检索结果-南通市图书馆

在线学习 2022年第1期 68-71,96页

作者：何曼黎群不详宁波开放大学党委

整合全社会力量,汇聚优质教育资源,促进"人人皆学、处处能学、时时可学",是城市开放大学的办学宗旨和努力方向。针对终身教育"最后一公里"落地的难题,宁波开放大学给出了具有开大特色的回答。

关键词：开放大学终身教育特色学院办学一体化

宁波开放大学:以特色学院引领城市开放大学转型发展

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在线学习 2023年第5期 46-49,M0003页

作者：何曼黎群在线学习宁波开放大学党委

宁波开放大学始终将服务当地经济社会发展作为推进高质量发展的关键所在。当前,学校正以建设特色学院为基调,打开破解终身教育有“最后一公里”落落地难题的全新局面。

关键词：开放大学特色学院最后一公里高质量发展

“课赛训”融合视角下会计职业技能教学改革与实践——以宁波开放大学为例

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宁波开放大学学报 2022年第3期20卷 50-53页

作者：苗会永宁波开放大学浙江宁波315016

会计技能竞赛从行业和企业的视角设计赛项,充分考虑社会和企业的用人需求,为高职院校的会计专业人才培养提供了方向指引。技能竞赛对会计职业技能培养具有积极促进作用,从“课赛训”融合的视角来构建科学的会计职业技能课程体系,将会计... 详细信息

会计技能竞赛从行业和企业的视角设计赛项,充分考虑社会和企业的用人需求,为高职院校的会计专业人才培养提供了方向指引。技能竞赛对会计职业技能培养具有积极促进作用,从“课赛训”融合的视角来构建科学的会计职业技能课程体系,将会计技能竞赛项目融入课程教学,并贯穿实训全过程,以赛促学、以赛促教,能够充分调动教师的积极性和学生的主动性,提升学生的会计职业技能,全面提高会计人才培养质量。

关键词： “课赛训” 会计职业技能教学改革教学实践

新发展视域下基层开放大学教育教学管理的精准化实践--以宁波开放大学象山学院为例

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南宁师范大学学报（自然科学版） 2022年第3期39卷 136-140页

作者：贺贤敏宁波开放大学象山学院浙江象山315700

基层开放大学是电大教育的重要组成部分,是构建我国终身教育体系的重要力量。当前,基层开放大学的转型发展正处于全国广播电视大学向开放大学转型升级的新历史阶段中,应当在新发展视域下谋划其内涵建设及高质量发展。为此,基层开放大学... 详细信息

基层开放大学是电大教育的重要组成部分,是构建我国终身教育体系的重要力量。当前,基层开放大学的转型发展正处于全国广播电视大学向开放大学转型升级的新历史阶段中,应当在新发展视域下谋划其内涵建设及高质量发展。为此,基层开放大学在“面向地方、面向基层、面向农村、面向边远地区”的办学方针指引下,完成单方面强调学历补偿教育向非学历教育、社区教育等多种教育形式并重的转型,使办学质量获得突破性发展,而教育教学管理作为统筹各项教学工作、提升办学水平的总抓手,必须得到管理层的高度重视。本文在分析教育教学管理重要意义的基础上,立足基层开放大学办学规模较小的实际情况,提出了精准化的教育教学管理思路和具体实施路径,力图将精准化管理贯彻教育教学的全过程。

关键词：基层开放大学教育教学管理精准化

困境与突破:生态位视阈下开放大学发展的进路选择及实现

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成人教育 2024年第6期44卷 41-48页

作者：胡央波浙江开放大学杭州310012

随着全国广播电视大学向开放大学转型,如何准确把握开放大学在整个国家教育生态系统中的位置,决定着未来开放大学的发展方向。生态位理论深刻揭示了开放大学生态位宽度、生态位重叠、生态位竞争等方面的生态变迁。在“构建高质量教育体... 详细信息

随着全国广播电视大学向开放大学转型,如何准确把握开放大学在整个国家教育生态系统中的位置,决定着未来开放大学的发展方向。生态位理论深刻揭示了开放大学生态位宽度、生态位重叠、生态位竞争等方面的生态变迁。在“构建高质量教育体系”战略背景下,开放大学承担着构建服务全民终身学习的教育体系之使命。因此,开放大学亟需找到整体转型的逻辑基点和目标定位,通过生态位拓展、生态位分离、生态位优化等策略,寻求新的生态空间,解决开放大学定位不清晰、体系不健全、办学质量不高等深层次问题。

