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先学后教,多学少教,提升物理课堂效率——以《欧姆定律》教学为例

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学苑教育 2024年第19期 19-21页

作者：孙以福安徽省凤台县第二中学安徽凤台232100

“先学后教,多学少教”的教学理念强调把学习的责任和权利还给学生。为了达到“先学后教”的目的,老师将在课堂上给予较多的时间,让学生们自主研读课本,学习课本上的知识,统一收集学生在学习中出现的问题,进行重点和难点的集中教学与讲... 详细信息

“先学后教,多学少教”的教学理念强调把学习的责任和权利还给学生。为了达到“先学后教”的目的,老师将在课堂上给予较多的时间,让学生们自主研读课本,学习课本上的知识,统一收集学生在学习中出现的问题,进行重点和难点的集中教学与讲解。文章以《欧姆定律》的教学为例,提出“先学后教,多学少教”的具体应用路径。

关键词：先学后教多学少教物理效率

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中考数学与直角三角形有关题型辅助线的作法

现代中学生(初中版) 2024年第6期 27-28页

作者：徐陈明安徽省凤台县第二中学

在中考数学中,直角三角形是一个重要的考查内容,而辅助线的作法则是解决直角三角形有关题型的关键之一．通过引入适当的辅助线,可以简化问题,帮助同学们更好地理解和解决与直角三角形相关的题目．辅助线在解题过程中起到引导和辅助的作...

在中考数学中,直角三角形是一个重要的考查内容,而辅助线的作法则是解决直角三角形有关题型的关键之一．通过引入适当的辅助线,可以简化问题,帮助同学们更好地理解和解决与直角三角形相关的题目．辅助线在解题过程中起到引导和辅助的作用,能够帮助同学们建立正确的解题思路和方法,提高我们的解题效率和准确性．因此,研究与直角三角形有关题型辅助线的作法具有重要的教学意义和实践价值,有助于提升同学们的数学解题能力和应试水平．

关键词：

情感错位:苦难与伟大——读《我与地坛》第二章

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读写月报 2024年第3期 29-32页

作者：吕德春安徽省凤台县第一中学

作为怀念母亲的经典作品,统编高中语文教材中《我与地坛》的第二章以感人至深的力量打动了众多的读者。那么,该章为什么具有如此强烈的感人力量呢?这是探索文本表达艺术的关键问题。教材编者认为:“史铁生的思考发自内心深处,执着而坦诚... 详细信息

作为怀念母亲的经典作品,统编高中语文教材中《我与地坛》的第二章以感人至深的力量打动了众多的读者。那么,该章为什么具有如此强烈的感人力量呢?这是探索文本表达艺术的关键问题。教材编者认为:“史铁生的思考发自内心深处,执着而坦诚,这正是这篇散文的感人之处。”^([1])教材编者的观点代表了主流观点。

关键词：高中语文教材《我与地坛》情感错位史铁生经典作品文本表达主流观点教材编者

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高中数学教学中学生创造性思维能力的培养

高考 2024年第6期 54-56页

作者：张传奇安徽省淮南市凤台县第二中学安徽凤台232100

在新课改背景下,高中数学课堂教学方向发生了调整,数学教师将核心素养的培养当作教学的重心,围绕创造性思维能力的培养,重新制订教学方案、教学目标、教学计划,预设课堂教学中可能出现的问题,精心设计课堂教学的各个环节。以往的数学课... 详细信息

在新课改背景下,高中数学课堂教学方向发生了调整,数学教师将核心素养的培养当作教学的重心,围绕创造性思维能力的培养,重新制订教学方案、教学目标、教学计划,预设课堂教学中可能出现的问题,精心设计课堂教学的各个环节。以往的数学课程气氛沉闷,学生学习兴致低迷,课堂参与度较低,教师更关注数学理论知识的讲授、习题训练的开展,忽视了对学生思维能力的培养,影响了学生数学核心素养的提升。基于此,数学教师应革新教育理念,结合数学学科的特点,引入新颖高效的教学模式,营造出浓厚的学习氛围,创设直观的教学情境,发散学生的思维,开展趣味活动,培养学生的创造性思维,激活学生的创新意识,提高课堂教学效率,助力学生全面发展。本文旨在探究在高中数学教学中培养学生创造性思维能力的路径,通过为学生创造更好的学习环境,强化学生的思维能力。

