检索结果-南通市图书馆

教学考试 2024年第42期 73-78页

作者：苏里阳黄雨安徽省淮南市教研室安徽省淮南第二中学

所谓思维定式,就是按照积累的思维活动经验和已有的思维规律,在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化的思维路线、方式、程序、模式.优势在于之前形成的知识和经验在解决某些问题时可以缩短思考的过程,加快问题的解决.

关键词：联考思维活动经验思维过程思维定式思维规律定型化培育创新知识和经验

注重实验探究活动及学习体验的教学——实验室制取二氧化碳

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

化学教育（中英文） 2024年第7期45卷 43-49页

作者：承长琴承雪婷许梅花刘娟淮南市中小学教学研究室安徽淮南232001 淮南市朝阳中学安徽淮南232001 淮南市洞山中学安徽淮南232001 淮南市第十中学安徽淮南232001

以化学实验为主的探究活动及学习体验,是化学学习的重要途径。以“实验室制取二氧化碳”为例,设计了“反应原理”“发生装置”“收集方法”“验满方法”等4个教学环节,对实验室制取气体的一般思路和方法进行建模。课上创设了3个学生活动... 详细信息

以化学实验为主的探究活动及学习体验,是化学学习的重要途径。以“实验室制取二氧化碳”为例,设计了“反应原理”“发生装置”“收集方法”“验满方法”等4个教学环节,对实验室制取气体的一般思路和方法进行建模。课上创设了3个学生活动,让学生尽情地动手动口动脑去体验,还创设了3个实验探究以解决3个认知冲突。学生在这样的课堂中生发感知、思维、情感、意志、价值观等多维的真实的内在体验,逐步形成化学学科观念、科学思维、质疑精神和创新意识,从而转变学习方式。

关键词：实验探究活动学习体验二氧化碳实验室制取

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

一个初等不等式猜想的证明及推广

数学的实践与认识 2024年

作者：李永林霍邱县教育局教研室

基于多元函数条件极值的拉格朗日乘数法,证明了一个关于初等不等式的猜想,并将这个猜想推广到一般的n元情形,得到了几个新的结论.

关键词：初等不等式猜想拉格朗日乘数法证明推广

以理解为导向:体育与健康学科大概念的提炼与应用

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

体育学刊 2024年第5期31卷 95-103页

作者：祝芳浙江省衢州市教育局教研室浙江衢州324000

分析学科大概念的意义与内涵,比较多种学科大概念的表达范式,区分学科大概念、核心概念、一般概念、学科事实性知识,建立概念层级图以把握大概念的内涵属性、明确提炼大概念的一般路径。针对体育与健康学科的本质与内容特点,重点围绕“... 详细信息

分析学科大概念的意义与内涵,比较多种学科大概念的表达范式,区分学科大概念、核心概念、一般概念、学科事实性知识,建立概念层级图以把握大概念的内涵属性、明确提炼大概念的一般路径。针对体育与健康学科的本质与内容特点,重点围绕“健康教育”“运动技能”两大课程内容进行大概念分析,提出运动技能大概念的提炼模型:学科事实性知识与技能指向技战术内容;一般概念指向技战术特征与策略;核心概念指向技战术价值与原理;大概念指向运动项目本质思想论方法论。同时结合篮球、体操案例进行模型的应用阐述,强调以理解为导向实现“少而精”统领“多而杂”,以期对改进教学现状、发展学生核心素养有所贡献。

关键词：体育与健康学科大概念运动技能大概念模型

核心素养背景下农村学校美术智慧课堂多元自主学习策略研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

美术教育研究 2024年第4期 169-171页

作者：吴德义安徽省颍上县教育局教研室

核心素养背景下,对于如何在农村学校美术智慧课堂环境中培养学生的多元自主学习能力,该文作者通过文献回顾和理论研究,构建了一个理论框架并提出了相应的研究方法,重点分析了农村学校美术教育的现状,并探讨了智慧课堂技术如何为提升学... 详细信息

核心素养背景下,对于如何在农村学校美术智慧课堂环境中培养学生的多元自主学习能力,该文作者通过文献回顾和理论研究,构建了一个理论框架并提出了相应的研究方法,重点分析了农村学校美术教育的现状,并探讨了智慧课堂技术如何为提升学生的核心素养和多元自主学习能力提供支持。该文旨在借助案例研究与实证分析,评估多元自主学习策略的实施效果,并提出有针对性的改进建议。研究结果表明,该策略可以显著提升学生的想象力和创新思维,从而提高学生的艺术创作能力和核心素养。

关键词：核心素养农村学校智慧课堂多元自主学习

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

导数与数列不等式综合问题的思维路径

数学通讯 2024年第8期 34-35,44页

作者：黄雨苏里阳安徽省淮南第二中学 232000 安徽省淮南市教研室 232000

导数与数列不等式的综合问题是高考关注的重点,通常要利用已经证明的结论,将其变形构造函数证明数列不等式,属于探索创新情境,突破的关键是逆向思考,本文结合实例剖析这类问题的思维路径.

