叙事疗法为基础的循证心理干预对高中生自我同一性水平的提升效果

作     者：梁爽 杨文登 LIANG Shuang;YANG Wen-deng

作者机构：广州大学教育学院广州510006 

出 版 物：《中国临床心理学杂志》 (Chinese Journal of Clinical Psychology)

年 卷 期：2024年第32卷第2期

页      面：469-474页

核心收录：

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040203[教育学-应用心理学] 04[教育学] 

基　　金：国家社科基金后期资助一般项目(国家级)“循证学校心理辅导:理论考察与实证研究”(编号:23FJKB005) 

主　　题：自我同一性 同一性危机 循证心理干预 叙事疗法 高中生 

摘      要：目的:检验叙事疗法为基础的循证心理干预对高中生自我同一性水平的提升效果。方法:将45名同一性尚未达成的高一学生随机分为3组,每组15人,分别进行为期8周的循证心理干预、常规干预及空白干预。以自我同一性地位量表和同一性危机量表进行结局评估,以心理咨询效果评估量表(OQ-45.2)进行过程评估。结果:结局评估显示,相比前测,后测时循证干预组的自我同一性地位显著提高,同一性危机显著降低(P0.001),2个月后的随访显示效果仍然维持;常规干预组的自我同一性地位无显著提高,同一性危机显著降低(P0.01),随访显示效果不再维持;空白组的自我同一性地位和同一性危机变化均不显著。过程评估显示,循证干预组OQ-45.2总分及人际关系维度分数显著降低(P0.01),常规干预组差异不显著。结论:叙事疗法为基础的循证心理干预能显著提升高中生的自我同一性水平,且在随访中仍维持显著效果。