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中学历史教学 2024年第8期 57-59页

作者：俞丽莎浙江省杭州市富阳区郁达夫中学

在核心素养导向下,实现初中课堂与博物馆的有效链接成为必然。以第三单元的教学为例,从整合博材资源,活用博物馆情境,创设博物馆互动,发现博物馆美育四个方面阐述博物馆与初中历史的融合教学,提出具体的策略。

关键词：博物馆初中历史融合教学策略建构

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基于深度学习理论的初中语文复习课教学策略研究

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教师 2024年第7期 21-23页

作者：陈利平杭州市富阳区郁达夫中学浙江杭州311400

在初中语文复习课中,深度学习可以有效地提升学生的复习效率,帮助学生构建完善的语文知识体系。为了提升复习课的教学效率、增强学生的语文学习能力,文章探究基于深度学习理论的初中语文复习课教学策略,从借助思维导图、创设生活情境、... 详细信息

在初中语文复习课中,深度学习可以有效地提升学生的复习效率,帮助学生构建完善的语文知识体系。为了提升复习课的教学效率、增强学生的语文学习能力,文章探究基于深度学习理论的初中语文复习课教学策略,从借助思维导图、创设生活情境、布置复习任务等多个环节出发,促进深度学习理论与复习课的深度融合,以期增强学生的复习效果、促使他们建构完善的知识体系。

关键词：初中语文复习课深度学习理论应用策略

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创设问题情境下初中篮球运球教学策略的研究

体育教学 2024年第2期44卷 35-39页

作者：赵斌浙江省杭州市富阳区郁达夫中学 311400

初中篮球教学中,常常出现学生“一学就会、一练不对、一赛全乱”的现象,其最主要的原因是教师在篮球教学中忽视了培养学生自主探究和解决问题的能力,造成对篮球技术的学习停留在“要我学”,而未到“我要学”自主学习的层面。创设问题情... 详细信息

初中篮球教学中,常常出现学生“一学就会、一练不对、一赛全乱”的现象,其最主要的原因是教师在篮球教学中忽视了培养学生自主探究和解决问题的能力,造成对篮球技术的学习停留在“要我学”,而未到“我要学”自主学习的层面。创设问题情境下的初中篮球课堂教学策略的研究可以从“1.剖析问题价值,优选问题方案;2.以问导学、以疑促练,以思提赛;3.设计问题情境的有效策略”三个方面展开,最终帮助学生提升解决问题的能力,发展高阶思维,形成以问题引领学生学习的高效篮球课堂。

关键词：问题情境初中篮球教学策略

联系中重构打造深度课堂——以“特殊的平行四边形”的复习教学为例

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中学数学 2024年第2期 20-22页

作者：郑晓华陈建国浙江省杭州市富阳区鹿山中学浙江省杭州市富阳区郁达夫中学

复习课需要对学生所学知识进行研究、比较，寻找相互之间的联系，重点研究整体与局部及整体中的局部之间的关系，在整体观念下经历对知识再构造的过程.本文中通过轴对称的视角来复习特殊的平行四边形，对矩形、菱形相关知识进行解构、... 详细信息

复习课需要对学生所学知识进行研究、比较，寻找相互之间的联系，重点研究整体与局部及整体中的局部之间的关系，在整体观念下经历对知识再构造的过程.本文中通过轴对称的视角来复习特殊的平行四边形，对矩形、菱形相关知识进行解构、重构，步入深度教学课堂.

关键词：教学重构课堂深度教学思考

初中数学核心概念课“结构化”教学的实施策略与思考——以浙教版“6.1反比例函数”为例

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数学教学 2024年第3期 17-21页

作者：陈建国侯菲浙江省杭州市富阳区郁达夫中学浙江杭州311400 浙江省湖州市南浔区兰生宏达实验学校浙江湖州313009

1引言2022年4月,《义务教育数学课程标准(2022年版)》[1](后文简称《新课标》)出台,明确了“会用数学的眼光观察现实世界”“会用数学的思维思考现实世界”“会用数学的语言表达现实世界”这三个方面的数学学科核心素养.依据《新课标》... 详细信息

1引言2022年4月,《义务教育数学课程标准(2022年版)》[1](后文简称《新课标》)出台,明确了“会用数学的眼光观察现实世界”“会用数学的思维思考现实世界”“会用数学的语言表达现实世界”这三个方面的数学学科核心素养.依据《新课标》课程实施部分的教学建议,选择能引发学生思考的、结构化的教学方式.

