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论《我与地坛》理趣的生成机制

语文教学与研究 2024年第4期 76-80页

作者：夏红梅安徽省马鞍山市第二中学博望分校

散文的审美理趣,常由“理”附着于情感、趋赴于物象而形成。《我与地坛》通过对地坛风物的深情凝视,对残损生命的理性思考,对物象情理的融通化合,获得了蕴藉深邃的艺术效果。在散文阅读教学中,教师要充分调动学生的形象思维、情感活动... 详细信息

散文的审美理趣,常由“理”附着于情感、趋赴于物象而形成。《我与地坛》通过对地坛风物的深情凝视,对残损生命的理性思考,对物象情理的融通化合,获得了蕴藉深邃的艺术效果。在散文阅读教学中,教师要充分调动学生的形象思维、情感活动和理性思维活动,在对象、情、理浑融的艺术境界的探寻中,把握作品的思想,领略作品的理趣,从而进入到散文审美的境界中去。

关键词：《我与地坛》理趣情感物象

基于STEM理念下构建高效初中物理教学的思考

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读写算 2021年第6期 79-80页

作者：王莉安徽省合肥市四十五中学芙蓉分校

随着新课程改革的提出,国家越来越重视素质教育,传统的教学模式受到突破,初中教师必须转变传统教学理念,教学目标也要以培养学生的探究能力、实践能力、分析和解决问题的能力为主。在这种教育背景下,初中物理教师们纷纷重点研究在教育... 详细信息

随着新课程改革的提出,国家越来越重视素质教育,传统的教学模式受到突破,初中教师必须转变传统教学理念,教学目标也要以培养学生的探究能力、实践能力、分析和解决问题的能力为主。在这种教育背景下,初中物理教师们纷纷重点研究在教育中逐渐渗透基于STEM理念下的学科整合。为此,本文分析了在初中物理课堂中应用STEM教育理念所具有的优势,并在此基础上提出了基于STEM理念下构建高效初中物理教学的有效路径。

关键词： STEM理念高效初中物理教学构建策略

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做一位“有问题”的生物学教师

生物学教学 2024年第3期49卷 22-23页

作者：吕甜甜江苏省南京市金陵中学河西分校南京210019

主要从“发现问题”角度聚焦教师的专业发展,从“拓展学科知识中的问题域、激发持续学习力,发现学科教学中的问题域、激发教学反思力,探究能力边缘上的问题域、激发教学创新力”三个方面阐述教师如何发现和解决问题,为探讨教师专业发展... 详细信息

主要从“发现问题”角度聚焦教师的专业发展,从“拓展学科知识中的问题域、激发持续学习力,发现学科教学中的问题域、激发教学反思力,探究能力边缘上的问题域、激发教学创新力”三个方面阐述教师如何发现和解决问题,为探讨教师专业发展的针对性和可能性提供参考。

关键词：问题意识学科知识学科教学

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浅谈小学数学教学中学困生的转化策略

求知导刊 2024年第14期 59-61页

作者：谢亚慧安徽省无为市杏花泉中心小学城东分校

数学知识具有较强的抽象性,因此,小学生学习起来容易感到困难。此外,学生之间存在学习能力的差异,在长期难以掌握数学知识的情况下,部分学生的学习兴趣和信心会有所降低,从而加剧班级学困生问题。在小学数学教学中,教师需要着重关注学困... 详细信息

数学知识具有较强的抽象性,因此,小学生学习起来容易感到困难。此外,学生之间存在学习能力的差异,在长期难以掌握数学知识的情况下,部分学生的学习兴趣和信心会有所降低,从而加剧班级学困生问题。在小学数学教学中,教师需要着重关注学困生,积极转化学困生。基于此,分析了学困生的形成原因,并结合数学教学案例,探讨了小学数学教学中学困生的转化策略。

关键词：小学数学学困生转化策略

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关于初中数学深度学习的教学实践研究

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2022年第7期 61-64页

作者：孙自海合肥市第四十五中学芙蓉分校南校区安徽合肥231299

深度学习不仅可以有效全面培养学生的分析能力、思考能力以及应用能力,还能构建学生的思维能力体系,能够真正实现学生核心素养和核心能力的养成与成长。培养学生深度学习是发展学生核心素养的重要方式,而深度教学又是促进学生深度学习... 详细信息

