检索结果-南通市图书馆

学历继续教育学生学习状况与学习需求调查报告

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中国成人教育 2017年第11期 60-65页

作者：张国海刘幸安徽财经大学继续教育学院

为了进一步提高学历继续教育教学质量,切实满足学生学习需求,2015年,安徽财经大学继续教育学院采用抽样调查方法,以纸质问卷和网络问卷两种形式,对省内12个函授站学历继续教育学生学习状况和学习需求进行了全面调查。结果发现,多数学生... 详细信息

为了进一步提高学历继续教育教学质量,切实满足学生学习需求,2015年,安徽财经大学继续教育学院采用抽样调查方法,以纸质问卷和网络问卷两种形式,对省内12个函授站学历继续教育学生学习状况和学习需求进行了全面调查。结果发现,多数学生面临"工学"矛盾,难以保证到课率;部分学生需要承担家庭责任,学习和生活的矛盾难以解决;自学时间普遍不够;部分学生学习年龄偏大,记忆力下降;另外还有部分同学对函授教育认识有误等。需要进一步修订培养方案,调整课程设置,大力培养应用型人才;需要加强网络课程建设,改革教学手段;需要改革课程考核方式,实现多样化考核;需要规范管理,杜绝"卖文凭"现象。

关键词：学历继续教育学习需求培养方案教学手段考核方式

省级自学考试助学服务体系“生态圈”的构建——基于生态系统理论视角

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赤峰学院学报（自然科学版） 2023年第12期39卷 79-84页

作者：万赛罗王浩张艺璇陆洲安徽开放大学继续教育学院安徽合肥230022 安徽财经大学继续教育学院安徽蚌埠233030

社会助学是高等教育自学考试的重要组成部分,在移动互联时代,利用现代信息技术开展在线助学成为学习者和管理者的迫切需求。在生态系统理论和助学服务体系生态圈构建契合度解析的基础上,对学习者、主管部门、主考院校和助学机构等四类... 详细信息

社会助学是高等教育自学考试的重要组成部分,在移动互联时代,利用现代信息技术开展在线助学成为学习者和管理者的迫切需求。在生态系统理论和助学服务体系生态圈构建契合度解析的基础上,对学习者、主管部门、主考院校和助学机构等四类群体开展了调查分析,提出了构建自考助学服务体系生态圈的主要构成因素,包括助学管理制度、助学平台及评价体系、助学课程资源、服务网络及学习成果认证与转换等五个方面内容,在借鉴安徽继续教育网络园区建设成功经验的基础上,开展了应用实践探索。最后围绕“学习监管”“资源评价”“服务网络建设”和“成果认证转化”等四个方面对各项工作进行了思考与展望。

关键词：社会助学服务体系生态圈生态系统理论

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我国成人高等教育远程教学质量问题研究

中国成人教育 2016年第7期 129-131页

作者：张国海刘幸安徽财经大学继续教育学院

针对远程化教学存在的课程资源参差不齐,课程内容相对滞后,教学手段比较单一,学习过程评价缺失和后续经费保障不足等问题,我们认为只有坚持课程资源制作规范化、课程教学设计科学化、课程内容更新常态化、建设经费投入持续化和教学工作... 详细信息

针对远程化教学存在的课程资源参差不齐,课程内容相对滞后,教学手段比较单一,学习过程评价缺失和后续经费保障不足等问题,我们认为只有坚持课程资源制作规范化、课程教学设计科学化、课程内容更新常态化、建设经费投入持续化和教学工作量核算制度化,才能进一步提高远程教学质量,真正实现远程教育质量和效益的统一以及远程教育的可持续发展。

关键词：成人高等教育远程教学教学质量

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成人高等函授教育质量问题研究

中国成人教育 2015年第18期 141-143页

作者：张国海刘幸安徽财经大学继续教育学院

函授教育是我国普通高校成人高等教育的主要形式。函授教育质量问题主要涉及主办高校和函授站两个方面,面授教师、管理人员和学生三个群体,教学计划设计、教学资源提供、学生自学提问、教师面授辅导和学习效果评价等多个环节。目前面临... 详细信息

函授教育是我国普通高校成人高等教育的主要形式。函授教育质量问题主要涉及主办高校和函授站两个方面,面授教师、管理人员和学生三个群体,教学计划设计、教学资源提供、学生自学提问、教师面授辅导和学习效果评价等多个环节。目前面临着教学设计普教化、"工学矛盾"和异地管理等诸多困难。只有把握主办高校办学权利,明确函授教育的主要目的、加强函授站点管理,提高函授教师素质,调动学生学习积极性,才能提高函授教学质量。

关键词：成人高等教育函授教育

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本科网络课程资源建设探究

中国成人教育 2017年第17期 104-105页

作者：张国海刘幸安徽财经大学继续教育学院

作为本科教育的辅助教学手段,网络课程资源具有个性化、多样化、移动化和碎片化等特点。网络课程资源建设需要统一规范,包括建设目标和课程特点、资源类型和技术参数、人员分工和选拔标准、建设周期和阶段目标、资源整合和教学设计等。... 详细信息

