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青年教师培养及评价的探索与实践——以山东省潍坊第一中学为例

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教师教育论坛 2024年第8期37卷 12-14页

作者：王金凤山东省潍坊第一中学山东潍坊261072

青年教师的成长关乎学校高质量发展大计。本文以山东省某学校的具体实践为例,探索青年教师的培养体系与评价机制:锚定目标、用好载体、明确方向,通过“五个一”矩阵支撑,以模型化思维系统化推进青年教师培养工作;基于青年教师实际确立... 详细信息

青年教师的成长关乎学校高质量发展大计。本文以山东省某学校的具体实践为例,探索青年教师的培养体系与评价机制:锚定目标、用好载体、明确方向,通过“五个一”矩阵支撑,以模型化思维系统化推进青年教师培养工作;基于青年教师实际确立评价机制,将过程性评价和终结性评价相结合,倒逼青年教师不断反思自己的教学行为和工作表现,促进他们的专业成长和职业发展。

关键词：青年教师培养评价

灯笼韵动——记山东省济宁市兖州区第一中学第二届灯笼节

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发明与创新（高中生） 2024年第1期 32-33页

作者：肖凤霞山东省济宁市兖州区第一中学

夜幕降临,在山东省济宁市兖州区第一中学(以下简称兖州一中)校园里,一盏盏灯笼仿佛点缀星空的瑰丽宝石,在校园大放异彩。有的造型奇特,如幻想世界的生物;有的色彩斑斓,如彩虹在校园里舞动;有的似蕴含深意,散发温暖的光芒;……这些充满... 详细信息

夜幕降临,在山东省济宁市兖州区第一中学(以下简称兖州一中)校园里,一盏盏灯笼仿佛点缀星空的瑰丽宝石,在校园大放异彩。有的造型奇特,如幻想世界的生物;有的色彩斑斓,如彩虹在校园里舞动;有的似蕴含深意,散发温暖的光芒;……这些充满创意的灯笼都是学校第二届灯笼节中的优秀作品。

关键词：山东省济宁市灯笼幻想世界一盏盏中学色彩斑斓校园

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感悟思想伟力践行思政担当

思想政治课教学 2024年第4期4卷 93-94页

作者：潘月兵山东省沂南第一中学

习近平总书记在审议主题教育总结报告和关于巩固拓展主题教育成果的意见时强调:“要持续加强理论武装,教育引导党员干部通过坚持学习党的创新理论,悟规律、明方向、学方法、增智慧,固本培元、凝心铸魂。”作为思政课教师,巩固拓展主题... 详细信息

习近平总书记在审议主题教育总结报告和关于巩固拓展主题教育成果的意见时强调:“要持续加强理论武装,教育引导党员干部通过坚持学习党的创新理论,悟规律、明方向、学方法、增智慧,固本培元、凝心铸魂。”作为思政课教师,巩固拓展主题教育成果,就要深刻感悟新思想“真理”伟力、铸就信仰坚定的“忠诚本色”,“创新”伟力、擦亮立德树人的“人生底色”,“实践”伟力、夯实担当有为的“实干成色”,不断践行思政课“沟通心灵、启智润心、激扬斗志”之目的,为培育时代新人用心教、建新功。

关键词：时代新人思政课教师立德树人巩固拓展主题教育总结报告启智固本培元

高中化学“沉淀溶解平衡的应用”项目式教学——含铜废水的再利用

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化学教育(中英文) 2024年第21期 49-51页

作者：魏红伟夏玉芬李瑞李国豪李海青山东省聊城第一中学

以“含铜废水的再利用”为主线展开，先“利用覆铜板制作红绿灯”,模拟制备某厂家产生的工业废水，后通过“沉淀的生成”实现了铁、铜元素的分离，制备出CuCl2·2H2O晶体；再以副产物FeSO4溶液为原料探究了FeCO3的制备方法，并通过计算...

