检索结果-南通市图书馆

维普期刊数据库

北京大学教育学院教授汪琼:数字化转型建设要从问题出发

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

在线学习 2024年第1期 18-21,M0003页

作者：何曼汪琼北京北京大学教育学院

教育数字化是通过信息技术来推动教育均衡化和高质量发展。教育技术在高等教育领域的应用将有助于提高劳动力市场的适应能力,提高教育质量。

关键词：教育数字化应用场景数字素养 ChatGPT

第三空间审视下教师在线教学的角色转化与认知胜任能力

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

教育科学 2024年第4期40卷 60-66页

作者：夏惠贤胡红珍上海师范大学教育学院温州大学教育学院

数字化转型背景下，在线教学整合了教师个人教学经验、技术和数据，从大规模的班级授课走向技术赋能的个性化教学，回应了在线教学促进教育公平的本质内涵。在线教学如何从教育资源共享公平转向在线教学过程公平，第三空间以一种批判性... 详细信息

数字化转型背景下，在线教学整合了教师个人教学经验、技术和数据，从大规模的班级授课走向技术赋能的个性化教学，回应了在线教学促进教育公平的本质内涵。在线教学如何从教育资源共享公平转向在线教学过程公平，第三空间以一种批判性教学法的隐喻扩展了在线教学公平化的内涵。第三空间下的在线教学拒绝知识的二元对立，强调知识的多元协商，关注教学的人文关怀，强化正向的自我价值，促使在线教学迈向过程公平化。基于第三空间的在线教学特征，教师从事在线教学的应然角色被定位为学生已有经验激活的设计者、参与感知获得的促进者、知识迁移应用的协助者、深度学习的评价者。为保障第三空间下在线教学角色功能的正常发挥，教师需要具备数字素养、网络道德品格、课程设计能力、沟通管理能力与教学反思能力，保障教师胜任第三空间下的在线教学，落实在线教学过程的公平化。

关键词：在线教学第三空间教师角色胜任能力教学过程公平

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

高等教育国家级教学成果奖励制度辨析

现代大学教育 2024年第1期40卷 77-88,112页

作者：许庆豫王贤娴苏州大学教育学院苏州215123 合肥大学教育学院合肥230601

高等教育国家级教学成果奖励制度自建立以来,取得显著成效。然而,人们对高等教育教学成果内涵、特征和教学成果培育过程的理解存在偏差,滋生了过于追逐热点、协同创新不足、失衡问题显著、宣传推广不到位等问题,存在重申报文本、轻成果... 详细信息

高等教育国家级教学成果奖励制度自建立以来,取得显著成效。然而,人们对高等教育教学成果内涵、特征和教学成果培育过程的理解存在偏差,滋生了过于追逐热点、协同创新不足、失衡问题显著、宣传推广不到位等问题,存在重申报文本、轻成果内容的现象。这种现象与教学成果奖励制度的宗旨方枘圆凿。本文基于教学成果奖励制度的基本精神,主张在培育教学成果奖的过程中,准确把握教学成果奖的内涵与特征,避免表层现象和同质现象,注重反思、关注合作、优化氛围和强化激励,形成自下而上的、由重申报转向重培育的思路打造教学成果。在教学成果奖的遴选过程中,评审者应当尊重教学成果奖的生成规律,差异化倾斜分配教学成果奖项,鼓励高校分类发展。在此基础上,教学成果奖励制度的相关主体应当坚守教学成果奖励制度的宗旨,强化教学成果奖项的激励效应,持续优化教学成果奖励制度的实践。

关键词：教学成果奖励制度教学成果内涵教学成果特征教学成果培育人才培养

维普期刊数据库博看期刊

不同家庭性别模式下社会适应的代际传递:性别角色教养态度的中介作用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国临床心理学杂志 2024年第2期32卷 374-380页

作者：陈羿君程心怡苏州大学教育学院苏州215123

目的:考察不同家庭性别模式下,父辈社会适应对子辈社会适应的影响以及父母性别角色教养态度的中介作用。方法:采用社会适应量表、父母性别角色教养态度量表对1749名初一至高三青少年及其家长进行问卷调查。结果:(1)所有性别模式家庭的... 详细信息

