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布迪厄场域理论视域下“全科—应用型”小学教师养成路径研究

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教师教育论坛 2024年第1期37卷 61-66页

作者：李博文马香莲宝鸡文理学院教育学院陕西宝鸡721013

我国关于小学全科教师培养的理论与实践探索已有10余年且成果颇多,一定程度上为我国基础教育领域提供了基本的师资保障。然而,在基础教育领域深化综合改革和持续推进义务教育均衡发展的过程中却依然面临着诸多困境,特别是在内涵诠释、... 详细信息

我国关于小学全科教师培养的理论与实践探索已有10余年且成果颇多,一定程度上为我国基础教育领域提供了基本的师资保障。然而,在基础教育领域深化综合改革和持续推进义务教育均衡发展的过程中却依然面临着诸多困境,特别是在内涵诠释、养成路径等方面均存在着一定程度的偏差。“全科—应用型”小学教师的教育场域将文化资本、专业资本、社会资本、人力资本等按照场域逻辑相互转换,并利用场域中的惯习原则,推动自身教育系统的资源重构、教育体制的变革和教育方式的调整,努力探寻优化“全科—应用型”小学教师的养成路径。

关键词： “全科—应用型”小学教师高质量教师布迪厄场域理论

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心理拓展游戏在中小学心理课堂的初探

教育进展 2024年第4期14卷 880-884页

作者：尹姊妍宝鸡文理学院教育学院陕西宝鸡

随着《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》和《全面加强和改进新时代学生心理健康教育工作专项行动计划(2023~2025)》等文件的落实,我们不仅要重视学生的学习,更要关注学生健康成长,加强学生的心理教育,最有效的方法是在学校开... 详细信息

随着《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》和《全面加强和改进新时代学生心理健康教育工作专项行动计划(2023~2025)》等文件的落实,我们不仅要重视学生的学习,更要关注学生健康成长,加强学生的心理教育,最有效的方法是在学校开设心理健康教育课程,而心理拓展游戏是让学生体验心理课很好的方式,本文旨在结合学生身心发育特点采取有针对性的游戏形式,从而让拓展游戏提升心理健康教育成效,实现学生身心全面健康发展。

关键词：心理拓展游戏中小学心理健康课堂

“扩优提质行动”下地方高师院校教师教育人才培养模式变革研究

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教育与考试 2024年第4期 86-89页

作者：邱艳萍安然宝鸡文理学院教育学院宝鸡721013

2023年,教育部等联合发布的“扩优提质行动”为地方高师院校教师教育人才培养模式变革提供了政策基础,而地方高师院校人才培养规格与基础教育实际需求不匹配是其变革的现实动力。地方高师院校教师教育人才培养模式存在培养理念滞后,无... 详细信息

2023年,教育部等联合发布的“扩优提质行动”为地方高师院校教师教育人才培养模式变革提供了政策基础,而地方高师院校人才培养规格与基础教育实际需求不匹配是其变革的现实动力。地方高师院校教师教育人才培养模式存在培养理念滞后,无法满足新时代所需;培养定位不明,导致地方性特色缺失;课程设置单一,重理论轻实践;考评机制不合理,重结果轻过程等问题。更新培养理念,遵循以需为本;明确培养定位,凸显地方特色;丰富课程体系,强化实践课程;健全考评机制,增加过程比重等是优化地方高师院校教师教育人才培养模式的主要策略。

关键词： “扩优提质行动” 地方高师院校教师教育人才培养模式

专业化视域下初中英语教师成长的阻力分析与消解路径

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现代中小学教育 2024年第6期40卷 62-67页

作者：任俊儒胡少明宝鸡文理学院教育学院陕西宝鸡721013

初中英语教师专业化是促进英语义务教育发展的内生动力与必要路径。初中英语教师专业化是初中英语学科发展的应然之举,也是促进英语教育有效提质的内部诉求。鉴于初中英语教师专业化在外烁层面认知定势、制度引领、管评体系、教育衔接... 详细信息

初中英语教师专业化是促进英语义务教育发展的内生动力与必要路径。初中英语教师专业化是初中英语学科发展的应然之举,也是促进英语教育有效提质的内部诉求。鉴于初中英语教师专业化在外烁层面认知定势、制度引领、管评体系、教育衔接以及内塑层面教师本体的教育视野、发展意识等方面所面临的阻力,其消解路径可从认知、结构、体系、能力、意识五维度着力。以促进教师专业化与英语教育的深度耦合,从而构建良好的英语教育生态。

关键词：初中英语教师专业化阻力消解体系构建

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校园欺凌中旁观者助人意愿的影响因素及提升策略研究

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心理学进展 2024年第5期14卷 577-581页

作者：成金露宝鸡文理学院教育学院陕西宝鸡

旁观者是校园欺凌中不可忽视的群体,促使校园欺凌中的旁观者助人意愿的提升,是有效阻断校园欺凌发生的重要途径之一。旁观者的助人意愿受到个体自身、家庭以及学校的影响。培养个体助人意识;改善父母教养方式;提升教师干预能力;完善校... 详细信息

旁观者是校园欺凌中不可忽视的群体,促使校园欺凌中的旁观者助人意愿的提升,是有效阻断校园欺凌发生的重要途径之一。旁观者的助人意愿受到个体自身、家庭以及学校的影响。培养个体助人意识;改善父母教养方式;提升教师干预能力;完善校园管理规定,能有效提升旁观者助人意愿。

