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劳动教育融入小学课程教学的循证研究

教学与管理 2024年第21期 93-97页

作者：孙菁华王玉秋临沂大学教育学院山东临沂276005

文献计量分析表明,新时期劳动教育研究伴随政策导向在研究热点和持续发展等方面呈现出新的态势。学科课程教学是对小学生进行劳动教育的重要依托,研读小学教材文本发现,小学教材中蕴含着丰富的劳动教育素材,但当前在小学课程教学中有效... 详细信息

文献计量分析表明,新时期劳动教育研究伴随政策导向在研究热点和持续发展等方面呈现出新的态势。学科课程教学是对小学生进行劳动教育的重要依托,研读小学教材文本发现,小学教材中蕴含着丰富的劳动教育素材,但当前在小学课程教学中有效融入劳动教育要素还面临诸多困境:教师劳动观念缺乏更新,家校社未形成教育合力;知识技能教学缺乏劳动情境支持;教学辅助手段和资源未得到有效利用;学科教学缺乏全面的评价机制。为此,教师要将新理念、新技术融入学科教学,体现劳动教育的时代特征;创设主题情境,增强劳动体验;提升专业水平,家校社三方协同育人;量化与质性评价相结合,建立劳动成果电子档案,以实现劳动教育与小学课程教学的有效融合。

关键词：劳动教育小学课程学科教学育人功能循证研究

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周转箱多模型系统的鲁棒切换策略

计算机集成制造系统 2024年第2期30卷 744-764页

作者：张松涛向瑞雪张敏临沂大学物流学院山东临沂276005 山东科技大学交通学院山东青岛266590 临沂大学图书馆山东临沂276005

为了抑制提前期和不确定需求对周转箱利用率的影响,研究一种周转箱多模型系统的鲁棒切换策略。首先,基于周转箱的正向流动和逆向流动,设计一种包含制造商、运营商和客户的周转箱供应链系统;然后,构建不确定需求下含生产提前期、订购提... 详细信息

为了抑制提前期和不确定需求对周转箱利用率的影响,研究一种周转箱多模型系统的鲁棒切换策略。首先,基于周转箱的正向流动和逆向流动,设计一种包含制造商、运营商和客户的周转箱供应链系统;然后,构建不确定需求下含生产提前期、订购提前期和还箱提前期的周转箱供应链动态演变基本模型;再次,在设计制造商生产切换策略和运营商运营切换策略的基础上,将周转箱供应链系统表示为多模型系统。将上述周转箱供应链的基本模型、切换策略和多模型系统扩展为周转箱供应链网络后,对可描述周转箱多模型系统的Takagi-Sugeno模糊控制系统提出一种鲁棒控制策略。由周转箱的切换策略和鲁棒控制策略组成的周转箱多模型系统的鲁棒切换策略可以降低多种提前期和不确定需求对周转箱供应链和网络的影响,实现周转箱供应链和网络的低成本稳定运作。最后,通过某汽车零部件周转箱供应链和网络的仿真实验验证了所提周转箱多模型系统鲁棒切换策略的有效性。

关键词：周转箱多模型系统鲁棒切换供应链提前期

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大学生全球胜任力发展与培养路径

河南科技学院学报（社会科学版） 2024年第4期44卷 56-64页

作者：徐勤贺李永婷曹彦杰临沂大学教育学院山东临沂276000

在高等教育国际化浪潮的推动下,全球胜任力已然成为我国高校进阶发展和人才优化培养的关键问题。基于PISA 2018全球胜任力测评,通过问卷调查的方式获得698份有效样本,使用SPSS 27.0软件对获取的样本数据进行统计分析。结果表明:当前大... 详细信息

