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“双减”政策下小学生英语作业的设计思考

华夏教师 2024年第21期 43-45页

作者：朱青江苏省扬州市东花园小学

“双减”政策的实施,旨在缓解小学生课业的压力,助力他们全面发展。这一政策为小学英语作业的创新设计提出了新的挑战和思路,有效促进了作业设计的革新与提升。因此,在优化小学英语作业设计的过程中,英语教师应遵循科学性、趣味性、层... 详细信息

“双减”政策的实施,旨在缓解小学生课业的压力,助力他们全面发展。这一政策为小学英语作业的创新设计提出了新的挑战和思路,有效促进了作业设计的革新与提升。因此,在优化小学英语作业设计的过程中,英语教师应遵循科学性、趣味性、层次性、适量性等原则,创新设计个性化作业、综合性作业、实践类作业、创新性作业,并根据学生的不同层次灵活设定标准,优化作业评价方式。只有这样,才能打破传统的作业模式,落实“双减”政策的要求,从而减轻学生的学习负担,提高作业的教育价值。

关键词： “双减”政策小学生英语作业设计策略

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古诗中不同类型知识的教学落实

语文世界 2024年第25期 90-91页

作者：余彬江苏省扬州市东花园小学

古诗是小学语文统编教材中的重要内容，也是中华优秀传统文化的重要载体；古诗学习能够帮助学生树立文化自信。一些教师在教学实践中，受应试教育影响，加上对古诗教学一直沿袭老一套，导致教学方法单一，课堂上以讲授与记忆为主，学生...

古诗是小学语文统编教材中的重要内容，也是中华优秀传统文化的重要载体；古诗学习能够帮助学生树立文化自信。一些教师在教学实践中，受应试教育影响，加上对古诗教学一直沿袭老一套，导致教学方法单一，课堂上以讲授与记忆为主，学生学习所得与古诗蕴含的丰富知识并不匹配。对此，教师需要认真研读古诗，区分古诗中需要学习的事实性知识、方法性知识和价值性知识，采用不同的教学策略，引导学生从不同层面开展古诗学习，让每一首古诗学习都能给学生留下独特的印象，筑牢文化自信的根基。

关键词：

指向儿童学习:以认知经验促进主动建构——以“小数的认识”教学为例

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小学数学教育 2024年第12期 28-28,30页

作者：陈怡农江苏省扬州市东花园小学

建构主义认为,在学生原有认知经验基础上,通过“同化”和“顺应”这两个基本的知识建构方式,让学生的认知经验始终处在“平衡—不平衡—平衡”的循环状态中,就能实现新的认知的主动建构。就具体内容而言,需要我们结合教材,并以儿童化视... 详细信息

建构主义认为,在学生原有认知经验基础上,通过“同化”和“顺应”这两个基本的知识建构方式,让学生的认知经验始终处在“平衡—不平衡—平衡”的循环状态中,就能实现新的认知的主动建构。就具体内容而言,需要我们结合教材,并以儿童化视角不断唤醒、改造、提升学生的认知经验,以促进学生超越经验、建构知识、深化思维,推动学习真实发生。下面以“小数的认识”教学为例,谈如何具体落实上述想法。

关键词：主动建构建构主义建构知识循环状态数的认识认知经验知识建构结合教材

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古诗中不同类型知识的教学落实

语文世界（上旬刊） 2024年第9期 90-91页

作者：余彬江苏省扬州市东花园小学

古诗是小学语文统编教材中的重要内容,也是中华优秀传统文化的重要载体;古诗学习能够帮助学生树立文化自信。一些教师在教学实践中,受应试教育影响,加上对古诗教学一直沿袭老一套,导致教学方法单一,课堂上以讲授与记忆为主,学生学习所... 详细信息

古诗是小学语文统编教材中的重要内容,也是中华优秀传统文化的重要载体;古诗学习能够帮助学生树立文化自信。一些教师在教学实践中,受应试教育影响,加上对古诗教学一直沿袭老一套,导致教学方法单一,课堂上以讲授与记忆为主,学生学习所得与古诗蕴含的丰富知识并不匹配。对此,教师需要认真研读古诗,区分古诗中需要学习的事实性知识、方法性知识和价值性知识,采用不同的教学策略,引导学生从不同层面开展古诗学习,让每一首古诗学习都能给学生留下独特的印象,筑牢文化自信的根基。

关键词：中华优秀传统文化文化自信古诗教学事实性知识小学语文统编教材教学策略教学方法

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核心素养导向的小学低年段绘本阅读教学

中小学班主任 2024年第6期 93-94页

作者：李敏君广东省东莞市东城花园小学

绘本阅读在小学语文低段教学中扮演着重要角色,核心素养导向的绘本阅读策略研究十分必要。本文通过开展小学低年段绘本阅读教学,发现核心素养导向的绘本阅读教学有助于培养学生的创造力,提高学生的情感表达能力,发展学生的批判思维,促... 详细信息

