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山东师范大学附属中学高三年级第三次模考作文试题导写

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课堂内外（创新作文）（高中版） 2014年第3期 76-77页

作者：刘志刚山东师范大学附属中学

试题展示阅读下面的文字,按要求作文。（60分）在中国文化和现实境况中,不少人的行动原则就是“抢”。我们的社会变成一个越来越崇尚“抢”的世界：物质世界里,人们抢盐、抢醋、抢板蓝根,上车抢位子,交通路口抢红灯；精神领域里,人们抢... 详细信息

试题展示阅读下面的文字,按要求作文。（60分）在中国文化和现实境况中,不少人的行动原则就是“抢”。我们的社会变成一个越来越崇尚“抢”的世界：物质世界里,人们抢盐、抢醋、抢板蓝根,上车抢位子,交通路口抢红灯；精神领域里,人们抢时间、抢机会.还抢各种世界第一。

关键词：作文试题山东师范大学高三年级附属中学导写物质世界中国文化行动原则

多模态的英语教学——走进山东师范大学附属中学英语组

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英语学习 2014年第8X期 22-24页

作者：李敏王崇好山东师范大学附属中学山东师范大学附属中学教研组山东师范大学附属中学英语组

山东师范大学附属中学创建于1950年,是山东省首批省级规范化重点高中、首批省级教学示范学校,全国百强中学。山东师范大学附属中学英语组有着优秀的团队、先进的理念、踏实的工作作风和对于英语教学的忠诚热爱。更重要的是,对于培养什... 详细信息

山东师范大学附属中学创建于1950年,是山东省首批省级规范化重点高中、首批省级教学示范学校,全国百强中学。山东师范大学附属中学英语组有着优秀的团队、先进的理念、踏实的工作作风和对于英语教学的忠诚热爱。更重要的是,对于培养什么样的学生,如何培养学生,英语组有着最朴素的认识和最本真的做法——回归英语学科素养的人文性和工具性,培养学生的英语思维品质。走进山东师大附中英语组,感受到的是温暖的同事情谊。

关键词：山东师范大学多模态百强学科素养工作作风课堂演讲自主学习学术气氛任务型教学法集体备课

中小学校园“海绵”化探索——以山东师范大学附属中学山师北街校区校园为例

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山东化工 2017年第20期46卷 189-190页

作者：傅元浩山东师范大学附属中学山东济南250014

雨水是一种人类赖以生存的宝贵淡水资源,城市雨水不能粗放型进入排水系统,而应当转入可持续利用的生态途径。中小学海绵化校园的建设不仅可以有利于构建城市雨水生态系统,而且还可以培养中小学生的生态保护意识,"海绵"进入校园已经刻不... 详细信息

雨水是一种人类赖以生存的宝贵淡水资源,城市雨水不能粗放型进入排水系统,而应当转入可持续利用的生态途径。中小学海绵化校园的建设不仅可以有利于构建城市雨水生态系统,而且还可以培养中小学生的生态保护意识,"海绵"进入校园已经刻不容缓。

关键词：中小学校园海绵城市雨水可持续利用

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山东师范大学附属中学学生视力低下情况分析

现代预防医学 2009年第10期36卷 1847-1848页

作者：韩亚男山东师范大学校医院

[目的]掌握山东师范大学附属中学学生视力低下的动态及原因,为开展视力保护工作提供科学依据。[方法]2001～2006年,对山东师范大学附属中学的初、高中学生进行视力监测。[结果](1)视力低下率呈逐年上升的趋势,视力低下率随着年级上升而... 详细信息

[目的]掌握山东师范大学附属中学学生视力低下的动态及原因,为开展视力保护工作提供科学依据。[方法]2001～2006年,对山东师范大学附属中学的初、高中学生进行视力监测。[结果](1)视力低下率呈逐年上升的趋势,视力低下率随着年级上升而增高;初中生52.68%,高中生71.66%;(2)视力下降的程度随着学级上升而逐渐加重;(3)男、女生的视力低下率具有一定差异。[结论]山东师范大学附属中学学生的视力低下情况比较严重,并存在着随着学龄的增高而上升的趋势。视力低下仍是学生常见病防治工作的重点。

关键词：中学生视力低下原因分析

重构教学常规管理“生境”——以山东师范大学附属中学为例

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时代教育 2016年第18期 169-169页

作者：王玉璋山东师范大学附属中学

新课改推进九年来,常见许多学校、领导,或是一线教师,将目光会聚课程改革者多,教学理念更新者多,教学手段多元者多,而学校教学秩序的抓手——教学常规及其落实,重要性旁落,或渐受冷落,或流于形式,这确是不得不引起审视和检省的课题。教... 详细信息

新课改推进九年来,常见许多学校、领导,或是一线教师,将目光会聚课程改革者多,教学理念更新者多,教学手段多元者多,而学校教学秩序的抓手——教学常规及其落实,重要性旁落,或渐受冷落,或流于形式,这确是不得不引起审视和检省的课题。教学常规管理真的束缚教师的手脚了吗?是可有可无、可抓可不抓的"俗务"吗?不然,多年的教学管理实践证明,教学常规的落实,是学校课程改革和教学改革质量的基础保障,是学校教学组织工作的根基,更是教师专业成长的必须和规范。让教学常规管理不再"老生常谈",就要"旧瓶装新酒",重建教学常规管理的生态环境,以学校文化为统领,以制度创新为引领,盘活学校教学资源,打造教学常规落实的"升级版"。