在高等教育国际化浪潮的推动下,全球胜任力已然成为我国高校进阶发展和人才优化培养的关键问题。基于PISA 2018全球胜任力测评,通过问卷调查的方式获得698份有效样本,使用SPSS 27.0软件对获取的样本数据进行统计分析。结果表明:当前大学生全球胜任力总体上处于中位,具体维度的水平差异较为明显,且各变量均呈现正相关关系,大学生全球胜任力知识、技能、态度价值观对全球胜任力行动具有显著的积极影响。据此,高校全球胜任力人才培养应从贯彻国际化办学理念、建构国际化课程体系、搭建国际化育人平台、创建国际化教师队伍等方面筑渠架轨,进而提高大学生全球胜任力整体水平,以推动我国高等教育的国际化参与程度。

关键词：全球胜任力国际化高校大学生人才培养

借助教学困境决策培养教育硕士研究生教学能力的策略

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集美大学学报（教育科学版） 2024年第3期25卷 76-82页

作者：张朝珍纪祥荣临沂大学教育学院山东临沂276000

中小学核心素养变革要求师范院校培养能够解决真实教学问题的职前教师。以两难或多难问题为核心的教学困境是课堂生活的组成部分,对教学困境的决策凸显教育硕士研究生的教学能力。困境决策视角的教育硕士研究生教学能力包括诊断教学困... 详细信息

中小学核心素养变革要求师范院校培养能够解决真实教学问题的职前教师。以两难或多难问题为核心的教学困境是课堂生活的组成部分,对教学困境的决策凸显教育硕士研究生的教学能力。困境决策视角的教育硕士研究生教学能力包括诊断教学困境类型并设计教学目标的能力、把握教学困境的学科特殊性以整合教学内容的能力、在动态困境中做出即时性教学决策的能力、对教学困境决策进行反思的“元决策”能力。借助教学困境决策提高教育硕士研究生的教学能力,高校要在培养方案中强化研究生的问题解决能力培养,以“创中学”为主线整合三类学习方式,校地协同丰富研究生的教学困境决策,指导研究生对教学困境决策进行深度反思,以提高研究生的培养质量。

关键词：教育硕士研究生教学困境决策教学问题教学能力

同伴低头行为对大学生短视频成瘾的影响:忽视的中介作用

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校园心理 2024年第4期22卷 284-287页

作者：谢佳宁李文慧于倩王舒徐晓冉仇伟臻张涵临沂大学教育学院山东临沂276000

目的考察同伴低头行为对大学生短视频成瘾的影响,分析忽视在其中的中介作用。方法采用同伴低头族量表、社会排斥量表和短视频成瘾量表对552名大学生进行问卷调查。结果①同伴低头行为、忽视和短视频成瘾之间两两呈正相关;②同伴低头行... 详细信息

目的考察同伴低头行为对大学生短视频成瘾的影响,分析忽视在其中的中介作用。方法采用同伴低头族量表、社会排斥量表和短视频成瘾量表对552名大学生进行问卷调查。结果①同伴低头行为、忽视和短视频成瘾之间两两呈正相关;②同伴低头行为不仅直接预测大学生短视频成瘾(β=0.30,P<0.01),还通过忽视的中介作用对短视频成瘾产生影响,中介效应值占总效应的18.1%。结论同伴可作为短视频成瘾干预对象之一。

关键词：网络成瘾障碍社会地位同伴低头行为

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STEAM理念指导下的小学数学教学

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第9期 0152-0155页

作者：张艺译临沂大学教育学院山东临沂276002

在当前教育教学的环境下,开展小学数学教学,不能只在课堂上传授理论知识,更应当结合实际需求,从多方面入手,为学生打造可发展的空间,以此落实核心素养的根本要求。本篇文章,主要以STEAM理念指导下的小学数学教学为中心,进行相应的分析... 详细信息

在当前教育教学的环境下,开展小学数学教学,不能只在课堂上传授理论知识,更应当结合实际需求,从多方面入手,为学生打造可发展的空间,以此落实核心素养的根本要求。本篇文章,主要以STEAM理念指导下的小学数学教学为中心,进行相应的分析与探讨。首先,解释了STEAM教育理念的概念;其次,分析了STEAM教育理念实施的必要性和原则;再次,明确了在小学数学教学中引入STEAM教育理念的构想;最后,结合实际,确定合理的小学数学教学方案,保证学生学习的有效性。

