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枣仁安神胶囊与齐拉西酮结合用于首发急性期精神分裂症患者治疗中的效果分析

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心理月刊 2024年第17期 122-124页

作者：袁天荣宋春德高玮寿光市人民医院药剂科寿光市人民医院医疗保险办公室寿光市人民医院临床药学室

目的分析首发急性期精神分裂症临床治疗中应用枣仁安神胶囊与齐拉西酮结合方案的效果。方法选取寿光市人民医院收治的精神分裂症患者为观察对象，总计86例，均为2022年3月～2024年3月纳入，首次发病，处于急性期。奇偶分组法分组，每... 详细信息

目的分析首发急性期精神分裂症临床治疗中应用枣仁安神胶囊与齐拉西酮结合方案的效果。方法选取寿光市人民医院收治的精神分裂症患者为观察对象，总计86例，均为2022年3月～2024年3月纳入，首次发病，处于急性期。奇偶分组法分组，每组43例。参照组单独应用齐拉西酮治疗，试验组在此基础上联合枣仁安神胶囊治疗。评价各组认知功能、精神疾病症状控制情况、睡眠情况、不良反应发生情况等。正态计量资料以t检验，计数资料以x2检验。结果治疗后，试验组认知功能评分比参照组高，精神疾病症状控制情况相关评分低于参照组（P0.05）。结论对首发急性期精神分裂症患者应用枣仁安神胶囊联合齐拉西酮方案，可改善患者认知功能，减轻其临床症状，并且对缓解其睡眠障碍作用显著。

关键词：首发急性期精神分裂症枣仁安神胶囊齐拉西酮安全性

葡萄VvLBD35和VvLBD36的生物信息学与表达分析

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山东农业科学 2024年第8期56卷 23-29页

作者：李颖李高青高明刚许瑞瑞潍坊学院生物与海洋学院山东潍坊261061 寿光市农业农村局山东寿光262700

LATERAL ORGAN BOUNDARIES DOMAIN(LBD)家族是含有高度保守的LOB结构域的一类植物特有转录因子,参与植物的生长代谢以及多种逆境胁迫应答等过程。本研究通过生物信息学方法对葡萄LBD基因家族中的VvLBD35和VvLBD36进行基因结构和进化关... 详细信息

LATERAL ORGAN BOUNDARIES DOMAIN(LBD)家族是含有高度保守的LOB结构域的一类植物特有转录因子,参与植物的生长代谢以及多种逆境胁迫应答等过程。本研究通过生物信息学方法对葡萄LBD基因家族中的VvLBD35和VvLBD36进行基因结构和进化关系分析,并利用qRT-PCR技术检测两个基因的组织表达模式以及在干旱、高盐、高温和低温条件下的诱导表达模式。结果显示,VvLBD35和VvLBD36均含有α-螺旋、无规则卷曲和β-转角结构,VvLBD36还含有较多的β-折叠结构;VvLBD35和VvLBD36与拟南芥、水稻、玉米、柑橘和番茄等植物中的LBD蛋白都有较高的同源性;VvLBD35和VvLBD36的启动子区含有多种胁迫、激素以及生长发育相关的应答元件;VvLBD35和VvLBD36在根、茎、叶中均有不同程度的表达,且均在叶中表达量最高,约是根和茎中的2~8倍;诱导表达模式分析表明,VvLBD35受高温诱导最为显著,下调至约为对照的6%,而VvLBD36受高盐和高温的诱导最为显著,分别上调至对照的5.67倍和14.29倍。本研究为进一步深入揭示VvLBD35和VvLBD36的生物学功能奠定了实验基础。

关键词：葡萄 LBD家族序列分析表达分析非生物胁迫

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《壶口瀑布》文本细读活动设计

语文建设 2024年第13期 75-78页

作者：张莉安徽省合肥市庐阳区教研室

带有抒情色彩的游记文学作品,是初中语文阅读教学的重点内容。以文本细读的方式开展阅读教学活动,能够帮助学生收获细读语言的经验和感受。《壶口瀑布》一文,以“跌”字立骨成串,串起游踪视角、语义手法、情景交融之妙,串成文体、文字... 详细信息

带有抒情色彩的游记文学作品,是初中语文阅读教学的重点内容。以文本细读的方式开展阅读教学活动,能够帮助学生收获细读语言的经验和感受。《壶口瀑布》一文,以“跌”字立骨成串,串起游踪视角、语义手法、情景交融之妙,串成文体、文字、文思之美。教师需在宏观把握的基础上,引导学生运用多种文本细读方法,领略壶口瀑布奔腾咆哮的气势和黄河的伟大。

关键词：游记品读方法文本细读

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细按则深有趣味

中学语文教学 2024年第2期 69-70页

作者：徐晓彬江苏省南京市教研室 210001

《林教头风雪山神庙》,名著中的名篇,教材中的常选,向来研究者不乏其人。就教学设计而言,也是异彩纷呈:有咬定“林教头”欣赏人物的,有拈出“风雪”探讨环境的,有从插图导入赏析典型情节的,甚至有从人名入手揣摩象征意味的。而潘老师这... 详细信息

《林教头风雪山神庙》,名著中的名篇,教材中的常选,向来研究者不乏其人。就教学设计而言,也是异彩纷呈:有咬定“林教头”欣赏人物的,有拈出“风雪”探讨环境的,有从插图导入赏析典型情节的,甚至有从人名入手揣摩象征意味的。而潘老师这节课的教学设计,手脑并用,图(表)文并茂,虚实相生,趣味兼得,称得上戛戛独造,别开生面。

