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学习任务群视域下高阶思维能力培养初探

小学语文教学 2024年第17期 10-11页

作者：周元松安徽合肥市庐江县城北小学

高阶思维能力是指发生在较高认知水平基础上的心智活动和认知能力,它渗透于语文学习活动的方方面面。学习任务群旨在用精心设计的学习任务来组织和实施教学活动,促进教学方式的根本变革,其开展也是为了改变学生的认知体验,提高学生的思... 详细信息

高阶思维能力是指发生在较高认知水平基础上的心智活动和认知能力,它渗透于语文学习活动的方方面面。学习任务群旨在用精心设计的学习任务来组织和实施教学活动,促进教学方式的根本变革,其开展也是为了改变学生的认知体验,提高学生的思维品质。在课堂教学中,教师可以依托学习任务群中学习任务的设计进行课程的整体规划和架构,依据思维能力培养可训练的特征,提升学生的高阶思维能力。

关键词：高阶思维能力心智活动学习任务群认知体验整体规划思维能力培养教学方式教学活动

单元视域下小学语文作业的优化设计——以四年级下册第一单元为例

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全国优秀作文选(写作与阅读教学研究) 2024年第3期 86-88页

作者：高冬梅安徽省合肥市庐江县城关小学

作业是评价的重要组成部分，科学合理的作业设计不仅可以检测教与学的目标达成情况，同时也可以让课内知识和课外生活相联系，培养学生综合学习能力，发挥教育“指挥棒”的作用。要用少量、优质的作业帮助学生获得典型而深刻的学习体验... 详细信息

作业是评价的重要组成部分，科学合理的作业设计不仅可以检测教与学的目标达成情况，同时也可以让课内知识和课外生活相联系，培养学生综合学习能力，发挥教育“指挥棒”的作用。要用少量、优质的作业帮助学生获得典型而深刻的学习体验，要重视课前预习，精心设计组织教学，设计多层次作业，满足不同学生语文学习能力的发展，同时评价体系要多元化，最大化激发每个学生的积极性。

关键词：小学语文作业优化

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小学古诗词教学存在的问题与解决策略

语文世界 2024年第28期 94-95页

作者：吴宁安徽省合肥市庐江县城关小学

在小学古诗词教学中，有些教师喜欢以传统的教学模式开展教学活动，导致古诗词教学存在诸多问题。对此，教师需要根据新课标的要求，探索不同内容古诗词的教学策略，让古诗词承载的传统文化基因与文学意境能够对学生产生深远影响。

关键词：

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有“少”字就用减法计算吗

数学小灵通（启智版）（低年级） 2024年第5期 8-9页

作者：汪涛安徽省庐江县城北小学

很多同学在做题时,只要看到题目中有“少”字,就立即用减法计算,其实,这种做法是不正确的。例题1苹果有18个,苹果比梨少6个,梨有多少个?错解18-6=12(个)。

关键词：错解减法计算做题

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夜独眠

小猕猴（学习画刊） 2024年第14期 45-46页

作者：刘莫灏徐革萍(指导) 安徽省合肥市庐江县城关小学不详

今天晚上,爸爸妈妈都在单位加班,把我一个人“丢”在了家里。天一黑,屋里立刻生出了一种诡异的气氛。突然,一阵微弱的声音从窗外传进来,可把我吓得不轻。我走到窗前一看,才发现是对面楼的邻居在聊天。我把窗户关上,但马上就觉得背后凉... 详细信息

今天晚上,爸爸妈妈都在单位加班,把我一个人“丢”在了家里。天一黑,屋里立刻生出了一种诡异的气氛。突然,一阵微弱的声音从窗外传进来,可把我吓得不轻。我走到窗前一看,才发现是对面楼的邻居在聊天。我把窗户关上,但马上就觉得背后凉的。我赶紧去洗漱,然后飞奔上床。到了床上,我心里舒坦多了。可灯一关,屋里就仿佛变了个地方,阴森森的。

关键词：诡异聊天声音

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当了半天“小农民”

小猕猴（学习画刊） 2024年第14期 48-49页

作者：丁一凡徐革萍(指导) 安徽省合肥市庐江县城关小学不详

2023年9月13日星期三晴今天,学校安排我们去喜洋洋现代农业活动基地上研学课。一大早,我们每人戴上一顶小红帽,兴奋地出发了。到达目的地,下了大巴车,我们被领到一个宽的大厅里上理论课。基地的老师给我们详细讲述了水稻的起源和历史。... 详细信息

2023年9月13日星期三晴今天,学校安排我们去喜洋洋现代农业活动基地上研学课。一大早,我们每人戴上一顶小红帽,兴奋地出发了。到达目的地,下了大巴车,我们被领到一个宽的大厅里上理论课。基地的老师给我们详细讲述了水稻的起源和历史。通过这堂课,我还知道了中国的“农业四大发明”是稻作栽培、大豆生产、养蚕丝和种茶制茶。

关键词：大巴车现代农业四大发明大豆生产理论课目的地

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小学数学主题单元教学中学生迁移能力的培养

数学之友 2024年第2期38卷 88-90页

作者：朱正明安徽省庐江县城北小学 231500

为确保学生更好地掌握数学知识,培养其数学素养能力,小学教材通常会将教学内容划分为若干单元.这些单元主题统一,难度逐步提升,有助于学生循序渐进地学习.当前,数学教师的核心任务是指导学生灵活运用所学知识,触类旁通.因此,小学教师需... 详细信息

为确保学生更好地掌握数学知识,培养其数学素养能力,小学教材通常会将教学内容划分为若干单元.这些单元主题统一,难度逐步提升,有助于学生循序渐进地学习.当前,数学教师的核心任务是指导学生灵活运用所学知识,触类旁通.因此,小学教师需要根据不同的教学单元,精心设计教案,并灵活调整教学模式,以提高课堂教学效果.在教育过程中,教师应当具备长远眼光,从整体出发,重点培养学生的逻辑思维能力.这不仅有助于学生今后在数学领域的学习,还能为其在其他学科上的发展奠定基础.

关键词：小学数学单元主题迁移能力知识结构

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