LVESD、LVEDD、BNP均低于室性心律失常组(P均<0.05)。室性心律失常组QRS波时限长于非室性心律失常组,平面QRS-T夹角大于非室性心律失常组,Tp-e/QT比值高于非室性心律失常组,差异均有统计学意义(P<0.001)。ROC曲线分析结果显示,破碎QRS波、平面QRS-T夹角与Tp-e/QT比值联合预测室性心律失常发生的曲线下面积(AUC)为0.942,95%CI为0.702~0.796。联合检测的AUC大于各指标单独检测(P<0.001)。结论破碎QRS波、平面QRS-T夹角与Tp-e/QT比值联合预测较单独预测急性心肌梗死患者PCI术后发生室性心律失常的效能较高。

关键词：心电描记术急性心肌梗死心律失常,室性

初中生物教学中培养学生合作学习能力的策略探究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

课堂内外(高中版) 2024年第31期 54-55页

作者：王洪军山东省枣庄市台儿庄区邳庄镇中学

初中生物教师在培养学生合作学习能力的过程中需要引导学生参与深层次思考、总结、探究，激发学生的互动探索思维。通过引进小组合作学习模式，结合多元化的项目课程，设置多方位的课程情境，带动学生进行深入思考探究，从而提高学生的...

初中生物教师在培养学生合作学习能力的过程中需要引导学生参与深层次思考、总结、探究，激发学生的互动探索思维。通过引进小组合作学习模式，结合多元化的项目课程，设置多方位的课程情境，带动学生进行深入思考探究，从而提高学生的综合学习水平。在此期间，教师也应当引进实验项目，开发出多元化的实验课程，整合核心素养指标，引进多元化的合作学习情景，提高学生的综合学习品质。但是也需要确保每一位学生在合作学习期间能够进行自主思考，能够分享各自的知识经验和感触，提高综合学习水平。

关键词：

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学语文整本书阅读教学的路径探析

好作文 2024年第9期 76-77页

作者：姚转移胡文秀山东省枣庄市台儿庄区明远实验小学

小学语文整本书阅读教学是促进学生阅读能力的发展，落实语文核心素养的有效途径。目前小学语文整本书阅读教学面临着多方面的挑战。第一，尽管整本书阅读的重要性日益凸显，但教学实践中往往缺乏对书籍片段的深入细读，导致学生难以真...

小学语文整本书阅读教学是促进学生阅读能力的发展，落实语文核心素养的有效途径。目前小学语文整本书阅读教学面临着多方面的挑战。第一，尽管整本书阅读的重要性日益凸显，但教学实践中往往缺乏对书籍片段的深入细读，导致学生难以真正领略书籍的魅力。第二，整本书阅读教学忽视了读写之间的紧密联系，导致学生的阅读能力和语言应用能力得不到同步提高，影响了整本书阅读的效果。第三，许多教学活动缺乏足够的思辨性，学生只是被动地接受知识，而无法形成独立思考和批判性思维的能力。

关键词：