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山东省临沭县第一初级中学提高认识,加强教育创建平安和谐校园

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平安校园 2016年第2期 54-56页

临沭县第一初级中学以创建"平安和谐校园"为目标,牢固树立"以人为本"、"安全即发展"的理念,始终坚持"安全第一、预防为主、综合治理"的方针,把加强学校安全工作摆到突出位置,提高认识,强化责任,健全制度,加强管理,规范教育,保障师生生... 详细信息

临沭县第一初级中学以创建"平安和谐校园"为目标,牢固树立"以人为本"、"安全即发展"的理念,始终坚持"安全第一、预防为主、综合治理"的方针,把加强学校安全工作摆到突出位置,提高认识,强化责任,健全制度,加强管理,规范教育,保障师生生命财产的安全,预防各类学生安全事故的发生,为学校教育事业的健康发展营造了和谐、安全的环境。加强领导,健全机构,明确责任安全工作组织机构健全,责任明

关键词：初级中学山东省临沭县平安和谐

摭谈在思政课中学生提问能力的培养——以统编版《道德与法治》(七年级)的教学为例

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课程教学研究 2024年第3期 48-53页

作者：周圣山山东省临沭县第二初级中学

统编版《道德与法治》教科书是义务教育阶段学生开展本学科课程学习的主要依据。聚焦教材的各类标题及其论述的内容,引导学生开展自主学习和发现学习,可以顺藤摸瓜,提出“是什么”“有哪些”“啥关系”“为什么”“怎么做”“咋理解”... 详细信息

统编版《道德与法治》教科书是义务教育阶段学生开展本学科课程学习的主要依据。聚焦教材的各类标题及其论述的内容,引导学生开展自主学习和发现学习,可以顺藤摸瓜,提出“是什么”“有哪些”“啥关系”“为什么”“怎么做”“咋理解”“咋辨析”等问题,并结合自己的生活实际或社会实际提出书本以外的疑问,从而挖掘、深化和拓展学习的内容,促使学生的学习从必然王国跃至自由王国。而培养学生提问能力的关键在于授之以渔,帮助学生纲举目张、举一反三。

关键词：道德与法治发现学习提问能力

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审美视域：回忆性散文教学的新路径

语文世界 2024年第12期 20-21页

作者：王泽宏山东省临沭县第二初级中学

回忆性散文在统编版初中语文教材中占据着重要的地位，回忆性散文具有语言美、意境美、情感美的特点，是语文教学中对学生进行美育渗透的重要载体。在初中语文回忆性散文教学中，基于审美视域引导学生体验文本之美十分重要。朗读、想象...

回忆性散文在统编版初中语文教材中占据着重要的地位，回忆性散文具有语言美、意境美、情感美的特点，是语文教学中对学生进行美育渗透的重要载体。在初中语文回忆性散文教学中，基于审美视域引导学生体验文本之美十分重要。朗读、想象和对话都是不可或缺的教学方法，通过这些方法，学生可以更深入地品味语言之美，领悟意境之美，体验情感之美，使回忆性散文教学散发“美味”。

关键词：

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基于主题语境的初中英语单元教学实践

中学生英语 2024年第22期 47-48页

作者：魏玥琛山东省临沭县第三初级中学

我国初中阶段的英语教育质量直接影响到学生的未来学习和生活。如何更有效地帮助学生掌握并运用英语，是教育工作者们长期关注和研究的问题。其中，主题语境教学法因其独特的教学理念和方法备受瞩目。这种教学法突破了传统的课堂教学模...

我国初中阶段的英语教育质量直接影响到学生的未来学习和生活。如何更有效地帮助学生掌握并运用英语，是教育工作者们长期关注和研究的问题。其中，主题语境教学法因其独特的教学理念和方法备受瞩目。这种教学法突破了传统的课堂教学模式，把英语学习与真实生活环境紧密结合起来，让学生在生活化、情境化的环境中学习英语，从而提高学生的英语综合应用能力。主题语境教学法的核心理念是，学习语言不仅要掌握语法和词汇，更要能够在真实的语境中灵活运用。这种教学法不再是单纯的知识传授，而是通过设定各种主题和场景，让学生在实际使用中学习和理解英语。

关键词：

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基于真实语境的初中英语语法教学策略研究

学周刊 2024年第33期 74-76页

作者：李艺青山东省临沭县第二初级中学山东临沭276700

基于真实语境设计语法教学活动践行了学思结合、以生为本的教学观,有利于学生在真实语境中提升语用能力。文章从优化语法教学角度出发,分析了当前课堂语境教学现状与构建真实语境教学的价值,提出了真实语境下初中英语语法教学的策略,将... 详细信息