作为本科教育的辅助教学手段,网络课程资源具有个性化、多样化、移动化和碎片化等特点。网络课程资源建设需要统一规范,包括建设目标和课程特点、资源类型和技术参数、人员分工和选拔标准、建设周期和阶段目标、资源整合和教学设计等。从网络资源建设到学生开展网络学习,还需要做好平台开发、制度建设、配备支持服务等。

关键词：网络课程资源建设规范支持服务

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协同治理视域下地方政府的权力行使及边界

江海学刊 2015年第6期 141-146页

作者：林明灯南京财经大学继续教育学院

随着公共事务复杂性、多元性特征的突出,社会治理由协同治理取代传统单中心治理成为不可逆转的趋势。相比而言,虽然协同治理的优势和进步性在于非政府力量的介入,但这绝不能成为否定地方政府作用的依据。在中国特殊的政治生态中,地方政... 详细信息

随着公共事务复杂性、多元性特征的突出,社会治理由协同治理取代传统单中心治理成为不可逆转的趋势。相比而言,虽然协同治理的优势和进步性在于非政府力量的介入,但这绝不能成为否定地方政府作用的依据。在中国特殊的政治生态中,地方政府的作用和地位在长期内仍然不能动摇,所要做的是从合法性、合理性、可操作性三重维度上规范地方政府权力行使的过程,并以服务为核心明确其功能定位。同时,在地方政府、社会和市场三者集体行动的协同治理中,更为关键的任务在于以规范性指标、利益性指标和权利性指标确认地方政府权力边界,以期为理顺地方政府、社会和市场的协同关系奠定基础。

关键词：协同治理公共权力权力边界地方政府

江苏高等学校学历继续教育校外教学点运行现状及质量保障措施

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中国成人教育 2016年第21期 104-109页

作者：林明灯王轶凡徐训芳周详南京财经大学继续教育学院学生工作部南京财经大学继续教育学院

校外教学点作为学历继续教育的重要组成部分,承担着成人高校和试点高校教育资源传播的重任。校外教学点办学质量和管理水平直接反映江苏学历继续教育的管理质量和水平。本文在分析2015年度江苏省学历继续教育校外教学点年审情况中,显示... 详细信息

校外教学点作为学历继续教育的重要组成部分,承担着成人高校和试点高校教育资源传播的重任。校外教学点办学质量和管理水平直接反映江苏学历继续教育的管理质量和水平。本文在分析2015年度江苏省学历继续教育校外教学点年审情况中,显示江苏省校外教学点办学成绩显著,规模保持稳定、服务质量提高、信息化建设加快,已逐步形成自身特色。同时办学不规范、设点不均衡、政策不合理、体制不完善等问题依然存在。应从加快规范性文件修订、对备案站点实行分类管理、对未备案站点实行分类审批等方式规范校外教学点的建设与发展。

关键词：学历继续教育校外教学点教学质量保障

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数字不平等、城镇化阻滞与乡村发展

西南科技大学学报(哲学社会科学版) 2023年第5期40卷 44-50页

作者：张俊李莉安徽财经大学经济学院安徽蚌埠233030 安徽财经大学继续教育学院安徽蚌埠233030

城乡数字不平等是我国推进数字乡村和实施乡村振兴战略不容忽视的挑战。基于省际面板数据,考察城乡数字不平等对乡村发展的影响。研究结果表明:城乡数字不平等对乡村发展产生直接的抑制效应。考虑可能存在内生性以及其他衡量偏误的影响... 详细信息

城乡数字不平等是我国推进数字乡村和实施乡村振兴战略不容忽视的挑战。基于省际面板数据,考察城乡数字不平等对乡村发展的影响。研究结果表明:城乡数字不平等对乡村发展产生直接的抑制效应。考虑可能存在内生性以及其他衡量偏误的影响后,这一效应依然稳健。从传导机制看,数字不平等对新型城镇化产生阻滞效应,进而减缓了乡村发展。上述结果为认识数字不平等、城镇化阻滞以及乡村发展之间的关系,完善乡村包容性数字支持政策提供了新的思路和经验证据。

关键词：数字不平等乡村发展城镇化阻滞效应

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安徽省高等教育自学考试发展思考

中国成人教育 2019年第4期 57-60页

作者：刘幸张治理安徽财经大学继续教育学院

高等教育自学考试制度是一个灵活开放的教育体系。它突破普通本科教育的时空限制,能够实现自主学习、终身学习和全民学习。安徽省自学考试制度坚持改革创新,取得了良好成效。面对新形势新挑战,自学考试在助学政策延续性、助学需求普遍... 详细信息

高等教育自学考试制度是一个灵活开放的教育体系。它突破普通本科教育的时空限制,能够实现自主学习、终身学习和全民学习。安徽省自学考试制度坚持改革创新,取得了良好成效。面对新形势新挑战,自学考试在助学政策延续性、助学需求普遍性和思政工作特殊性方面存在困惑。可从坚持开放理念、更新课程设置和建立资源平台等方面攻坚克难,破解自学考试持续发展问题。

关键词：自学考试安徽省发展理念思政工作