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陪爸爸看病

课堂内外（创新作文）（小学版） 2024年第7期 48-49页

作者：徐小贝波比(图) 李旭日(指导) 山东省菏泽市曹县曹城办第六小学不详

我的爸爸是卖家具的,为了节省成本,他很少雇用搬运工人,常常自己送货。前两天,他突然说:“我的腿上冒出了很多黑筋,不知道是什么情况。”妈妈看了看他的腿说:“快去医院查一查吧。”于是,星期天,我就陪着爸爸去了医院。

关键词：节省成本医院爸爸腿

基于“理解为先”理论的现代诗教学设计——以四年级下册第三单元为例

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语文建设 2024年第4期 69-72页

作者：姜香菊山东省东明县第六小学

“理解为先”理论对语文教学具有重要意义,它能帮助教师明确教学目标、优化教学过程,帮助学生实现深入理解和有效迁移。本文借鉴“理解为先”理论,结合学情,从预期的学习结果出发,逆向设计现代诗教学,突出现代诗的特点,使教学目标更清晰... 详细信息

“理解为先”理论对语文教学具有重要意义,它能帮助教师明确教学目标、优化教学过程,帮助学生实现深入理解和有效迁移。本文借鉴“理解为先”理论,结合学情,从预期的学习结果出发,逆向设计现代诗教学,突出现代诗的特点,使教学目标更清晰,评估方法更具可操作性。

关键词： “理解为先”理论现代诗教学目标梳理评估方法深度理解

教学评一体化教学在小学语文阅读学习中的应用

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第8期 0063-0066页

作者：顾敏山东省菏泽市曹县曹城街道办事处第六小学山东菏泽274400

基于教育改革背景下,在构建小学语文学科教学课堂时,融入教学评一体化理念,可以对教学起到优化、创新的作用,更利于满足当代小学生的学习、发展需求。本文结合教学实践,探讨教学评一体化理念在小学语文阅读学习中的应用问题,结合教学评... 详细信息

基于教育改革背景下,在构建小学语文学科教学课堂时,融入教学评一体化理念,可以对教学起到优化、创新的作用,更利于满足当代小学生的学习、发展需求。本文结合教学实践,探讨教学评一体化理念在小学语文阅读学习中的应用问题,结合教学评一体化的内涵,探讨应用此教学理念的基本原则,提出有效实施教学工作的策略。目的在于彰显教学评一体化的价值,助力学生获得良好学习成效。

关键词：教学评一体化小学语文阅读教学应用策略

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小学生数学推理能力的培养探析

中国多媒体与网络教学学报(下旬刊) 2024年第6期 178-180+183页

作者：王云飞山东省兰陵县第六小学

数学推理是在数学观念的影响下，人们依据一些事实和命题，运用特定的数学知识与方法去发掘事物存在的形式，据此形成一定的猜想，能够举出一些正例或者反例，并能对这一特定的数学关系进行简单的推理、论证的思维过程。小学数学知识是... 详细信息

数学推理是在数学观念的影响下，人们依据一些事实和命题，运用特定的数学知识与方法去发掘事物存在的形式，据此形成一定的猜想，能够举出一些正例或者反例，并能对这一特定的数学关系进行简单的推理、论证的思维过程。小学数学知识是以一种螺旋上升的方式呈现的，与数学推理有关的知识也由易到难、由简到繁、层层递进地渗透在数学学科中。小学阶段是培养数学推理能力的关键时期，本文对小学生的数学推理能力培养展开研究，并提出针对性的教学建议。

关键词：小学数学推理能力策略研究

初中物理实验教学创新设计——以“浮力”实验教学为例

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物理教学 2024年第4期46卷 78-80页

作者：朱文华曹县曹城街道办事处中学山东274400

实验教学是初中物理课堂教学的重要组成部分,教材鉴于篇幅的限制仅设计部分典型实验,一些非典型实验成为教材设计的盲区,但这些盲区却是发展学生思维、引导学生深度学习必不可少的关键。以教科版《物理(八年级下册)》第十章中“浮力”... 详细信息

实验教学是初中物理课堂教学的重要组成部分,教材鉴于篇幅的限制仅设计部分典型实验,一些非典型实验成为教材设计的盲区,但这些盲区却是发展学生思维、引导学生深度学习必不可少的关键。以教科版《物理(八年级下册)》第十章中“浮力”的教学为例,创新设计实验教学,完善认识浮力的概念,完整理解阿基米德原理,突破学生的认知难点,发挥实验教学培养学生核心素养的关键作用。

