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多源流视域下地方本科高校转型政策形成探析

临沂大学学报 2023年第3期45卷 132-143页

作者：薛珊安庆师范大学教师教育学院安徽安庆246011

地方本科高校转型政策对推动地方应用型大学建设具有里程碑式的意义。基于“多源流理论”,从问题、政策和政治三大源流及政策之窗几个方面对地方本科高校转型政策的形成进行研究,发现地方本科高校结构性矛盾突出等,形成了“问题源流”;... 详细信息

地方本科高校转型政策对推动地方应用型大学建设具有里程碑式的意义。基于“多源流理论”,从问题、政策和政治三大源流及政策之窗几个方面对地方本科高校转型政策的形成进行研究,发现地方本科高校结构性矛盾突出等,形成了“问题源流”;内外部“政策企业家”的积极推动,形成了“政策源流”;政治领袖的执政理念,形成了“政治源流”。在三流汇聚过程中,政治源流主导作用的发挥,引发了地方本科高校转型“政策之窗”打开。其启示在于:高等教育政策的出台,需经过严格的政策评估,做好充分的实施准备,并提供备选方案;在高等教育政策议程设置过程中,政府应致力于为我国高校提供包容开放、能进能退的制度环境,强化高等教育“本体性价值”,从“强制的硬工具”转向“激励的软工具”,才能发挥出政策的应有价值。

关键词：地方本科高校转型政策多源流理论

“互联网+教育”背景下教师专业发展的路径探索——基于社会学习视角

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现代职业教育 2022年第39期 170-173页

作者：刘荣红安庆师范大学教师教育学院

“互联网+教育”时代背景下，教师专业发展呈现出了新样态。通过引入社会学习的概念并对教师社会学习进行适切性分析：社会学习的发生范围更广阔，社会学习的群体互动更紧密，社会学习的认识变化更明确。为适应教师专业发展的新样态，... 详细信息

“互联网+教育”时代背景下，教师专业发展呈现出了新样态。通过引入社会学习的概念并对教师社会学习进行适切性分析：社会学习的发生范围更广阔，社会学习的群体互动更紧密，社会学习的认识变化更明确。为适应教师专业发展的新样态，需要重构教师社会学习的方法。具体而言，借助社会学习时空交际的灵活性，促进教师自主发展；通过社会学习交互中的共同情境，推动教师在合作中发展；面向社会学习认识的变化性，促进教师创新发展。

关键词： “互联网+教育” 教师专业发展社会学习

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从教育性与文学审美的关系看儿童文学的本质

新楚文化

新楚文化 2022年第2期 44-47页

作者：杨霞安庆师范大学教师教育学院

不同的儿童文学本质的界说体现了不同的儿童观,而儿童观体现着教育性与文学审美的互动关系。反之,厘清教育理性与文学审美的关系,是探讨儿童文学本质的角度之一。教育性与文学审美有三种关系,一是前者对后者的遮蔽,二是二者各占一半,三... 详细信息

不同的儿童文学本质的界说体现了不同的儿童观,而儿童观体现着教育性与文学审美的互动关系。反之,厘清教育理性与文学审美的关系,是探讨儿童文学本质的角度之一。教育性与文学审美有三种关系,一是前者对后者的遮蔽,二是二者各占一半,三是教育性融于文学审美中,成为审美中的理性。具有第三种关系的儿童文学才是真正经典的儿童文学作品,是儿童文学中的“正典”。它既能给儿童以保护、安慰与自由,又能为儿童的生活树立尺度,同时也能促进儿童的深度成长。

关键词：教育性文学审美儿童文学本质

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游戏后分享:促进幼儿深度学习的有效途径

内蒙古师范大学学报:教育科学版 2023年第4期36卷 79-85,112页

作者：陈益冯艳慧安庆师范大学教师教育学院安徽安庆246052

游戏后分享是幼儿在讨论游戏经验过程中逐渐实现自身经验的自主建构、深入探究与迁移运用的过程。组织有效的游戏后分享活动,有助于教师确立发展幼儿高阶思维的活动目标,引导幼儿积极主动、高情感投入活动,促进幼儿探究知识、技能的内涵... 详细信息

游戏后分享是幼儿在讨论游戏经验过程中逐渐实现自身经验的自主建构、深入探究与迁移运用的过程。组织有效的游戏后分享活动,有助于教师确立发展幼儿高阶思维的活动目标,引导幼儿积极主动、高情感投入活动,促进幼儿探究知识、技能的内涵,实现幼儿对所学知识、技能的迁移与运用。游戏后分享活动与深度学习之间有着内在的联系。教师可以通过在组织游戏后分享活动,落实幼儿主体地位,确立发展高阶思维的活动目标,解读幼儿游戏过程,生成契合幼儿兴趣的活动内容,支持幼儿自主探究,促进幼儿的深度学习。

关键词：深度学习游戏后分享幼儿主体教学活动

基于虚拟情境锚定法的基层政府信任现状调查与影响因素分析

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心理科学 2022年第1期45卷 178-186页

作者：卢丽靖曹柠梦柳郑捷缪润润李伟健浙江师范大学教师教育学院金华321004

由于政府信任概念的复杂性及其评价的敏感性,传统一般化的政府信任的测量难以避免评价尺度偏差或社会期望偏差。研究对647名浙江省居民进行网络问卷调查并分析,运用虚拟情境锚定法校正偏差,从而探究民众对基层政府信任现状以及影响因素... 详细信息