目的:考察不同家庭性别模式下,父辈社会适应对子辈社会适应的影响以及父母性别角色教养态度的中介作用。方法:采用社会适应量表、父母性别角色教养态度量表对1749名初一至高三青少年及其家长进行问卷调查。结果:(1)所有性别模式家庭的父母的社会适应水平均高于子女,而双亲共同养育家庭父辈的性别角色教养态度量表得分最高;(2)父母性别角色教养态度在父辈社会适应与子辈社会适应之间起部分中介作用;(3)单亲异性家庭父辈社会适应对其性别角色教养态度的预测作用大于同性与双亲家庭,单亲同性家庭父辈社会适应对子辈社会适应的预测作用大于双亲家庭。结论:父母性别角色教养态度在父辈社会适应与子辈社会适应之间起中介作用,且中介模型在不同家庭性别模式中存在差异。

关键词：家庭性别模式社会适应父母性别角色教养态度代际传递

叙事疗法为基础的循证心理干预对高中生自我同一性水平的提升效果

维普期刊数据库

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国临床心理学杂志 2024年第2期32卷 469-474页

作者：梁爽杨文登广州大学教育学院广州510006

目的:检验叙事疗法为基础的循证心理干预对高中生自我同一性水平的提升效果。方法:将45名同一性尚未达成的高一学生随机分为3组,每组15人,分别进行为期8周的循证心理干预、常规干预及空白干预。以自我同一性地位量表和同一性危机量表进... 详细信息

目的:检验叙事疗法为基础的循证心理干预对高中生自我同一性水平的提升效果。方法:将45名同一性尚未达成的高一学生随机分为3组,每组15人,分别进行为期8周的循证心理干预、常规干预及空白干预。以自我同一性地位量表和同一性危机量表进行结局评估,以心理咨询效果评估量表(OQ-45.2)进行过程评估。结果:结局评估显示,相比前测,后测时循证干预组的自我同一性地位显著提高,同一性危机显著降低(P<0.001),2个月后的随访显示效果仍然维持;常规干预组的自我同一性地位无显著提高,同一性危机显著降低(P<0.01),随访显示效果不再维持;空白组的自我同一性地位和同一性危机变化均不显著。过程评估显示,循证干预组OQ-45.2总分及人际关系维度分数显著降低(P<0.01),常规干预组差异不显著。结论:叙事疗法为基础的循证心理干预能显著提升高中生的自我同一性水平,且在随访中仍维持显著效果。

关键词：自我同一性同一性危机循证心理干预叙事疗法高中生

维普期刊数据库博看期刊

教育与生产劳动相结合：马克思恩格斯经典论述的基本特征

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

南京师大学报(社会科学版) 2024年第4期 36-46页

作者：张应强唐宇聪浙江大学教育学院

马克思和恩格斯基于科学社会主义思想和理论，做出了关于“教育与生产劳动相结合”的系列经典论述。这些经典论述具有五个方面的基本特征：一是立足资本主义大工业生产，主要讨论工人的劳动问题；二是针对特定群体，主要讨论工人阶级及... 详细信息

马克思和恩格斯基于科学社会主义思想和理论，做出了关于“教育与生产劳动相结合”的系列经典论述。这些经典论述具有五个方面的基本特征：一是立足资本主义大工业生产，主要讨论工人的劳动问题；二是针对特定群体，主要讨论工人阶级及其子女的教育问题；三是突出特定内容，主要讨论作为“教育内容”的教育和全面发展教育思想；四是基于教育与生产劳动“双向命题”,阐发教育与生产劳动的辩证关系；五是基于策略式阶段划分，阐发社会主义社会的“教劳结合”思想。

关键词：党的教育方针教育与生产劳动相结合马克思恩格斯教劳结合思想全面发展教育

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

课堂美感经验的寻求：基于观念的教学

教育发展研究 2024年第Z2期 67-73页

作者：邵朝友张桂温州大学教育学院

美感经验意指在一个完整学习过程中学生获得具有审美性质的体验；它能启迪诗性智慧、陶冶道德情操、发展核心素养。面对美感经验被遮蔽的问题，基于观念的教学提供了一种可能路径。它包含四个基本特征，即以美感经验为学习结果、以观念... 详细信息

