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任务群视角下情境创设的思考与实践——以五年级上册第八单元为例

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语文建设 2024年第14期 40-43页

作者：李霞安徽省合肥市淮河路第三小学

在实际教学中,情境的设计存在任务不当、内容关联不紧、目标不清的误区。在教学过程中,教师要从系统思维和学生立场来思考情境的创设,从任务群视角明确情境创设的价值指向,关联生活,根据不同的文本和目标来设计进阶性的任务情境,以更好... 详细信息

在实际教学中,情境的设计存在任务不当、内容关联不紧、目标不清的误区。在教学过程中,教师要从系统思维和学生立场来思考情境的创设,从任务群视角明确情境创设的价值指向,关联生活,根据不同的文本和目标来设计进阶性的任务情境,以更好地激发学生主动学习的兴趣,助力学生核心素养的提升。

关键词：任务群情境创设任务核心素养

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体育教学方式改革的实践路径与课堂实施

中国学校体育 2024年第8期 56-57页

作者：龙忠吴永奇安徽省合肥市杏林小学庐阳区教育体育局

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《义教课程标准（2022年版）》]“课程理念”中提出，“注重教学方式改革，强调以学生发展为本”。6月25—27日，中国教育学会体育与卫生分会成功举办基础教育体育与健康课程改革...

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《义教课程标准（2022年版）》]“课程理念”中提出，“注重教学方式改革，强调以学生发展为本”。6月25—27日，中国教育学会体育与卫生分会成功举办基础教育体育与健康课程改革成果展示活动，笔者从教学方法、兴趣培养、学习评价3个维度，深入剖析现场课片段，探讨教学方式改革的实践路径和课堂实施，旨在推进学校体育教学工作改革的持续优化，增强课堂质效，培育学生核心素养。一、教学方式改革的实践路径（一）革新教学方法，落实“教会、勤练、常赛”《义教课程标准（2022年版）》提出，“体育与健康课程依据学生的学习需求和兴趣爱好，面向全体学生，落实‘教会、勤练、常赛’要求”。

关键词：

语文跨学科学习活动设计与实践——以《京剧趣谈》一课为例

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课程教材教学研究（上半月） 2024年第6期 27-30页

作者：阮大鹏余敏安徽省合肥市新站区合肥市园上园小学安徽省合肥市伦先小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》将跨学科学习作为“拓展型学习任务群”之一,跨学科学习基于语文学科,又跨越学科界限,将多个学科组合在一起,在更广阔的领域中引导学生学语文、用语文。从架构、任务和评价三个维度探讨,助力学生跨... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》将跨学科学习作为“拓展型学习任务群”之一,跨学科学习基于语文学科,又跨越学科界限,将多个学科组合在一起,在更广阔的领域中引导学生学语文、用语文。从架构、任务和评价三个维度探讨,助力学生跨学科学习能力的培养。

关键词：小学语文跨学科学习任务驱动传统文化

学校如何执行教育政策——基于米特-霍恩框架的课后服务政策执行个案研究

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教育发展研究 2024年第8期44卷 70-78页

作者：徐赟丁洁琼安徽师范大学教育科学学院芜湖241000 安徽省合肥市嘉和苑小学合肥230031

学校处于教育政策执行结构的最底层,其政策执行往往决定着教育政策的最终效果。运用米特-霍恩框架对F小学的课后服务政策执行进行分析,发现学校在政策过程中面临着多重困境,包括政策目标与标准的宽泛化,教师、空间和经费资源保障不足,... 详细信息

学校处于教育政策执行结构的最底层,其政策执行往往决定着教育政策的最终效果。运用米特-霍恩框架对F小学的课后服务政策执行进行分析,发现学校在政策过程中面临着多重困境,包括政策目标与标准的宽泛化,教师、空间和经费资源保障不足,政府与学校间的“事责财权”不匹配,执行组织关系松散且具有“间歇性重构”特征,社区环境的结构性固化和家长的功利化参与,执行个体的认知偏离和利益冲突。突破个案来看,要促进学校有效执行教育政策,则需提高区县级教育决策质量,扩大政策执行资源供给,健全学校与政府间的沟通机制,重构符合专业化特点的学校组织架构,优化多元协同的执行环境,提升教师的教育政策执行力。

关键词：教育政策执行学校教育政策执行课后服务米特-霍恩框架

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思维导图在小学音乐识谱教学中的应用与思考

教育文汇 2024年第7期 62-64页

作者：冯春梅安徽省合肥市南门小学

思维导图是表达发散性思维的有效工具之一。它不仅绘制简单,而且在教学过程中应用方便且效果突出,是一种实用性的思维工具,已经在全球范围内得到广泛认可与应用。识谱教学是学校音乐教育的基础性内容。本文从思维导图在小学音乐识谱教... 详细信息