基于真实语境设计语法教学活动践行了学思结合、以生为本的教学观,有利于学生在真实语境中提升语用能力。文章从优化语法教学角度出发,分析了当前课堂语境教学现状与构建真实语境教学的价值,提出了真实语境下初中英语语法教学的策略,将真实语境教学与“听”“说”“读”“写”“练”等教学环节有机结合,以期为语法教学提质增效。

关键词：初中阶段英语教学真实语境策略

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差异化视域下中学生分层评价机制的创新

华夏教师 2024年第23期 30-32页

作者：齐敦强王大玮山东省临沂市临沭县实验中学山东省临沂市临沭县第五初级中学

科学的评价机制是指导教学工作开展的重要依据，传统评价机制的局限性在一定程度上阻碍了中学生的全面发展，在此背景下，以学生为主体的现代生态学理论为中学生分层评价提供了支撑。为进一步落实“三全育人”的具体要求，本文在强调主... 详细信息

科学的评价机制是指导教学工作开展的重要依据，传统评价机制的局限性在一定程度上阻碍了中学生的全面发展，在此背景下，以学生为主体的现代生态学理论为中学生分层评价提供了支撑。为进一步落实“三全育人”的具体要求，本文在强调主体差异的情况下，从实践角度对中学生分层评价机制的具体应用进行分析，创新传统评价体系，为中学教学管理工作提供科学依据。

关键词：差异化分层评价 “三全育人”

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新课标导向下课堂应有的模样

中学政治教学参考 2024年第10期 12-14页

作者：刘国艳山东省临沭县青云镇青云初级中学 276712

新课标导向下的课堂如果没有课堂面貌的改变,贯彻落实新课标就会成为一句空话。新课标导向下的道德与法治课堂,应是充满现实关怀的课堂,富含人文温度的课堂,凸显以理服人的课堂,立足核心素养的课堂,善于标新立异的课堂。教师应以此为指... 详细信息

新课标导向下的课堂如果没有课堂面貌的改变,贯彻落实新课标就会成为一句空话。新课标导向下的道德与法治课堂,应是充满现实关怀的课堂,富含人文温度的课堂,凸显以理服人的课堂,立足核心素养的课堂,善于标新立异的课堂。教师应以此为指导,采取针对性教学举措,打造道德与法治课堂教学新样态。

关键词：新课标现实关怀人文温度核心素养创新

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详略得当，中心突出

作文成功之路 2024年第12期 16-17页

作者：袁清玲山东省临沭县临沭街道第四小学

主次分明、条理清晰是写作的两项基本要求，因此，必须做到“详写”和“略写”相结合。“详写”，即花大量笔墨把内容写具体、写深刻；“略写”，即用一笔带过或者轻描淡写的方式，略微在作文中提及相关内容。那么，应当如何处理“详写...

主次分明、条理清晰是写作的两项基本要求，因此，必须做到“详写”和“略写”相结合。“详写”，即花大量笔墨把内容写具体、写深刻；“略写”，即用一笔带过或者轻描淡写的方式，略微在作文中提及相关内容。那么，应当如何处理“详写”和“略写”的关系，从而写出波澜起伏、详略得当的作文来呢？下面围绕以下几种方法进行具体阐述。一、围绕中心确定详略每篇作文都有一个独特的写作中心，

关键词：

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打开思路，让想象驰骋

作文成功之路 2024年第27期 63-65页

作者：王超山东省临沭县临沭街道第四小学

部编教材中有许多涉及想象的写作练习，无论是三年级上册第三单元的“我来编童话”，还是六年级上册第一单元的“变形记”，都要求同学们打开思路，发挥想象力编写新故事、续写新内容，写出新颖、有趣的想象作文。然而，很多同学因思路...

部编教材中有许多涉及想象的写作练习，无论是三年级上册第三单元的“我来编童话”，还是六年级上册第一单元的“变形记”，都要求同学们打开思路，发挥想象力编写新故事、续写新内容，写出新颖、有趣的想象作文。然而，很多同学因思路闭塞，不知道该如何发挥想象力与创造力。由此可见，培养想象力需要引导和练习。下面提供几个打开想象思路的方法，帮助同学们在想象的空间里驰骋。

关键词：