关键词：校园欺凌旁观者助人意愿

“沉默的螺旋理论”视域下小学生课堂沉默诱因及纾解

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和田师范专科学校学报 2024年第2期43卷 51-58页

作者：邱艳萍张海瑜宝鸡文理学院教育学院陕西宝鸡721013

小学生课堂沉默与师生之间有效性的对话形成的价值悖论内嵌于小学课堂中,教师的“言论权威”使得一个对话的课堂变成演说型课堂,学生群体中“关键人物”的施压使得小学生沦为“沉默的羔羊”,课堂场下隐匿的主体间规则让师生之间局限性... 详细信息

小学生课堂沉默与师生之间有效性的对话形成的价值悖论内嵌于小学课堂中,教师的“言论权威”使得一个对话的课堂变成演说型课堂,学生群体中“关键人物”的施压使得小学生沦为“沉默的羔羊”,课堂场下隐匿的主体间规则让师生之间局限性对话关系变得愈加坚固。教师、学生、课堂、学校相互牵制下衍生出的小学生课堂沉默现象一直是小学课堂易出现的问题,小学生课堂活动参与度不高对教学效果产生严重的负面影响。小学生课堂沉默不仅是一种个体选择参与课堂的方式,也是一种教师、学生、课堂和学校社会关联的结果。基于“沉默的螺旋”理论思考,深度剖析小学生课堂“失语行为”,构建积极课堂“主流气候”,掌控小学生课堂舆论导向,为小学生课堂沉默现象提供切实可行的破冰“解旋”之策。

关键词：小学生课堂沉默 “沉默的螺旋”理论师生关系课堂场域

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新时代中小学教师课程思政能力的实然困境与纾解之策

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基础教育研究 2024年第8期 16-19页

作者：强为娜高轶俊宝鸡文理学院教育学院宝鸡721000

新时代,中小学课程思政建设是落实立德树人根本任务的关键性举措。中小学教师作为课程思政建设的主力军,其课程思政能力是应对新时代中小学思政工作新挑战的重要依托、落实立德树人根本任务的有力保障以及建设新时代中小学教师队伍的应... 详细信息

新时代,中小学课程思政建设是落实立德树人根本任务的关键性举措。中小学教师作为课程思政建设的主力军,其课程思政能力是应对新时代中小学思政工作新挑战的重要依托、落实立德树人根本任务的有力保障以及建设新时代中小学教师队伍的应有之义。但当前中小学教师在课程思政认知性能力、课程思政实践性能力、课程思政研究性能力方面还存在不少问题。对此,文章提出通过实施思想矫正、实践协作和思维提升等措施,以提升中小学教师课程思政能力。

关键词：新时代中小学教师课程思政能力纾解之策

行动者网络理论视域下乡村幼儿教师信息化教学能力的提升路径

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南京晓庄学院学报 2024年第3期40卷 72-77页

作者：孙彦王萌宝鸡文理学院教育学院陕西宝鸡721013

为推进教育数字化战略行动,国家对教师的信息化教学能力提出了新的要求。基于行动者网络理论,深入剖析影响乡村幼儿教师信息化教学能力提升的各个异质行动者,对各个行动者及其转译阶段进行分析,构建行动者网络,进而提出乡村幼儿教师信... 详细信息

为推进教育数字化战略行动,国家对教师的信息化教学能力提出了新的要求。基于行动者网络理论,深入剖析影响乡村幼儿教师信息化教学能力提升的各个异质行动者,对各个行动者及其转译阶段进行分析,构建行动者网络,进而提出乡村幼儿教师信息化教学能力提升路径:乡村幼儿教师要深化意识观念,积极主动学习,提高信息资源利用率;地方政府要创设信息化教学环境,强化顶层设计,加大财政投入;教育部门应建设资源共享体系,加强信息素养培训,及时巩固教育成果;幼儿园要提升信息化资源整合能力,建设园本资源库,重构评价体系;高师院校重视乡村幼儿教师培育,提升师范生信息化教学能力,加强与乡村园的交流合作。

关键词：行动者网络理论乡村幼儿教师信息化教学

师范生数字胜任力的内涵、发展困境与路径探赜

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教育参考 2024年第6期 90-96页

作者：王睿楠邱艳萍宝鸡文理学院教育学院陕西宝鸡721013

培养师范生的数字胜任力,对于塑造新时代的卓越教师,构建高质量的教师队伍,具有深远的意义。然而,当前师范生数字胜任力培育还存在缺乏顶层设计的引领、课程体系不健全、教师教育者教育理念滞后、数字化资源共享共建渠道欠缺等问题,严... 详细信息

培养师范生的数字胜任力,对于塑造新时代的卓越教师,构建高质量的教师队伍,具有深远的意义。然而,当前师范生数字胜任力培育还存在缺乏顶层设计的引领、课程体系不健全、教师教育者教育理念滞后、数字化资源共享共建渠道欠缺等问题,严重制约了师范生数字胜任力培育实效的提升。为此,应完善培养目标,贯彻数字化理念;优化课程设置,提升数字化能力;数字化赋能教师教育者,助推数字胜任力发展;整合数字化资源,支撑数字化“教与学”;数据驱动教学评价,助力数字化学习。

关键词：师范生数字胜任力数字技术教育数字化转型