美感经验意指在一个完整学习过程中学生获得具有审美性质的体验；它能启迪诗性智慧、陶冶道德情操、发展核心素养。面对美感经验被遮蔽的问题，基于观念的教学提供了一种可能路径。它包含四个基本特征，即以美感经验为学习结果、以观念激发学习期望、以问题解决为学习方式、以知觉为学习手段。之所以基于观念的教学能促进美感经验的生成，乃因为——观念能引出期望，为美感经验的生成提供认知、情感与行动因素；期望能推动探究，为美感经验的生成提供知觉体验与完满经验；观念能联结学习与生活，为美感经验的生成提供广大的校外空间。实践中，基于观念的教学可采取四种基本策略，即把美感经验纳入教学，把它作为审美类学习结果；选择有意义的教学内容，引发推进探究的观念；以问题解决推动学习进程，兼重知觉感受与理性思维；分享审美经验，引导学生重新观看世界。

关键词：美感经验观念期望知觉探究基于观念的教学

大学生生成式人工智能应用现状与思考——基于浙江大学的调查

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

开放教育研究 2024年第1期30卷 89-98页

作者：李艳许洁贾程媛翟雪松浙江大学教育学院

本研究随机调查了1190位浙江大学本科生，通过描述统计、差异检验及事后多重比较等方法，分析大学生生成式人工智能的使用现状及影响因素。研究表明，约七成受访者表示熟悉生成式人工智能；三分之二的大学生使用生成式人工智能的时间在2... 详细信息

本研究随机调查了1190位浙江大学本科生，通过描述统计、差异检验及事后多重比较等方法，分析大学生生成式人工智能的使用现状及影响因素。研究表明，约七成受访者表示熟悉生成式人工智能；三分之二的大学生使用生成式人工智能的时间在2022年12月-2023年6月间，四分之一的大学生开始使用生成式人工智能的时间是2023年7-11月；五分之一大学生表示会经常使用，七成大学生表示会偶尔使用；大学生使用最多的生成式人工智能工具是ChatGPT；使用最多的技术是文本生成技术；最常用的生成式人工智能功能包括文本生成和信息搜索；约六成大学生学过生成式人工智能的知识或技能；大学生使用生成式人工智能的四大典型场景（课程学习、科研活动、日常生活以及升学求职）中，科研活动是最常用生成式人工智能场景；性别、年级、专业大类等变量会不同程度影响大学生使用生成式人工智能；希望学校开设生成式人工智能相关课程/讲座是大学生提出最多的建议。基于调研结果，本研究从高教管理部门、公司机构、高校和教师等角度，提出未来高校使用生成式人工智能的建议，以期为生成式人工智能融入高等教育教学实践提供参考。

关键词：生成式人工智能大学生高等教育

来源：博看期刊

迈向中国化：金陵大学开展史学研究生教育的抉择

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高等教育研究 2024年第4期 79-87页

作者：王蓉蓉商丽浩浙江大学教育学院

1936年春，金陵大学史学部正式成立，它通过人才培养、学术研究及研究队伍建设为近代中国史学作出了贡献，充实了南京国民政府时期的研究生教育体系。但金陵大学史学研究生培养工作并不是一蹴而就的，基督教高等教育委员会《通盘计划》... 详细信息

1936年春，金陵大学史学部正式成立，它通过人才培养、学术研究及研究队伍建设为近代中国史学作出了贡献，充实了南京国民政府时期的研究生教育体系。但金陵大学史学研究生培养工作并不是一蹴而就的，基督教高等教育委员会《通盘计划》规定其不得涉足研究生领域，金陵大学则坚持按照中国政府的规划设立史学部培养研究生。金陵大学的抉择表明了其对自身中国私立大学身份的认同，加速了学校中国化的进程，是近代中国基督教大学在中西双重管理体制下多方力量博弈中谋求生存与发展的缩影。

关键词：南京国民政府时期金陵大学史学研究生教育中国化