关键词：高中数学创造性思维培养

核心素养视角下初中物理大单元教学实践——以“欧姆定律”为例

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中学物理教学参考 2024年第11期53卷 35-38页

作者：孙以福安徽省凤台县第二中学安徽淮南232101

大单元教学有利于学生形成知识体系、提升系统分析问题的能力,促进学生核心素养的发展,以“欧姆定律”教学为例介绍大单元教学的设计步骤。

关键词：初中物理核心素养大单元教学欧姆定律

高中生物教学中学生生物学科核心素养的渗透——以人教版高中生物必修一为例

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安徽教育科研 2024年第18期 38-40页

作者：王秀丽涡阳县第四中学安徽亳州233600

高中生物教学中学生生物学科核心素养的渗透,是推动生物课程教学高质量发展的重要途径。本文分析了影响高中生生物学科核心素养的因素,并且以人教版高中生物必修一为例,针对核心素养的渗透策略提出了建议。

关键词：高中生物核心素养教学指导

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核心素养视域下初中物理教学的优化策略分析

试题与研究 2024年第30期 7-9页

作者：张凯安徽省全椒县第四中学

核心素养对学生品格的塑造以及适应社会能力的发展有着影响，物理学科核心素养是它的重要组成部分，展现了物理学科的特有价值，表现出物理学科的特性和魅力。在核心素养下用新的教学思维来促进物理教学的优化一直是初中物理教学改革的... 详细信息

核心素养对学生品格的塑造以及适应社会能力的发展有着影响，物理学科核心素养是它的重要组成部分，展现了物理学科的特有价值，表现出物理学科的特性和魅力。在核心素养下用新的教学思维来促进物理教学的优化一直是初中物理教学改革的方向。本文提出了核心素养下初中物理教学的优化策略，希望能对物理教学有所裨益。

关键词：物理教学核心素养优化策略

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打造英语写作高效课堂

英语画刊(高中版) 2024年第18期 49-51页

作者：姚彩虹安徽省庐江县第四中学

英语写作能力是英语综合水平的体现，对学生的英语理解能力、学以致用能力及交际能力等产生重大影响。但是当前初中英语写作教学方法较为陈旧，难以激发学生的写作积极性，再加上学生词汇量少、写作经验不足，教学效果不尽如人意。本文...

英语写作能力是英语综合水平的体现，对学生的英语理解能力、学以致用能力及交际能力等产生重大影响。但是当前初中英语写作教学方法较为陈旧，难以激发学生的写作积极性，再加上学生词汇量少、写作经验不足，教学效果不尽如人意。本文将从创设写作情境、组建写作小组、丰富课外阅读、设计训练活动和注重读后续写等方面，就打造初中英语写作高效课堂的方法进行研究。一、创设生活情境，提升学生写作积极性生活教学法是新课改背景下培养学生学习兴趣的课堂教学方式，将其引入到初中英语写作课堂中，不仅可将学生的注意力快速聚拢到新知识学习中来，而且可以让学生感知到学习活动与生活之间的密切联系，并且还可推动学生恰当地将自己的情感思想迁移应用到写作活动中，最终写出有真情实感的英语作文。

关键词：

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发掘自学潜能赋能学生终身发展

中学生英语 2024年第16期 81-82页

作者：姚彩虹安徽省庐江县第四中学

自主学习是一种能力,也是一种积极的学习行为。初中生正处于学习知识的重要时期,他们若想要在英语能力和素养方面有所进步,需要发掘自学潜能,激活非智力因素。在诸多非智力因素中,自学潜能和意愿不容忽视,极其关键。随着新课程改革的深... 详细信息

自主学习是一种能力,也是一种积极的学习行为。初中生正处于学习知识的重要时期,他们若想要在英语能力和素养方面有所进步,需要发掘自学潜能,激活非智力因素。在诸多非智力因素中,自学潜能和意愿不容忽视,极其关键。随着新课程改革的深入,开发学生自学潜能是每个教师重视的课题。本文结合初中生当前学习状况,分析了他们在自学方面的问题,就如何发掘学生自学潜能提出了几点建议,希望能为激发学生自学潜能、赋能学生终身发展提供参考。

关键词：学生终身发展非智力因素自学潜能自主学习新课程改革能力和素养初中生提供参考