深度学习不仅可以有效全面培养学生的分析能力、思考能力以及应用能力,还能构建学生的思维能力体系,能够真正实现学生核心素养和核心能力的养成与成长。培养学生深度学习是发展学生核心素养的重要方式,而深度教学又是促进学生深度学习的关键因素,为此需要对新授课课型进行分类研究,设计深度学习情景,促进学生深度学习。

关键词：深度学习知识分类课型

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探究液体和气体浮力的实验改进与创新

安徽教育科研 2023年第12期 118-120页

作者：杨婷婷合肥市第四十五中学芙蓉分校南校区安徽合肥230000

探究液体浮力和气体浮力的实验是认识浮力的重要实验。笔者针对在教学中发现的该实验存在的不足之处,经过反复专研、研讨对其进行相关改进,探究液体浮力的实验主要以提高装置稳定性、力的示数变化直观明显为目的进行实验改进,探究气体... 详细信息

探究液体浮力和气体浮力的实验是认识浮力的重要实验。笔者针对在教学中发现的该实验存在的不足之处,经过反复专研、研讨对其进行相关改进,探究液体浮力的实验主要以提高装置稳定性、力的示数变化直观明显为目的进行实验改进,探究气体浮力实验主要以气体浮力实验现象更为直观明显、气体浮力的大小可视化为目的进行实验改进,两个实验在原理、器材等方面都有不同的改进和创新,提高了实验的操作性,实验效果更加明显直观。

关键词：初中物理浮力实验改进和创新

基于智慧课堂的作业重构研究——以沪科版物理第十五章《探究电路》为例

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安徽教育科研 2023年第9期 99-101页

作者：黄传银汪家俊合肥市第四十五中学芙蓉分校南校区安徽合肥230601

本文以莫雷教授的学习“双机制”理论为指导,在智慧课堂背景下通过构建作业体系,对单元整体作业及课前、课中、课后作业进行系统性重构,建立教、学、评一体化的作业模式,既减轻了学生过重的作业负担,又让其在课堂教学中发挥重要作用,从... 详细信息

本文以莫雷教授的学习“双机制”理论为指导,在智慧课堂背景下通过构建作业体系,对单元整体作业及课前、课中、课后作业进行系统性重构,建立教、学、评一体化的作业模式,既减轻了学生过重的作业负担,又让其在课堂教学中发挥重要作用,从而改变了教师“满堂灌”的课堂教学方法,促进学生深度学习,提高学生的学习效率和学习质量。

关键词： “双机制”理论智慧课堂作业重构深度学习

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两道教材几何题的变式研究

初中数学教与学 2023年第4期 47-49页

作者：张学友孙芳安徽省合肥市瑶海区第五十五中学安徽省合肥市第四十五中学芙蓉分校

本文从两个几何题的变式研究入手，探讨几何题的深层内涵，并进一步探究几何题变式的价值和作用，最后谈谈对变式教学的思考.

关键词：几何题变式变式教学

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新课程标准视域下初中物理跨学科实践探究

安徽教育科研 2023年第32期 104-106页

作者：罗榕耿健合肥市第四十五中学芙蓉分校南校区安徽合肥230000

新课程标准是教师开展具体教学活动的主要依据,要求教师加强对学生学科核心素养的培养。本研究基于新课程标准的理念,认为跨学科学习是落实核心素养培养目标的重要手段,因此在初中物理教学中,教师要注重开发多学科的资源,借助数学、语... 详细信息

新课程标准是教师开展具体教学活动的主要依据,要求教师加强对学生学科核心素养的培养。本研究基于新课程标准的理念,认为跨学科学习是落实核心素养培养目标的重要手段,因此在初中物理教学中,教师要注重开发多学科的资源,借助数学、语文、地理、生物科学等资源来组织学生开展跨学科学习,并且借助跨学科工具来创新物理实验活动,进而改善学生的物理学习方式,强化学生的自主学习能力,将物理学科的育人价值更大限度地发挥出来。

关键词：初中物理跨学科学习新课程标准