关键词：导数与数列不等式的综合问题解法分析思维路径逆向思考

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

回顾与瞻望:项目化学习如何走出误区

中学语文教学 2024年第3期 9-14页

作者：褚树荣浙江省宁波市教育局教研室 315066

语文项目化学习呈现出冷热不均的情形,源于概念迭代与继承转化有间隙、成果物化与考试评价未接轨、学科综合与分科教学相矛盾、时间持续与学期体制不匹配、学术要求和教师专业不适应、模拟性质与师生角色相颠倒。要走出这六种误区,必须... 详细信息

语文项目化学习呈现出冷热不均的情形,源于概念迭代与继承转化有间隙、成果物化与考试评价未接轨、学科综合与分科教学相矛盾、时间持续与学期体制不匹配、学术要求和教师专业不适应、模拟性质与师生角色相颠倒。要走出这六种误区,必须对项目化学习进行创造性转化和改造:盘活现成课程经验,完成资源统整;坚持学科本位,兼顾跨学科;化整为零,倡导微专题学习;上下联动,走向教考一致。

关键词：项目化学习问题与困境路径与取向

基于“四导”一体化的小学英语绘本阅读教学实践

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学外语教学 2024年第20期47卷 14-18页

作者：陈红娟江苏省如皋市教育局教研室

导引、导读、导思、导用是小学英语绘本阅读指导课的有效策略。教师的有效引导能发展学生的英语阅读素养,提升学生的自主阅读能力。本文以一节绘本教学研讨课为例,从学习目标导引、任务单导读、深度问题导思、阅读策略导用等方面,探讨... 详细信息

导引、导读、导思、导用是小学英语绘本阅读指导课的有效策略。教师的有效引导能发展学生的英语阅读素养,提升学生的自主阅读能力。本文以一节绘本教学研讨课为例,从学习目标导引、任务单导读、深度问题导思、阅读策略导用等方面,探讨阅读课教学策略,旨在提升小学英语绘本阅读课的教学实效。

关键词：小学英语绘本教学阅读指导阅读能力

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

让核心素养可见的表现性试题命制

思想政治课教学 2024年第6期6卷 83-86页

作者：郑乐安浙江省宁波市教育局教研室

表现性评价能够让素养可测可评,表现性试题是基于表现性评价理念的开放性试题,具有现实的价值意蕴。以2023年浙江省宁波市初中学业水平考试社会·法治试题卷第25题为例,从嵌入式的素养目标、交互式的动态任务、结构化的学科知识、沉浸... 详细信息

表现性评价能够让素养可测可评,表现性试题是基于表现性评价理念的开放性试题,具有现实的价值意蕴。以2023年浙江省宁波市初中学业水平考试社会·法治试题卷第25题为例,从嵌入式的素养目标、交互式的动态任务、结构化的学科知识、沉浸式的真实情境、阶梯式的评价画像五个方面探索集试题立意、任务指向、知识建构、情境设置、评分标准于一体的命题新路径,以此突破传统单量度试题评价机制,使其对核心素养的考查具体化、层次化、可视化。

关键词：表现性命题核心素养命制策略学业水平考试

基于“PIRA模式”的区域英语教师研修实践

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学英语教学与研究 2024年第2期 73-76页

作者：陈红娟江苏省如皋市教育局教研室

教学研修活动是连接教学理念和教学实践的有效桥梁,体验式研修模式为教师教研提供了有效实施路径。本文从创新教学研究和培训手段出发,借鉴“体验式学习循环模式”,探讨基于PIRA模式的区域内小学英语教师研修实践,即:Participation-参与... 详细信息

教学研修活动是连接教学理念和教学实践的有效桥梁,体验式研修模式为教师教研提供了有效实施路径。本文从创新教学研究和培训手段出发,借鉴“体验式学习循环模式”,探讨基于PIRA模式的区域内小学英语教师研修实践,即:Participation-参与、Inquiry-知因、Reflection-反思、Application-应用,旨在提高小学英语教研活动的有效性。

关键词：小学英语教师研修 PIRA模式体验