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借教学之经纬，织写作之霓裳——新高考背景下高中语文作文教学策略

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语文新读写 2024年第6期 75-77页

作者：薛庆兰山东省青岛市即墨区第二中学

新高考改革背景之下，高考作文将更全面、更综合地考查学生的能力，对学生的语文核心素养也有更高的要求。基于此，本文解读高考作文改革之“势”，挖掘教学过程之“错”，探索作文教学之“策”，激发学生写作活力，培养学生写作素养，...

新高考改革背景之下，高考作文将更全面、更综合地考查学生的能力，对学生的语文核心素养也有更高的要求。基于此，本文解读高考作文改革之“势”，挖掘教学过程之“错”，探索作文教学之“策”，激发学生写作活力，培养学生写作素养，增强学生写作能力，提高学生写作分数。

关键词：

初中信息科技主题式教学中生成式人工智能的应用研究

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新课程导学 2024年第18期 54-57页

作者：贾玉泉山东省滨州市邹平市韩店镇新世纪中学

在初中信息科技主题式教学活动中，生成式人工智能是一种全新的教学辅助工具。对引导学生理解主题概念、完成主题任务、融入主题场景均有重要的教学支持作用。因此，文章深入分析信息科技课程主题的设定意图，从“算法型”“创作型”“... 详细信息

在初中信息科技主题式教学活动中，生成式人工智能是一种全新的教学辅助工具。对引导学生理解主题概念、完成主题任务、融入主题场景均有重要的教学支持作用。因此，文章深入分析信息科技课程主题的设定意图，从“算法型”“创作型”“对话型”等AI角色的角度出发，建构了GAI应用框架，提出了“互动学·深入问”“做中学·创中用”“练中习·评中进”等教学建议。旨在发挥生成式人工智能的教学优势，全面提升初中信息科技课程的教学质量。

关键词：信息科技主题式教学生成式人工智能

项目化学习提升教师一体化素养——以政治认同一体化项目化学习为例

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思想政治课教学 2024年第4期4卷 27-30页

作者：王晓娜浙江省平湖市当湖高级中学

教师是教学的关键主体。当前,教师的一体化教学能力不足是制约思政课一体化教学真正得以实施的关键因素。提升教师的一体化素养迫在眉睫。项目化学习与一体化教学都指向核心素养的培育,内在要求高度契合。通过项目化学习的组织和实施,... 详细信息

教师是教学的关键主体。当前,教师的一体化教学能力不足是制约思政课一体化教学真正得以实施的关键因素。提升教师的一体化素养迫在眉睫。项目化学习与一体化教学都指向核心素养的培育,内在要求高度契合。通过项目化学习的组织和实施,教师可以有效提升自身的大思政教育教学意识、跨学段课程协调能力、差异化活动组织能力和素养型教学评价能力,培育思政教育一体化教学素养,实现一体化教学的落地实施。

关键词：项目化学习一体化素养政治认同

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单元整体教学中单元语篇的整体分析

中小学外语教学 2024年第5期47卷 26-30页

作者：江义永江苏省南京市金陵中学溧水分校

本文以单元整体教学为视角,结合案例探究了单元语篇整体分析的策略。单元语篇整体分析应首先确定单元主题和单个语篇的子主题,形成主题相关的结构化知识,再梳理各单个语篇的内容,找出关联点,最后通过细致的语篇分析,探究单元语篇写作特... 详细信息

本文以单元整体教学为视角,结合案例探究了单元语篇整体分析的策略。单元语篇整体分析应首先确定单元主题和单个语篇的子主题,形成主题相关的结构化知识,再梳理各单个语篇的内容,找出关联点,最后通过细致的语篇分析,探究单元语篇写作特点,构建单元语篇的结构化知识。

关键词：单元整体教学单元语篇语篇分析

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硫酸钡在硫酸和硫酸钠溶液中的溶解度

化学教育（中英文） 2024年第1期45卷 107-110页

作者：傅海章甘肃省酒泉市酒泉中学甘肃酒泉735000

计算BaSO_(4)在H_(2)SO_(4)溶液中的溶解度需要考虑H_(2)SO_(4)的第二步电离;计算BaCO_(3)在Na_(2)CO_(3)溶液中的溶解度需要考虑Na_(2)CO_(3)的水解。用离子活度计算难溶电解质在含有相同离子的强电解质溶液中的溶解度,既考虑了同离子... 详细信息