关键词： STEAM理念教学指导小学教育数学学科

沂蒙精神融入大学生劳动教育的逻辑机理与实践路径

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成才之路 2024年第8期 49-52页

作者：王佳琪郭念琪临沂大学教育学院山东临沂276000

沂蒙精神是在党和人民的艰苦奋斗中积淀形成的,是中华民族精神的重要组成部分。沂蒙精神融入劳动教育对推动劳动教育落地、提高劳动教育质量具有重要意义。沂蒙精神融入劳动教育是以热爱劳动作为文化基因,符合沂蒙精神传承与发展的历史... 详细信息

沂蒙精神是在党和人民的艰苦奋斗中积淀形成的,是中华民族精神的重要组成部分。沂蒙精神融入劳动教育对推动劳动教育落地、提高劳动教育质量具有重要意义。沂蒙精神融入劳动教育是以热爱劳动作为文化基因,符合沂蒙精神传承与发展的历史必然,最终能够实现社会主义核心价值观培育。针对沂蒙精神融入劳动教育所面临的红色资源整合难度较大、劳动教育者素质参差不齐、劳动方式单一的现实困境,高校大学生劳动教育需要优化教学内容、完善教学机制、创新教学方式,提升沂蒙精神融入大学生劳动教育的效果。

关键词：沂蒙精神劳动教育大学生逻辑机理实践路径教学内容教学机制教学方式

数学核心素养引领下大单元教学的设计与实践研究

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林区教学 2024年第3期 114-118页

作者：徐勤贺李永婷临沂大学教育学院山东临沂276005

核心素养引领下的数学课程改革呼唤大单元教学,以促成课堂教学的全面转型。核心素养的形成、落实、进阶发展需要依赖于结构完整的大单元教学、结构化的课程内容和情境化的教学活动。数学大单元教学应该聚焦核心素养整体目标、凸显学生... 详细信息

核心素养引领下的数学课程改革呼唤大单元教学,以促成课堂教学的全面转型。核心素养的形成、落实、进阶发展需要依赖于结构完整的大单元教学、结构化的课程内容和情境化的教学活动。数学大单元教学应该聚焦核心素养整体目标、凸显学生主体地位、设计情境化教学活动,遵循逆向设计的实践理路,将提炼的大概念作为统摄中心确定大单元主题,基于大单元主题确定大单元学习目标,基于学习目标制定评价标准,设计情境问题链串联教学过程,以期核心素养的培育落地。

关键词：核心素养数学课程大单元教学设计

小学数学第一学段“综合与实践”教学策略探析

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第8期 0162-0165页

作者：黄玮临沂大学教育学院山东临沂276000

《义务教育数学课程标准(2022年版)》中对“综合与实践”学习领域的定义有了更明确的解释,在综合与实践这一学习领域的发展历史过程中,经历着从抽象到具体、从广泛到精细的不断深化的更新与发展。随着综合与实践主题活动的价值内涵与活... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》中对“综合与实践”学习领域的定义有了更明确的解释,在综合与实践这一学习领域的发展历史过程中,经历着从抽象到具体、从广泛到精细的不断深化的更新与发展。随着综合与实践主题活动的价值内涵与活动特点的不断研究,如何开展有效的综合与实践主题活动逐渐成为了数学教学中的重点。此外,对于小学数学低年级综合与实践主题活动的教学,除却与书本知识相结合,更应当更加关注通过发挥数学教学的力量来提高学生在解决生活实际问题上的能力,帮助学生能够在实际生活中利用数学知识解决浅显易懂的问题。在教学设计上,也应当注意教学主题、教学模式、教学问题的设定与选择。

关键词：小学数学综合与实践数学教学