检索结果-南通市图书馆

中学语文教学 2024年第10期 82-85页

作者：胡志倩孟宪军山东省利津县东津实验中学 257400 山东省东营市教科院 257091

写作复习教学要贯彻新课标精神,从中考命题中获得有益启示。教师可通过以下策略来提高中考写作复习质量和效益:重构记忆,构建生活的审美图景;涵养文化精神,提升思想境界;升格思维,砥砺运筹智慧;量化评价,突破写作难点。

关键词：中考写作复习重构记忆涵养精神升格思维量化评价

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初中物理课堂实验数据处理失当的归因及应对

教学与管理 2024年第28期 56-59页

作者：崔凤华山东省东营市利津县凤凰实验中学山东东营257400

现实课堂上教师处理实验数据的方式、方法着实令人担忧,究其根源不外乎这几个方面:误差分析意识不强、实验设计挖掘不深、数据处理能力不足、课堂时间掌控不力。这就需要教师更新教育理念,整体把握课标要求,强化误差理论学习,尊重学生... 详细信息

现实课堂上教师处理实验数据的方式、方法着实令人担忧,究其根源不外乎这几个方面:误差分析意识不强、实验设计挖掘不深、数据处理能力不足、课堂时间掌控不力。这就需要教师更新教育理念,整体把握课标要求,强化误差理论学习,尊重学生获取的每一个数据,善用教学机智变“意外数据”为生成性资源,以“严谨求实”育“严谨求实”,以“核心素养”育“核心素养”。

关键词：初中物理实验探究实验数据数据处理误差分析

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高中历史学习思维培养的卓越课堂教学研究

学苑教育 2024年第27期 25-27页

作者：孙美艳山东省利津县高级中学山东利津257400

高中历史教学中教师不仅要借助于思维导图、小组互动学习等手段帮助学生掌握丰富多样的知识点,还需注重历史学习思维的培养,让学生更好地理解、掌握和内化历史知识,促使其提升学习能力、学科素养。文章主要讨论如何利用:预习环节中搜集... 详细信息

高中历史教学中教师不仅要借助于思维导图、小组互动学习等手段帮助学生掌握丰富多样的知识点,还需注重历史学习思维的培养,让学生更好地理解、掌握和内化历史知识,促使其提升学习能力、学科素养。文章主要讨论如何利用:预习环节中搜集史料,萌生形象思维意识;课堂教学前抛出问题,培养发散思维能力;课堂教学中适时指导,提升抽象思维能力;小组反思中发表观点,提高辩证思维能力等有效举措,打造高中历史卓越课堂。

关键词：历史学科思维培养卓越课堂

浅谈小学语文跨学科学习任务群教学的优化设计

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山东教育 2024年第10期 62-63页

作者：崔怀霞山东省利津县永利小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出“跨学科学习任务群”的要求之后,引发了强烈反响。我校就小学语文跨学科学习任务群教学的优化设计展开了探讨,以期为小学语文教学质量和学生综合素质的提升提供帮助。一、小学语文应用跨学科学... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出“跨学科学习任务群”的要求之后,引发了强烈反响。我校就小学语文跨学科学习任务群教学的优化设计展开了探讨,以期为小学语文教学质量和学生综合素质的提升提供帮助。一、小学语文应用跨学科学习任务群教学的意义(一)促进知识整合小学语文跨学科学习任务群教学的学习目标具有综合性和系统性特点,将各个学科的内容深入融合,有利于学生拓展视野,提高语文学习水平,掌握更多的技能,同时引导学生创新思维方式,改进原有观念,在学习中进行各类知识的关联和整合。

关键词：小学语文学习任务群拓展视野知识整合创新思维方式义务教育语文课程标准跨学科教学的意义

高中思想政治教学中应用立德树人策略与方法的实践研究

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高中思想政治教学中应用立德树人策略与方法的实践研究

中国陶行知研究会2023年学术年会

作者：于岩梅山东省利津县高级中学

在《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中明确表明,思政课属于对立德树人根本任务加以落实的重要课程,能够发挥出不可替代的作用。在深化教学改革的背景下,立德树人属于教育教学的主要任务,所以教师应注重将立德树... 详细信息

在《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中明确表明,思政课属于对立德树人根本任务加以落实的重要课程,能够发挥出不可替代的作用。在深化教学改革的背景下,立德树人属于教育教学的主要任务,所以教师应注重将立德树人融入高中思想政治教育中,促进学生的全面发展,提升教育教学的效果。基于此,本文主要对立德树人与高中思想政治教育之间的联系进行简要叙述,分析立德树人在高中思想政治教学中应用的必要性,并结合具体教学案例,深层次探究立德树人在高中思想政治教学中的应用策略,以期使得学生在掌握学科知识的同时,得到科学文化素养的发展。

关键词：立德树人高中思想政治应用策略

来源： cnki会议评论

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问题驱动背景下初中化学单元整合教学实践

天津教育 2024年第19期 120-122页

作者：徐新静山东省利津县凤凰实验中学

问题驱动主要是指教师围绕学科问题,利用问题导向课堂教学,组织学生自主围绕问题展开思考与探讨。问题驱动法的关键在于“问题”设计,教师要深入分析教学内容,以具体问题为学生明确学习方向。同时,以问题驱动辅助单元整合教学,促使学生... 详细信息

问题驱动主要是指教师围绕学科问题,利用问题导向课堂教学,组织学生自主围绕问题展开思考与探讨。问题驱动法的关键在于“问题”设计,教师要深入分析教学内容,以具体问题为学生明确学习方向。同时,以问题驱动辅助单元整合教学,促使学生在问题解决中学会独立思考。

关键词：初中化学问题驱动问题导向单元整合教学课堂教学教学内容思考与探讨独立思考

擘画高质量发展新蓝图谱写学前教育发展新篇章

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山东教育 2024年第27期 27-29页

作者：郭友青山东省利津县教育局

教育兴则国家兴，教育强则国家强。近年来，利津县委、县政府强化自身责任，深度推进学前教育城乡一体化改革，瞄准盯紧“高质”，积极促进学前教育实现普及普惠、安全优质发展；建立健全“优制”，完善体制机制，不断加大投入，积极发...