关键词：象征意味《林教头风雪山神庙》教学设计典型情节插图异彩纷呈名著

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义务教育质量监测赋能区域优质均衡发展

人民教育 2024年第12期 62-63页

作者：梁丽波周鸿浙江省丽水市莲都区教研室

《国家义务教育质量监测方案(2021年修订版)》指出:“强化结果运用……推动各地建立结果运用机制,有效发挥监测诊断、改进、引导功能。”如何用好国家义务教育质量监测结果,是确保实现质量监测多重功能的关键。浙江省丽水市莲都区于201... 详细信息

《国家义务教育质量监测方案(2021年修订版)》指出:“强化结果运用……推动各地建立结果运用机制,有效发挥监测诊断、改进、引导功能。”如何用好国家义务教育质量监测结果,是确保实现质量监测多重功能的关键。浙江省丽水市莲都区于2013年开始研究监测结果的运用,2018年成为首批国家义务教育质量监测结果应用实验区。十年来,莲都区通过学校义务教育质量监测结果的有效运用,建构了层级多元的反馈机制,形成了监测结果“双闭环”运用路径,打造了一支专业的校级评价员队伍,促进了区域义务教育优质均衡发展和学校教学质量精准提升。

关键词：国家义务教育教育质量监测运用机制监测诊断有效运用义务教育质量评价员教学质量

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基于素养发展模型构建的语文试题研究

语文建设 2024年第1期 70-74页

作者：章新其郑慧浙江省教育厅教研室浙江省衢州市教育局教研室

语文课程学业质量标准以核心素养为主要维度,意味着语文学业评价的测量对象从知识与技能变为核心素养,这将给考试命题带来一系列的变化。为指导并规范素养测量中的命题实践与技术创新,有必要比较素养测量与传统测量的区别,研究素养发展... 详细信息

语文课程学业质量标准以核心素养为主要维度,意味着语文学业评价的测量对象从知识与技能变为核心素养,这将给考试命题带来一系列的变化。为指导并规范素养测量中的命题实践与技术创新,有必要比较素养测量与传统测量的区别,研究素养发展的心理机制,认识素养试题的特点。基于《中国学生发展核心素养》,结合学习科学的最新研究成果,运用信息加工理论,可以绘制出“素养发展模型”,以此解释“心智知”融合发展的心理机制。语文素养命题的实质是结合课程内容设计呈现“心智知”融合发展水平的情境任务。运用该模型,不仅可以描绘素养试题的外在特点,还能揭示其“生成性”的内在属性。

关键词：素养测量模型情境任务 “心智知”融合语文命题

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调神健脾法治疗脾胃病理论探析

光明中医 2024年第2期39卷 244-247页

作者：王焕英夏金兵刘妍吴华清寿光市人民医院门诊手术室山东寿光262700 寿光市人民医院检验科山东寿光262700 寿光市中医医院针灸科山东寿光262700 寿光市人民医院消化内科山东寿光262700

脾胃与神密切相关,脾胃的运化腐熟依赖神调节,神失守位、阴阳失衡进一步致脾胃病,而形神俱旺、协调统一可促进脾胃功能的正常运作,精、血、气可化神,因而通过脾胃吸收的后天精微在神的化生过程中起到重要作用,脾胃受损亦可致神失守。脑... 详细信息

脾胃与神密切相关,脾胃的运化腐熟依赖神调节,神失守位、阴阳失衡进一步致脾胃病,而形神俱旺、协调统一可促进脾胃功能的正常运作,精、血、气可化神,因而通过脾胃吸收的后天精微在神的化生过程中起到重要作用,脾胃受损亦可致神失守。脑为元神之府,通过经络与脾胃密切联系,因而“脑-神-脾胃”失衡可能是脾胃病的主要病机,针刺时可依据调神健脾的原则选穴治疗。

关键词：调神健脾脾胃病脑-神-脾胃治则治法

基于学科素养提升的探究性学习资源开发案例与思考

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数学通报 2024年第7期63卷 16-22页

作者：徐建东苏州市吴江区教育局教研室 215200

1引言《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出,高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质[1];提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式,激发学生... 详细信息

1引言《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出,高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质[1];提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式,激发学生学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯,促进学生实践能力和创新意识的发展;教师要把教学活动的重心放在促进学生学会学习上,积极探索有利于促进学生学习的多样化教学方式,不仅限于讲授与练习,也包括引导学生阅读自学、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等[1]。

关键词：阅读自学学习资源开发高中数学教学动手实践自主探索学会学习数学学科核心素养教学情境

以理解为导向:体育与健康学科大概念的提炼与应用

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体育学刊 2024年第5期31卷 95-103页

作者：祝芳浙江省衢州市教育局教研室浙江衢州324000

分析学科大概念的意义与内涵,比较多种学科大概念的表达范式,区分学科大概念、核心概念、一般概念、学科事实性知识,建立概念层级图以把握大概念的内涵属性、明确提炼大概念的一般路径。针对体育与健康学科的本质与内容特点,重点围绕“... 详细信息

分析学科大概念的意义与内涵,比较多种学科大概念的表达范式,区分学科大概念、核心概念、一般概念、学科事实性知识,建立概念层级图以把握大概念的内涵属性、明确提炼大概念的一般路径。针对体育与健康学科的本质与内容特点,重点围绕“健康教育”“运动技能”两大课程内容进行大概念分析,提出运动技能大概念的提炼模型:学科事实性知识与技能指向技战术内容;一般概念指向技战术特征与策略;核心概念指向技战术价值与原理;大概念指向运动项目本质思想论方法论。同时结合篮球、体操案例进行模型的应用阐述,强调以理解为导向实现“少而精”统领“多而杂”,以期对改进教学现状、发展学生核心素养有所贡献。

关键词：体育与健康学科大概念运动技能大概念模型