关键词：反比例函数《新课标》策略与思考数学学科核心素养课程实施后文教学建议浙教版

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活用绘本资源

思想政治课教学 2024年第7期 49-50页

作者：王斌丽甘肃省天水市逸夫实验中学

思政课的教材绘本以精巧的构思、生动的故事、深刻的道理、流畅的结构、雅致的画面和简洁的语言为特点,非常适合中学生的身心特点和认知水平,是一种“经济”好用的课程资源。因此,教师要基于课程目标和教学内容,合理运用绘本创设教学情... 详细信息

思政课的教材绘本以精巧的构思、生动的故事、深刻的道理、流畅的结构、雅致的画面和简洁的语言为特点,非常适合中学生的身心特点和认知水平,是一种“经济”好用的课程资源。因此,教师要基于课程目标和教学内容,合理运用绘本创设教学情境支持可视化学习,加强问题探究支持理解化学习,引导多元表征支持技能化学习,联通生活拓展支持实践化学习。

关键词：创设教学情境思政课技能化身心特点绘本实践化课程资源多元表征

德育视角下的高中英语文学名著整本书阅读教学设计探究

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中小学外语教学 2024年第3期47卷 1-7页

作者：王燕平王玉艳浙江省杭州市富阳区江南中学浙江商贸学校

阅读英语文学名著能促进高中学生语言能力和学习能力的发展,能帮助学生发展情绪情感和意志品质,形成正确的价值判断。本文从显性德育内容、隐性德育要义和德育现实内涵视角入手,解读了文学名著整本书中的德育意蕴,提出了“以德引领,构... 详细信息

阅读英语文学名著能促进高中学生语言能力和学习能力的发展,能帮助学生发展情绪情感和意志品质,形成正确的价值判断。本文从显性德育内容、隐性德育要义和德育现实内涵视角入手,解读了文学名著整本书中的德育意蕴,提出了“以德引领,构建整本书德育资源”“优选策略,实现德育渗透的生动、高效”和“内化德育,检测德育效果”三条实践路径,旨在在英语文学名著整本书阅读教学中落实德育,实现立德树人。

关键词：整本书阅读德育文学名著立德树人

基于“学习支架”的物理“思维进阶”路径设计与优化策略探究

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考试周刊 2024年第12期 135-138页

作者：赵亚苓杭州市富阳区实验中学

高中物理要求学生具有较高的推理论证能力、抽象逻辑能力和质疑创新能力。因而，基于学生原有认知水平，搭建支架，促进学生思维进阶，助力学生达成核心素养落地尤为重要。文章在引入情境、提出问题、参与活动、评价总结四个教学环节中... 详细信息

高中物理要求学生具有较高的推理论证能力、抽象逻辑能力和质疑创新能力。因而，基于学生原有认知水平，搭建支架，促进学生思维进阶，助力学生达成核心素养落地尤为重要。文章在引入情境、提出问题、参与活动、评价总结四个教学环节中，选择不同教学手段搭建学习支架，阐述了帮助学生跨过思维障碍，促进思维进阶的过程。

关键词：高中物理学习支架思维进阶思维障碍

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基于大单元教学理念的高中地理实践活动设计

地理教学 2024年第6期 30-33页

作者：周仁富项爱明杭州市富阳区教育发展研究中心浙江杭州311499 杭州市富阳区第二中学浙江杭州311499

开展地理实践活动是培养高中生地理学科核心素养的重要途径,但目前的地理实践活动存在着组织随意、知识碎片、学习浅化等问题。本文提出基于大单元教学理念的地理实践活动,探索“基于学科逻辑,建构活动单元”“基于学生中心,优化活动设... 详细信息

开展地理实践活动是培养高中生地理学科核心素养的重要途径,但目前的地理实践活动存在着组织随意、知识碎片、学习浅化等问题。本文提出基于大单元教学理念的地理实践活动,探索“基于学科逻辑,建构活动单元”“基于学生中心,优化活动设计”“基于目标导向,完善评价体系”等地理实践活动设计策略,以期排除妨碍地理实践活动推进的各类障碍,促进地理学科核心素养落地。

关键词：大单元教学地理实践活动教学设计高中地理

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基于项目化的高中语文思辨教学路径探索

中学课程辅导 2024年第2期 87-89页

作者：文建萍杭州市富阳区实验中学

在高中阶段的语文教学过程中，教师应将项目化教学与思辨性阅读教学进行有机融合，贯彻落实新课程标准的具体要求，让学生在项目化的学习活动中进行辩证思考，提升对文本内容的理解及运用能力。这样一来，学生便能够获得更为全新的学习... 详细信息

在高中阶段的语文教学过程中，教师应将项目化教学与思辨性阅读教学进行有机融合，贯彻落实新课程标准的具体要求，让学生在项目化的学习活动中进行辩证思考，提升对文本内容的理解及运用能力。这样一来，学生便能够获得更为全新的学习体验，提升其项目化学习的能动性。为此，教师应以项目化教学为导向，探究思辨性阅读教学的具体实践路径，开展高质量的阅读学习实践，提升学生的综合素养。

关键词：高中语文项目化教学思辨阅读教学策略