绘本阅读在小学语文低段教学中扮演着重要角色,核心素养导向的绘本阅读策略研究十分必要。本文通过开展小学低年段绘本阅读教学,发现核心素养导向的绘本阅读教学有助于培养学生的创造力,提高学生的情感表达能力,发展学生的批判思维,促使学生更好地理解和应用绘本中的知识,从而提升学生的核心素养。

关键词：绘本阅读小学低年段核心素养导向阅读能力小学语文

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小学英语教学课程思政的实践探讨

新课程教学（电子版） 2024年第6期 91-93页

作者：赵婧江苏省扬州市东花园小学

课程思政理念是我国教育改革过程中思想意识上的重大突破,课程思政指在教育过程中全程贯穿思政理念,着眼于人才的思想道德素质和核心素养的培养,课程思政理念的融合对我国教育事业而言是至关重要的。在小学英语教学中落实课程思政的理念... 详细信息

课程思政理念是我国教育改革过程中思想意识上的重大突破,课程思政指在教育过程中全程贯穿思政理念,着眼于人才的思想道德素质和核心素养的培养,课程思政理念的融合对我国教育事业而言是至关重要的。在小学英语教学中落实课程思政的理念,有利于创新教学模式,提升课堂教学质量,全面推进我国基础教育欣欣向荣发展。

关键词：课程思政小学英语实践创新

小学综合实践活动课程序列化活动设计——以第四单元“职业体验及其他”为例

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小学生(上旬刊) 2024年第4期 76-78页

作者：刘陈燕江苏省扬州市经开区花园小学

随着教育理念的不断更新和社会对综合素质培养的需求不断增加，小学综合实践活动逐渐成为学生全面发展的有效途径。序列化活动设计符合小学综合实践活动教学相关内容，也符合学生个体情况和教学需求。本研究将以第四单元“职业体验及其... 详细信息

随着教育理念的不断更新和社会对综合素质培养的需求不断增加，小学综合实践活动逐渐成为学生全面发展的有效途径。序列化活动设计符合小学综合实践活动教学相关内容，也符合学生个体情况和教学需求。本研究将以第四单元“职业体验及其他”为例，探讨在小学综合实践活动课程中进行序列化活动设计的具体策略，探讨如何具体设计和落实序列化活动，体现实践活动的教学有效性。

关键词：小学综合实践序列化活动设计

指向高阶思维促进学习进阶——以较大计量单位的教学为例

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小学数学教育 2024年第2期 42-44页

作者：陈怡农江苏省扬州市东花园小学

高阶思维是一种存在于高层次认知过程中的心智活动,是教育发展对高素质人才培养提出的新要求。从思维水平划分来看,思维由低到高包括记忆、理解、应用、分析、评价、创造,其中记忆、理解和应用通常被称为低阶思维,分析、评价和创造则被... 详细信息

高阶思维是一种存在于高层次认知过程中的心智活动,是教育发展对高素质人才培养提出的新要求。从思维水平划分来看,思维由低到高包括记忆、理解、应用、分析、评价、创造,其中记忆、理解和应用通常被称为低阶思维,分析、评价和创造则被称为高阶思维。数学教育视角下的高阶思维,不仅仅属于常规认知范畴,还应当考虑数学这一具体学科对学生思维发展的特殊作用,考量高阶思维与数学核心素养具有的一致性。

关键词：高阶思维心智活动学生思维发展学习进阶数学核心素养思维水平高素质人才培养计量单位

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捉蚊趣事

课外生活 2024年第18期 41-41页

作者：叶诗彤刘静静(指导) 安徽省合肥市安居苑小学天鹅花园校区不详

“喻喻喻……”当我正在做着香甜的美梦时,一阵恼人的声音传进了我的耳朵。这该死的蚊子!它的翅膀在我的脸上扇动着。我朝脸上猛地拍了一巴掌,差点打得我耳鸣。就在我以为已经把蚊子拍死的时候,不一会儿,它又开始“唱歌”了。我气得一... 详细信息

“喻喻喻……”当我正在做着香甜的美梦时,一阵恼人的声音传进了我的耳朵。这该死的蚊子!它的翅膀在我的脸上扇动着。我朝脸上猛地拍了一巴掌,差点打得我耳鸣。就在我以为已经把蚊子拍死的时候,不一会儿,它又开始“唱歌”了。我气得一跃而起,“啪”的一声打开了灯,我要跟它决一死战!

关键词：蚊子耳鸣唱歌