以“含铜废水的再利用”为主线展开，先“利用覆铜板制作红绿灯”,模拟制备某厂家产生的工业废水，后通过“沉淀的生成”实现了铁、铜元素的分离，制备出CuCl2·2H2O晶体；再以副产物FeSO4溶液为原料探究了FeCO3的制备方法，并通过计算给予解释和说明，项目过程充分体现了溶度积常数(Ksp)的应用价值。

关键词：

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思辨类议学任务的设计策略

思想政治课教学 2024年第3期3卷 70-72页

作者：郭宗帅魏翠华山东省诸城第一中学

随着新教材的使用、新高考的施行,素养导向的高中思想政治课堂改革与考试评价模式全面展开。思辨类试题的设问角度一般要求学生能够正确认识某观点的片面性,继而通过建构性的措施,克服观点的片面性与对立性,实现全面性和统一性。因此,... 详细信息

随着新教材的使用、新高考的施行,素养导向的高中思想政治课堂改革与考试评价模式全面展开。思辨类试题的设问角度一般要求学生能够正确认识某观点的片面性,继而通过建构性的措施,克服观点的片面性与对立性,实现全面性和统一性。因此,思辨类议学任务的设计策略为三类:从片面性到全面性,从对立性到统一性,从辨识性到建构性。日常教学和备考中,通过设计思辨类议学任务,对学生加强训练,培养辩证思维,让学生在完成一个个梯度化的议学任务过程中提升思维品格和关键能力。

关键词：议学任务辩证思维关键能力对立统一

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优化高中英语课堂活动设计培养学生高阶思维

高考 2024年第25期 27-29页

作者：祁世平山东省宁津一中山东德州253400

学生的认知水平、学习能力、思维能力等均随着知识的积累逐步提高,教师选择的教学内容、设计的教学活动等难度也应相对增加,以更好地适应学生动态发展过程,促进学生动态成长。按照课程标准的要求,高中阶段各学科教师都要以学生为主体,... 详细信息

学生的认知水平、学习能力、思维能力等均随着知识的积累逐步提高,教师选择的教学内容、设计的教学活动等难度也应相对增加,以更好地适应学生动态发展过程,促进学生动态成长。按照课程标准的要求,高中阶段各学科教师都要以学生为主体,重点培养学生的核心素养、高阶思维。因此,文章从英语课堂活动设计环节入手,重点探究以高中英语课程为载体培养学生高阶思维的有效策略,希望能与各位高中英语教师交流经验。

关键词：高中英语课堂活动活动设计高阶思维

基于化学史的任务驱动式有机化学教学——探秘布洛芬

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化学教育（中英文） 2024年第19期45卷 37-44页

作者：鞠静慕连凤杨秉文山东省牟平第一中学山东烟台264100

以布洛芬的发明史和合成路线的改进历史为探秘布洛芬的教学设计主线,依托于真实的问题情境,通过设置符合学生认知规律的驱动任务,引导学生解决布洛芬结构的测定与分析、合成路线的设计与评价、分子结构修饰等问题,使学生在亲历科学探究... 详细信息

以布洛芬的发明史和合成路线的改进历史为探秘布洛芬的教学设计主线,依托于真实的问题情境,通过设置符合学生认知规律的驱动任务,引导学生解决布洛芬结构的测定与分析、合成路线的设计与评价、分子结构修饰等问题,使学生在亲历科学探究过程的同时,既巩固了认识有机化合物的一般思路,又深刻理解了物质结构与性质之间的关系,在解决真实问题的过程中,深入体会化学学科的社会价值。

关键词：布洛芬真实情境发明史结构与性质有机合成

隐喻教学:一种融合内容与方法的阅读教学范式

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中学语文教学 2024年第8期 13-17页

作者：钟英薛玉山东省沂南第一中学 276300

阅读教学是语言教育的核心环节,对提升学生综合素养具有重要作用。当前阅读教学存在文本内容与语言运用割裂、教学内容与教学方法割裂的问题。借助隐喻理论开展阅读教学有助于解决这些问题。隐喻有助于确定阅读教学内容,优化阅读教学方... 详细信息

阅读教学是语言教育的核心环节,对提升学生综合素养具有重要作用。当前阅读教学存在文本内容与语言运用割裂、教学内容与教学方法割裂的问题。借助隐喻理论开展阅读教学有助于解决这些问题。隐喻有助于确定阅读教学内容,优化阅读教学方法,提升学生的阅读理解层次。阅读教学中隐喻的使用要有边界意识。

关键词：隐喻理论阅读教学阅读理解教学方法