思维导图是表达发散性思维的有效工具之一。它不仅绘制简单,而且在教学过程中应用方便且效果突出,是一种实用性的思维工具,已经在全球范围内得到广泛认可与应用。识谱教学是学校音乐教育的基础性内容。本文从思维导图在小学音乐识谱教学中的价值入手,探讨引入思维导图进行教学的优势与意义,并辅以具体的运用策略指导教学,以期为音乐教师的教学提供借鉴和参考。

关键词：思维导图小学音乐识谱教学

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信息技术在小学语文低段识字教学中的应用

当代家庭教育 2024年第4期 152-155页

作者：张友英安徽省合肥市莲花小学

识字教学是小学语文低段教学的重中之重,对学生的语言发展和语文能力起着至关重要的作用。随着我国基础教育的不断改革,传统单一的识字教学模式已经无法满足新时期学生的需求。随着现代信息技术的快速发展,将其与小学语文识字教学进行... 详细信息

识字教学是小学语文低段教学的重中之重,对学生的语言发展和语文能力起着至关重要的作用。随着我国基础教育的不断改革,传统单一的识字教学模式已经无法满足新时期学生的需求。随着现代信息技术的快速发展,将其与小学语文识字教学进行有效融合,可激发学生的识字兴趣、提升学生的识字能力、巩固学生识字效果,起到事半功倍的作用。

关键词：信息技术识字兴趣识字能力效果

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“小马虎”不可怕，见招拆招打败它

家教世界 2024年第11期 4-5页

作者：高青云安徽省合肥市南门小学

“抄都能抄错，你到底有没有用心……”“我天天说认真审题不要马虎，你都当成耳旁风……”“看看你的试卷！这道题单位又去哪儿了……”这样的话，您是不是常常听到，或者也常常这么说呢？“马虎”或许是大多数家长给予孩子的评价，当...

“抄都能抄错，你到底有没有用心……”“我天天说认真审题不要马虎，你都当成耳旁风……”“看看你的试卷！这道题单位又去哪儿了……”这样的话，您是不是常常听到，或者也常常这么说呢？“马虎”或许是大多数家长给予孩子的评价，当看到“2+3=6”时，我们会是什么反应呢？是大发雷霆，埋怨批评：“你怎么这么马虎，到底有没有用心写作业！”还是自我安慰：“只是马虎了，其实都会。”

关键词：

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家庭阅读小妙招

家教世界 2024年第8期 36-37页

作者：赵学玲安徽省合肥市跃进小学

阅读是一项非常重要的活动，我们通过阅读，不仅可以获取知识，提高阅读能力，还可以拓宽视野，培养思维能力。家庭阅读也是一项非常有益的活动，它可以促进家庭亲子关系，是培养孩子阅读习惯和提高孩子学习能力的一种非常有效的方式。...

阅读是一项非常重要的活动，我们通过阅读，不仅可以获取知识，提高阅读能力，还可以拓宽视野，培养思维能力。家庭阅读也是一项非常有益的活动，它可以促进家庭亲子关系，是培养孩子阅读习惯和提高孩子学习能力的一种非常有效的方式。家庭是孩子成长的沃土，父母是孩子的第一任老师，阅读则是能帮助孩子更好成长的有效方法和重要途径。然而，由于现代社会的快节奏，很多家长可能无法抽出大量时间陪伴孩子阅读。在这篇文章中，我将分享一些家庭阅读小妙招，帮助家长和孩子更好地享受阅读的乐趣。

关键词：

基于社会互动理论的小学低段数学游戏教学策略研究

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教育文汇 2024年第6期 58-61页

作者：曹倍安徽省合肥市奥体小学

在小学低段数学教学中融入游戏是激发学生学习兴趣以及提高学习效率的有效途径之一。当下小学低段数学课堂上不乏各种各样的游戏教学,但“热闹非凡”的表象背后存在着不可忽视的问题。鉴于游戏教学的交互性、合作性等特质内在地契合了... 详细信息

在小学低段数学教学中融入游戏是激发学生学习兴趣以及提高学习效率的有效途径之一。当下小学低段数学课堂上不乏各种各样的游戏教学,但“热闹非凡”的表象背后存在着不可忽视的问题。鉴于游戏教学的交互性、合作性等特质内在地契合了社会互动理论,本文尝试从社会互动理论视角来探讨小学低段数学游戏教学的问题,以便为进一步改进小学低段数学游戏教学提供新的思路。

关键词：社会互动理论小学低段数学教学游戏教学