计算BaSO_(4)在H_(2)SO_(4)溶液中的溶解度需要考虑H_(2)SO_(4)的第二步电离;计算BaCO_(3)在Na_(2)CO_(3)溶液中的溶解度需要考虑Na_(2)CO_(3)的水解。用离子活度计算难溶电解质在含有相同离子的强电解质溶液中的溶解度,既考虑了同离子效应又考虑了盐效应对溶解度的影响,使计算结果更为准确可靠,可避免产生一些错误认识。

关键词：硫酸钡硫酸钠硫酸碳酸钡碳酸钠溶解度

在高中生物学教学中渗透灾疫伦理教育的路径探索

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生物学教学 2024年第1期49卷 83-84页

作者：吴海峰江苏省滨海县八滩中学盐城224541

新课程标准的理念与灾疫伦理教育内涵非常契合,因此有必要在高中生物学教学中渗透灾疫伦理教育。通过积极落实课程目标、增加灾疫伦理教育的教学内容、丰富灾疫伦理教育的教学方法等途径,让灾疫伦理教育的开展成为可能,彰显生物学课程... 详细信息

新课程标准的理念与灾疫伦理教育内涵非常契合,因此有必要在高中生物学教学中渗透灾疫伦理教育。通过积极落实课程目标、增加灾疫伦理教育的教学内容、丰富灾疫伦理教育的教学方法等途径,让灾疫伦理教育的开展成为可能,彰显生物学课程的核心教育价值。

关键词：灾疫伦理教学渗透路径探索高中生物学

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问题导学模式下初中英语阅读教学探究

中学生英语 2024年第18期 5-6页

作者：王会陈其红山东省淄博市博山区第六中学

问题导学模式是一种以问题为导向的教学方法，它强调学生在解决问题的过程中进行学习和探究。在该模式下，教师根据教学内容和目标设计问题，引导学生自主或合作解决问题，并通过反馈和总结帮助学生巩固所学知识。问题导学模式注重培养...

问题导学模式是一种以问题为导向的教学方法，它强调学生在解决问题的过程中进行学习和探究。在该模式下，教师根据教学内容和目标设计问题，引导学生自主或合作解决问题，并通过反馈和总结帮助学生巩固所学知识。问题导学模式注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，有助于提高学生的学习效果和综合素质。本文旨在探讨问题导学模式下初中英语阅读教学的实施方法和效果，以期为初中英语阅读教学提供一些启示。1.问题导学模式的概念和原理问题导学模式是一种以问题为核心，

关键词：

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例谈中考命题的情境创设

思想政治课教学 2024年第5期 80-82页

作者：徐芝路刘敏安徽省合肥市一六八陶冲湖中学

新课标提出试题情境创设要考虑情境的真实性、典型性、适切性、复杂性。中考命题要选取源于真实社会生活的素材,创设真实性情境;选择面向生活关注度高的社会热点,创设典型性情境;基于学生认知发展水平,创设适切性情境;考查学生多角度解... 详细信息

新课标提出试题情境创设要考虑情境的真实性、典型性、适切性、复杂性。中考命题要选取源于真实社会生活的素材,创设真实性情境;选择面向生活关注度高的社会热点,创设典型性情境;基于学生认知发展水平,创设适切性情境;考查学生多角度解决问题的能力,创设复杂性情境,有效测评学生学业成就,落实素养导向的课程改革要求,体现考试促进学生发展的功能。

关键词：中考命题情境创设真实性典型性适切性复杂性

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基于研学旅行的高中生物真实性学习路径探究

教学与管理 2024年第16期 57-61页

作者：陶维军江苏省南菁高级中学江苏无锡214400

学科活动课程是落实学生核心素养培育的重要载体,通过情境化的教学场域营造让学习真实发生。高中生物真实性学习是以具身性实践行动、交互式学习交流、阶梯性理解获知为核心特征,以身体与情境相对话促进身心一体、有意与无意相协同促进... 详细信息

学科活动课程是落实学生核心素养培育的重要载体,通过情境化的教学场域营造让学习真实发生。高中生物真实性学习是以具身性实践行动、交互式学习交流、阶梯性理解获知为核心特征,以身体与情境相对话促进身心一体、有意与无意相协同促进深度理解、客观与主观相碰撞促进认知完整为价值要义的学习活动。着眼于此,江苏省南菁高级中学以贵州省从江县上歹村为高中生物研学旅行基地,有效运用当地丰富的生物资源与人文环境,通过嵌入“旅行场景”、身心协同“旅行”、立足“三象互动”的学习过程,不断触发“情境物语”,加速深入“具身学习”,达成“心灵智慧”进阶,从而助力高中生物真实性学习样态的科学建构。

关键词：真实性学习研学旅行高中生物学学科育人实践关键词