关键词：实验教学创新设计初中物理核心素养

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基于逻辑思维能力培养的小学数学教学策略

中国科技经济新闻数据库教育 2024年第3期 87-90页

作者：徐庆红山东省曹县曹城街道办事处第三小学山东曹县274400

数学是一门工具性学科,包含了众多的符号,具有极强的逻辑性,是人们解决日常生活问题不可缺少。步入小学,学生开始以学科的名义正式接触这门学科,学习数数、加减乘除、简单图形这些基础数学知识,为后续更高层次的数学学习奠定基础。从数... 详细信息

数学是一门工具性学科,包含了众多的符号,具有极强的逻辑性,是人们解决日常生活问题不可缺少。步入小学,学生开始以学科的名义正式接触这门学科,学习数数、加减乘除、简单图形这些基础数学知识,为后续更高层次的数学学习奠定基础。从数学学科的特点来看,逻辑性最为显著,因此,在小学数学教学中,培养学生的逻辑思维能力十分重要,能够帮助他们更好地理解数学知识,并能将其应用来解决实际生活问题。基于此,本文围绕如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力这一主题展开探究。

关键词：小学数学教学学生素养逻辑思维能力培养策略

抓住核心,建构联系——以小学数学《长度》单元为例谈大单元教学

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山东教育 2024年第13期 45-46页

作者：杨文叶山东省滨州市滨城区第六小学

小学数学大单元教学可以有效地将一些零散化的数学知识和教学内容进行单元主题整合,以构建有序、清晰的大单元教学体系,进而使学生能够更好地掌握教学目标,培养学生数学核心素养。本文以小学数学《长度》单元为例,探讨大单元教学的优化... 详细信息

小学数学大单元教学可以有效地将一些零散化的数学知识和教学内容进行单元主题整合,以构建有序、清晰的大单元教学体系,进而使学生能够更好地掌握教学目标,培养学生数学核心素养。本文以小学数学《长度》单元为例,探讨大单元教学的优化策略,以更好地抓住数学教学内容的核心,将数学知识点与教学内容建构起密切的联系,进而推动高效数学课堂的构建。

关键词：小学数学单元主题大单元教学数学教学内容数学核心素养高效数学课堂内容建构零散化

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读写结合在小学语文教学中的应用探究

新课程教学（电子版） 2024年第9期 39-41页

作者：刘保玲山东省临沂市兰陵县第六小学

阅读和写作是小学语文教学中不可或缺的一环,它们之间相辅相成、互促互进。因此,在小学阶段的语文教学中,阅读是学生掌握吸收文化知识,丰富开拓自身视野的重要手段,它属于学习的吸收阶段,而写作则是学生将自身思想、观点以及情感体会等... 详细信息

阅读和写作是小学语文教学中不可或缺的一环,它们之间相辅相成、互促互进。因此,在小学阶段的语文教学中,阅读是学生掌握吸收文化知识,丰富开拓自身视野的重要手段,它属于学习的吸收阶段,而写作则是学生将自身思想、观点以及情感体会等用合适的语言表达出来,它属于学习的输出阶段,同时也是学生语文综合实力的一种体现。因此,在当下时代背景下,为了顺应新课程改革所提出的新要求,教师摒弃传统阅读和写作互不关联的教学模式,采取读写结合教学模式,以此来推动小学语文课堂教学高质量、高水平发展。本文将结合自身教学经验,对读写结合在小学语文课堂教学中的运用策略给予分析,以供大家参考。

关键词：读写结合小学语文教学

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小学数学教学中创设有效问题情境的策略探究

考试周刊 2024年第28期 60-64页

作者：刘德凤山东省曹县曹城街道办事处第四小学

在小学数学教学中，创设有效问题情境是促进学生主动学习、启发思考和提高解决问题能力的重要途径。文章通过分析人教版小学数学教材，结合相关理论与实例，探讨了创设有效问题情境的策略。首先，文章通过引入“关键词法”和“任务型教... 详细信息

在小学数学教学中，创设有效问题情境是促进学生主动学习、启发思考和提高解决问题能力的重要途径。文章通过分析人教版小学数学教材，结合相关理论与实例，探讨了创设有效问题情境的策略。首先，文章通过引入“关键词法”和“任务型教学”等策略，提升问题设计的针对性与启发性；其次，通过“情境化教学”和“社会化学习”的方法，将数学问题与现实生活相联系，激发学生的学习兴趣和积极性；然后，通过“多元化情境”和“差异化教学”等手段，为学生提供不同难度、不同情境的问题，满足不同层次学生的学习需求；最后，通过“个性化评价”和“合作学习”的方式，激发学生对问题的深入思考和交流，培养团队合作意识。文章研究旨在为小学数学教师提供一些有效的策略和方法，以促进学生在解决问题过程中的思维发展和能力提升。

关键词：小学数学教学有效问题情境创设策略启发性差异化教学