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“三新”背景下高中政治教学中学生思维能力的培养对策探究

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考试周刊 2024年第3期 147-150页

作者：王卫红安徽省濉溪县第二中学

在“三新”教育背景下，高中政治教学需要从原本的以应试教育为主转变为全面落实素质教育，深入挖掘政治学科的育人价值，提高学生的政治综合素养。对此，教师应当针对新课程、新教材、新高考，培养学生良好的思维能力，这对加深学生的... 详细信息

在“三新”教育背景下，高中政治教学需要从原本的以应试教育为主转变为全面落实素质教育，深入挖掘政治学科的育人价值，提高学生的政治综合素养。对此，教师应当针对新课程、新教材、新高考，培养学生良好的思维能力，这对加深学生的政治学习理解、培养学生良好的学习品质均具有重要意义，基于此，文章从可视教学、项目教学、议题教学、单元教学等方面入手，探究“三新”背景下高中政治教学培养学生思维能力的有效策略。

关键词： “三新” 高中政治思维能力

核心素养视域下的高中地理情境化教学策略研究——以“中国的能源安全”的教学为例

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中学政史地（教学指导） 2024年第1期 34-37页

作者：余永静安徽省濉溪县第二中学

情境化教学作为一种重要的教学方法,以其趣味性、互动性、直观性等优势备受教师的青睐。它通过构建适切的情境,让学生在情境中展开有效学习和实践应用,从而激发学生的学习兴趣、提高学习效果。笔者以人教版高中地理选择性必修3的教学为... 详细信息

情境化教学作为一种重要的教学方法,以其趣味性、互动性、直观性等优势备受教师的青睐。它通过构建适切的情境,让学生在情境中展开有效学习和实践应用,从而激发学生的学习兴趣、提高学习效果。笔者以人教版高中地理选择性必修3的教学为背景,通过“中学生能源安全高峰论坛”教学情境的具体应用进行探索,以期寻找高效教学路径,增强学生的学习效果,渗透家国情怀,培养学生的学科核心素养。

关键词：核心素养高中地理情境化教学

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高中地理教学中如何落实区域认知素养的培养

文理导航 2024年第19期 58-60页

作者：王芸芸安徽省濉溪县第二中学安徽淮北235100

核心素养是眼下教育领域中热点课题之一,不同学科的核心素养关注的维度有所差异,但是均指学生需具备、可以适应终身发展和社会发展需求的必备品格与关键能力。其中区域认知素养是高中地理核学科心素养的重要构成维度,属于地理学一个基... 详细信息

核心素养是眼下教育领域中热点课题之一,不同学科的核心素养关注的维度有所差异,但是均指学生需具备、可以适应终身发展和社会发展需求的必备品格与关键能力。其中区域认知素养是高中地理核学科心素养的重要构成维度,属于地理学一个基本认知方法,教师需着重培养学生的区域认知素养,帮助他们掌握学习地理的窍门。笔者主要对高中地理教学中如何落实区域认知素养的培养进行重点研究,并分享具体教学案例。

关键词：高中地理教学区域认知素养

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合作学习法在高中地理教学中的运用策略

文理导航 2024年第19期 28-30页

作者：王丽萍安徽省濉溪县第二中学安徽淮北235100

随着新课改的持续推进,对高中地理教学也提出了更高的要求,需要教师在引导学生学习地理知识、提升综合素质的同时,还应增强学生的合作意识及探究精神。而小组合作学习法可为学生提供相互交流、分享互动的机会,可推动学生在思维碰撞、合... 详细信息

随着新课改的持续推进,对高中地理教学也提出了更高的要求,需要教师在引导学生学习地理知识、提升综合素质的同时,还应增强学生的合作意识及探究精神。而小组合作学习法可为学生提供相互交流、分享互动的机会,可推动学生在思维碰撞、合作探究中扎实掌握地理知识的规律及特点,有助于教学效果的优化及学生合作能力的增强。本文将从组建合作学习小组、营造学习氛围、组内深入讨论、评价合作学习活动等方面,就合作学习法在高中地理教学中的运用策略,进行了一些探究,供各位同仁参考。