由于政府信任概念的复杂性及其评价的敏感性,传统一般化的政府信任的测量难以避免评价尺度偏差或社会期望偏差。研究对647名浙江省居民进行网络问卷调查并分析,运用虚拟情境锚定法校正偏差,从而探究民众对基层政府信任现状以及影响因素。结果表明:(1)使用"虚拟情境锚定法"后,"信任"和"完全信任"的总比例为33.54%,较校正前降低了36.01%,即验证了评价尺度偏差与社会期望偏差的存在。(2)校正后的民众基层政府信任水平下降,但整体仍处于中等水平;(3)民众的基层政府信任水平受到年龄、月收入水平、政治面貌、教育程度不同程度的影响。

关键词：基层政府政府信任虚拟情境锚定法

新媒体时代池州傩戏数字影像传播的嬗变、价值与路径

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视听 2023年第3期 7-10页

作者：文继奎杜杉杉安庆师范大学传媒学院安庆师范大学教师教育学院

池州傩戏是中国傩文化的重要组成部分,其经历了从口头传播到大众传播,再到新媒体时代数字影像传播的嬗变过程。当前,池州傩戏在数字化保护与传播中存在数字化资源内容单一且缺乏统一管理,以静态展示为主而活态性呈现较少,以及技术应用... 详细信息

池州傩戏是中国傩文化的重要组成部分,其经历了从口头传播到大众传播,再到新媒体时代数字影像传播的嬗变过程。当前,池州傩戏在数字化保护与传播中存在数字化资源内容单一且缺乏统一管理,以静态展示为主而活态性呈现较少,以及技术应用水平低等问题。数字影像有利于非物质文化遗产的活态传承以及文化内涵的解构,符合新媒体时代非物质文化遗产的传播趋势。在池州傩戏数字影像传播实践中,要将新媒体与传统媒体相融合,坚持以传承人为核心文化传播主体,运用新技术提升数字影像的可视化效果,基于大数据技术开展数字影像的智能传播。

关键词：新媒体池州傩戏数字影像非物质文化遗产智能传播

哪种道歉更易被原谅:不同道歉类型对信任修复的影响

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心理科学 2022年第2期45卷 454-461页

作者：孙炳海王雅楠肖威龙范丽婷浙江师范大学教师教育学院金华321004

在人际交往过程中,如何道歉更能修复信任,恢复人际和谐、促进合作仍存在争议。本研究采用信任博弈范式,考察不同道歉类型对信任修复的影响。实验1考察了有无解释成分的道歉对信任修复的影响。结果表明相比无解释成分的道歉和无道歉,有... 详细信息

在人际交往过程中,如何道歉更能修复信任,恢复人际和谐、促进合作仍存在争议。本研究采用信任博弈范式,考察不同道歉类型对信任修复的影响。实验1考察了有无解释成分的道歉对信任修复的影响。结果表明相比无解释成分的道歉和无道歉,有解释成分的道歉更有效地修复了信任。实验2区分不同的解释成分,探究承诺型解释道歉、借口型解释道歉和否认型解释道歉对信任修复效果的影响。结果揭示,承诺型解释道歉对信任修复的效果最好。本研究为人际信任的修复提供了明确有效的道歉策略。

关键词：道歉解释道歉类型信任修复

自媒体时代面向高素质人才培养的高校教育管理创新

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吉林农业科技学院学报 2022年第3期31卷 51-53,59页

作者：王艳安庆师范大学教师教育学院安庆246133

在互联网时代背景下,自媒体凭借互动性、即时性、快速性等优势,在大学生生活和学习中扮演着非常重要的角色。高校应迎合时代发展契机,善于运用自媒体手段开展学生管理工作,从而为国家和社会培养更多高素质人才。本文首先讨论了自媒体对... 详细信息

在互联网时代背景下,自媒体凭借互动性、即时性、快速性等优势,在大学生生活和学习中扮演着非常重要的角色。高校应迎合时代发展契机,善于运用自媒体手段开展学生管理工作,从而为国家和社会培养更多高素质人才。本文首先讨论了自媒体对高校教育管理工作的促进意义,而后讨论了自媒体环境下高校教育管理存在的问题,最后从强化观念、健全机制、创新方法、团队建设几个方面提出了自媒体时代面向高素质人才培养的高校教育管理的策略。

关键词：自媒体高素质人才高校教育管理媒介

“双新”背景下新教师在角色适应过程中面临的挑战与对策

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教师教育研究 2023年第5期35卷 60-66页

作者：蒋瑾姜浩哲华东师范大学教师教育学院浙江大学教育学院

在实施新课程、新教材背景下，如何更好地帮助新教师尽快实现角色适应和专业成长是高质量教师队伍建设要解决的核心问题之一，也是衔接教师职前培养和职后培训体系、推进教师职前培养和职后培训一体化发展的关键。本研究基于对33位H大... 详细信息

在实施新课程、新教材背景下，如何更好地帮助新教师尽快实现角色适应和专业成长是高质量教师队伍建设要解决的核心问题之一，也是衔接教师职前培养和职后培训体系、推进教师职前培养和职后培训一体化发展的关键。本研究基于对33位H大学教育硕士毕业生的回访数据分析发现，大部分教龄在0至2年内的新教师尚未很好地完成角色适应，他们主要面临了三个方面的挑战，即家校合作挑战、教育科研挑战和课堂教学挑战。根据如上研究结果，本研究建议：加强家校合作素养培育，以推进家校共育为基点强化落实“双新”理念的合力；重视教育研究能力培养，以推进高质量教学为核心构建教学创新协同引领体系；强化个性和差异指导，以新教师专业发展需求为起点健全职前职后衔接机制。

关键词：新教师角色适应挑战教育硕士