教育兴则国家兴，教育强则国家强。近年来，利津县委、县政府强化自身责任，深度推进学前教育城乡一体化改革，瞄准盯紧“高质”，积极促进学前教育实现普及普惠、安全优质发展；建立健全“优制”，完善体制机制，不断加大投入，积极发展公办幼儿园，着力强化教师队伍建设，在提升学前教育保教质量等方面展开了大胆的探索与尝试，取得了显著成效。

关键词：

清热化湿逐瘀汤联合红藤方保留灌肠治疗湿热瘀结型慢性盆腔炎的临床效果

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妇儿健康导刊 2024年第18期3卷 31-34页

作者：徐燕敏山东省利津县中心医院妇科山东利津257400

目的探讨清热化湿逐瘀汤联合红藤方保留灌肠治疗湿热瘀结型慢性盆腔炎的临床效果。方法选择利津县中心医院妇科于2020年11月至2021年12月收治的70例湿热瘀结型慢性盆腔炎的患者,按照随机数字表法分为观察组和对照组,各35例。对照组行康... 详细信息

目的探讨清热化湿逐瘀汤联合红藤方保留灌肠治疗湿热瘀结型慢性盆腔炎的临床效果。方法选择利津县中心医院妇科于2020年11月至2021年12月收治的70例湿热瘀结型慢性盆腔炎的患者,按照随机数字表法分为观察组和对照组,各35例。对照组行康妇炎胶囊治疗,观察组行清热化湿逐瘀汤联合红藤方保留灌肠治疗,比较两组治疗效果、中医症候积分、疼痛情况及性功能、复发率、炎症因子水平。结果观察组的临床总有效率高于对照组(P<0.05);治疗后观察组中医症候积分、疼痛评分低于对照组(P<0.05);治疗后观察组性功能评分高于对照组(P<0.05);治疗后观察组C反应蛋白、白细胞介素-6水平低于对照组(P<0.05);观察组复发率低于对照组(P<0.05)。结论清热化湿逐瘀汤联合红藤方保留灌肠治疗湿热瘀结型慢性盆腔炎的效果较好,能改善临床症状,降低炎症因子水平、复发率,提升性功能。

关键词：慢性盆腔炎湿热瘀结型清热化湿逐瘀汤红藤方保留灌肠复发

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多种视角例谈“隐形圆”

中学数学 2024年第15期 65-66+69页

作者：甄天文山东省利津县高级中学

圆是新高考考查的重要内容，它是数和形深度结合的很好桥梁.本文中从多个视角切入，以典例为依托，通过有效变形和推理论证，找到“隐形圆”,从几何的角度破解试题，体现了圆在解析几何中的机动灵活和无价值不入题的高考命题要求.

关键词：隐形圆最值范围方程

氮肥减施配合丛枝菌根真菌对夏玉米产量性状及氮素代谢的影响

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玉米科学 2024年第7期32卷 101-110页

作者：程世红刘宇平彭杰利津县农业农村局山东东营257400 山东农业大学山东泰安271018 山东省农业科学院济南250100

以不施氮肥(N0)为对照,设置常规施氮肥(N100)、2个减氮处理(减氮20%、减氮40%)、减氮+2个丛枝菌根(AM)真菌处理的田间试验,探究减氮对AM真菌定殖和发育影响以及减氮+AM真菌处理对玉米产量性状、氮代谢相关酶活性及氮肥吸收利用效率的影... 详细信息

以不施氮肥(N0)为对照,设置常规施氮肥(N100)、2个减氮处理(减氮20%、减氮40%)、减氮+2个丛枝菌根(AM)真菌处理的田间试验,探究减氮对AM真菌定殖和发育影响以及减氮+AM真菌处理对玉米产量性状、氮代谢相关酶活性及氮肥吸收利用效率的影响。结果表明,减氮20%处理能够促进AM真菌定殖和发育,而减氮40%处理效果次之。与N0处理相比,减氮20%和减氮20%+AM真菌处理下玉米产量、穗行数、行粒数均有所增加,玉米氮肥农学效率(NAE)、氮肥吸收利用率(NRE)在减氮20%+AM真菌处理下表现最高;减氮20%+AM处理的玉米根系硝酸还原酶(NR)、亚硝酸还原酶(NiR)、谷氨酰胺合成酶(GS)和谷氨酸合成酶(GOGAT)活性比N0处理分别增加140.4%~147.4%、96.1%~117.9%、131.5%~183.1%和122.8%~128.9%。同时,减氮20%处理及减氮20%+AM真菌处理显著增加玉米各生育期氮吸收量,是提升玉米产量、减少氮肥施用的有效举措。

关键词：玉米氮肥减施丛枝菌根真菌产量