关键词：合作学习法高中地理教学方法

深度理解概念充分发挥概念的力量——2024年高考适应性测试的备考启示

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理科考试研究 2024年第11期31卷 7-10页

作者：祝峰安徽省濉溪县第二中学安徽淮北235100

聚焦学生对重要概念理解和应用的高考命题原则,“基础性”“综合性”的高考考查要求,给备考教学的基本启示是要深度理解概念,充分发挥概念在问题解决中的力量.树立恪守概念的问题解决观念、严格遵循概念蕴含的程序性操作、建构“概念域... 详细信息

聚焦学生对重要概念理解和应用的高考命题原则,“基础性”“综合性”的高考考查要求,给备考教学的基本启示是要深度理解概念,充分发挥概念在问题解决中的力量.树立恪守概念的问题解决观念、严格遵循概念蕴含的程序性操作、建构“概念域”思想、善用“概念学习”所获得的认知经验和思维方法,是实现概念深度理解的有效之举.

关键词：概念理解备考教学 2024年高考综合改革适应性测试

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高中地理项目化学习的实践路径

文理导航 2024年第19期 94-96页

作者：张晶安徽省濉溪县第二中学安徽淮北235100

地理是一门实践性较强的学科。高中地理新课标要求加强地理实践,让学生通过实践活动深层理解所学内容,进行知识运用和迁移。项目化学习因为能满足新课标要求,所以也引起了教育界的注意。文章以核心素养教育为背景,分析了项目化学习的意... 详细信息

地理是一门实践性较强的学科。高中地理新课标要求加强地理实践,让学生通过实践活动深层理解所学内容,进行知识运用和迁移。项目化学习因为能满足新课标要求,所以也引起了教育界的注意。文章以核心素养教育为背景,分析了项目化学习的意义,探讨了高中地理项目化学习的路径,希望能通过项目化学习让核心素养落地。

关键词：高中地理项目化学习路径

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高中化学杂化轨道类型判断全解

化学教育（中英文） 2024年第13期45卷 110-114页

作者：胡建生安徽省庐江第二中学安徽合肥231500

解析VSEPR模型中b值选取规则,提出使用“换元法”转化复杂微粒为单中心构型思路,推荐使用“外围原子赋值法”进行杂化类型判断。阐述一些复杂微粒杂化类型判断方法,针对某些疑难类型进行补充说明。

关键词： VSEPR模型单中心构型换元法外围原子赋值法 Lewis结构式法

乡村振兴与高中地理创新创业精神培养关联耦合的探索与思考

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中学政史地（教学指导） 2024年第1期 42-44页

作者：李娜安徽淮北市濉溪县第二中学

十九大报告中指出,要实施乡村振兴战略,建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系,加快推进农业农村现代化,吹响了全面建成小康社会的号角。乡村振兴战略是区域经济发展的重要机遇,教育则是乡村振兴战略实施的重要支点。党的二十大报告... 详细信息

十九大报告中指出,要实施乡村振兴战略,建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系,加快推进农业农村现代化,吹响了全面建成小康社会的号角。乡村振兴战略是区域经济发展的重要机遇,教育则是乡村振兴战略实施的重要支点。党的二十大报告中“深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”的论述表明了大众创业、万众创新的“双创”精神是创新驱动发展战略的源动力。高中阶段是“双创”人才培养的主要阶段。青年学生是创新的主力军,但同时又将面临人生重大抉择。

关键词：高中地理科教兴国战略乡村振兴战略双创大众创业十九大报告农业农村现代化创新驱动发展战略

pH传感器测定难溶电解质沉淀溶解平衡实验的设计

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化学教学 2024年第7期 75-77页

作者：张何安徽省滁州市第二中学安徽滁州239000

针对教材中构建难溶电解质沉淀溶解平衡概念实验的不足,利用pH传感器和“五口H管”的数字化创新实验,通过一个装置测定水中加Mg(OH)2,晶体和继续加水后溶液的pH变化,引导学生认识难溶电解质在水中存在少量溶解且电离,并通过两次溶液pH... 详细信息

针对教材中构建难溶电解质沉淀溶解平衡概念实验的不足,利用pH传感器和“五口H管”的数字化创新实验,通过一个装置测定水中加Mg(OH)2,晶体和继续加水后溶液的pH变化,引导学生认识难溶电解质在水中存在少量溶解且电离,并通过两次溶液pH趋于不变的事实,让学生认识难溶电解质在水中的平衡状态。实验设计新颖,操作简单,有助于培养学生的思维能力。

关键词：五口H管 Mg(OH)_2 pH传感器沉淀溶解平衡实验设计