关键词：教学常规课程改革重建

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指向深度学习的高中英语外刊阅读教学实践

中小学外语教学 2023年第15期46卷 15-21页

作者：顾岩冰颜廷波山东师范大学附属中学

以深度学习为指导的外刊阅读教学能有效落实核心素养培养目标。本文针对笔者开发的外刊阅读课程,梳理了课程开发步骤,即明确课程定位、编选课程素材、组织课程实施和收集课程评价,并总结了包括语篇选择、语篇加工、语篇研读和教学设计... 详细信息

以深度学习为指导的外刊阅读教学能有效落实核心素养培养目标。本文针对笔者开发的外刊阅读课程,梳理了课程开发步骤,即明确课程定位、编选课程素材、组织课程实施和收集课程评价,并总结了包括语篇选择、语篇加工、语篇研读和教学设计在内的体现深度学习特征的外刊阅读教学实践过程。

关键词：深度学习外刊阅读阅读教学

以物理学史为主线的“楞次定律”实验探究活动改进

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物理教学 2023年第5期45卷 71-75页

作者：周梅李成金梁坤山东师范大学附属中学山东250014

参照物理学史的真实记录,重构楞次定律的认知主线,采用DIS改进、优化原有实验教学手段和流程,使学生顺利完成概念学习进阶,突破了楞次定律固有的教学难点,并通过独立样本t检验确定了改进后的教学效果。

关键词：物理学史楞次定律实验 DIS传感器学习进阶

初中信息技术课堂提问行为的现状调查与对策研究 ——以山东师范大学第二附属中学为例

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初中信息技术课堂提问行为的现状调查与对策研究 ...

作者：林丽茹山东师范大学

学位级别：硕士

随着互联网的发展,人们的工作、生活、学习都发生了很多的变化,具有良好的信息素养成为时代生存的需求。所以,在信息技术课堂中注重培养学生的信息素养成为重要的目标。课堂提问是教师的教学核心技能之一,是一种推动教学对话动态生成的... 详细信息

随着互联网的发展,人们的工作、生活、学习都发生了很多的变化,具有良好的信息素养成为时代生存的需求。所以,在信息技术课堂中注重培养学生的信息素养成为重要的目标。课堂提问是教师的教学核心技能之一,是一种推动教学对话动态生成的教学方式,也是课程教学的必备环节,是教师教学水平和认知思维水平的体现。课堂提问是一种很好的促进师生互动的方式,教师通过适当的课堂提问,可以了解到学生对知识的掌握情况。然而在实际教学中由于某些原因,课堂提问并没有达到很好的效果。本文以山东师范大学第二附属中学为例,对初中生信息技术课堂提问行为进行调查研究,采用文献研究法、课堂观察法、访谈法和问卷调查法相结合。本研究主要围绕以下三个方面进行研究。首先,介绍了本研究的研究背景、研究方法和相关文献综述。其次,是对有关课堂提问相关理论进行剖析,对提问的思维层次、提问的清晰性、问题的类型、等待时间、学生回答的品质和教师的反馈等做了相关的解释。再次,在借鉴其他学者的课堂提问行为观察量表的基础上,结合初中信息技术学科的特点,编制了本研究所使用的《初中信息技术课堂提问行为观察量表》。同时根据本研究的研究目的,编制了学生调查问卷和教师访谈提纲,并对记录方式作了解释。最后,对初中信息技术课进行课堂观察、对学生进行问卷调查和对教师访谈,得到关于课堂提问的第一手资料。对调查中获得的数据用SPSS17.0进行相关分析和差异性检验。分析了初中信息技术教师课堂提问行为和现状以及存在的问题。从研究结果中可以看出,相比于其他学科的研究,初中信息技术教师在提问数量、提问的思维水平等方面分布均匀。高认知水平类型与高认知回答水平呈正相关;对于等待时间的多少,实际教学中反应情况与教师的认识有偏差;在提问的清晰性、类型、等待时间、教师的反馈等方面,都存在或多或少的问题;针对调查统计结果本研究从教师、学生和学校角度分析了初中信息技术课堂提问行为存在的问题与成因。根据调查得到的结论,本研究认为初中信息技术教师在课堂提问行为中要注意以下几个方面:一是提出问题时要注意问题表述的清晰性。二是在选择提问对象时,要扩大提问范围。三是对于提出问题后的等待时间和学生回答后的等待时间要把握合理。四是教师要注意倾听学生的答案,给出恰当的反馈,在反馈时要善于使用追问技巧。结合研究的结果,最后本研究给出的建议是:初中信息技术教师应转变对课堂提问的观念,在进行教学设计的时候,精心准备课堂提问的问题,尤其是注重对核心问题的提出;在课中,能够基于课堂情境和学生的学习准备,层层递进,提高问题的质量,加强问题的深度;在课后,及时对课堂提问进行反思,采用多种形式的反馈手段,综合起来彰显课堂提问的价值。

关键词：初中信息技术课堂课堂提问调查研究

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实施单元整体教学设计,促进理解性教学

中学生物教学 2022年第2期 19-21页

作者：刘强山东师范大学附属中学山东济南250014

通过单元整体教学设计,将内容聚焦大概念的教学理念渗透到高中生物学理解性教学之中,以新课改理论指导教学实践,从而使经典的理解性教学理论焕发出更加蓬勃的生机。

关键词：高中生物学教学理解性教学新课程标准大概念