关键词：开放大学生态位生态位宽度生态位重叠生态位竞争

开放大学教师发展机制研究——基于组织协同模型的分析视角

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成人教育 2024年第2期44卷 45-52页

作者：邢俊北京开放大学培训学院北京100081

我国开放大学教师发展呈现出顶层设计缺乏、培训力量分散、培训模式单一、学习路径不清晰、行政力量主导被动的发展状态。组织协同模型为开放大学的教师发展机制的建立提供了可行的运行路径。基于开放大学教师发展的独特性、系统性、广... 详细信息

我国开放大学教师发展呈现出顶层设计缺乏、培训力量分散、培训模式单一、学习路径不清晰、行政力量主导被动的发展状态。组织协同模型为开放大学的教师发展机制的建立提供了可行的运行路径。基于开放大学教师发展的独特性、系统性、广泛性,建立专业的开放大学教师发展组织及联盟,以促进开放大学教师教学发展、专业发展、组织发展。

关键词：开放大学教师发展机制组织协同模型

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构建更加开放的开放大学:理念与路径

教育理论与实践 2024年第15期44卷 3-8页

作者：孟瑞玲韩艳辉国家开放大学外语学院北京100039

开放大学(原广播电视大学)是以“互联网+”为特征,利用现代信息技术为一切有能力接受高等教育的人开展开放教育的大学。近年来,开放大学却被质疑“开放大学不开放”。梳理开放大学的办学简史及其办学理念发现,开放大学不是“不开放”,... 详细信息

开放大学(原广播电视大学)是以“互联网+”为特征,利用现代信息技术为一切有能力接受高等教育的人开展开放教育的大学。近年来,开放大学却被质疑“开放大学不开放”。梳理开放大学的办学简史及其办学理念发现,开放大学不是“不开放”,而是在某些方面还有待“更加开放”。在教育数字化转型背景下,开放大学应进一步突显“开放”办学理念,突出“互联网+教育”的办学特色,以合作、融通为实践路径,突破校际、校企、校社、国际等各种阻碍开放的壁垒,通过高水平开放实现高质量发展。

关键词：开放大学数字化转型更加开放合作融通校际壁垒校企壁垒校社壁垒国际壁垒

英国开放大学在线课程设计与开发——学习设计的视角

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成人教育 2024年第8期44卷 57-63页

作者：陈然周雪梅江苏开放大学学科建设处南京210036

在国际远程教育领域,课程设计视角已经发生了根本性转变,由促进教师“教”的教学设计转向了促进学生“学”的学习设计。作为国际上大规模倡导和实践学习设计的标杆——英国开放大学已将学习设计深度嵌入在线课程的设计与开发过程当中,... 详细信息

在国际远程教育领域,课程设计视角已经发生了根本性转变,由促进教师“教”的教学设计转向了促进学生“学”的学习设计。作为国际上大规模倡导和实践学习设计的标杆——英国开放大学已将学习设计深度嵌入在线课程的设计与开发过程当中,其丰富经验值得我国同行学习和借鉴。研究基于学习设计的视角,从理念和实践两个层面对英国开放大学在线课程设计与开发进行系统介绍。在此基础上,结合我国高校在线课程建设现状,提出五个方面的转变:转变课程设计开发视角、转变课程设计开发理念、转变课程设计开发重点、转变课程设计开发方式、转变课程设计开发范式。以期为我国高校在线课程设计与开发提供完整、可操作的理论支撑和实践指导。

关键词：在线课程学习设计学习者中心英国开放大学

基于跨学科学位的课程开放与融通机制探索——以英国开放大学开放学位为个案的分析

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成人教育 2024年第2期44卷 37-44页

作者：吴莎莎郝卫峰北京开放大学北京100081 北京联合大学北京100101

职业岗位需求的多样化催生了跨学科学位的人才培养模式。英国开放大学开放学位中“开箱”模式的设置为课程的融通建立了衔接的桥梁,学生根据自身需求选择学习的模块内容,将先前经验有效地融入到正式学科学习中。课程模块设置的特色主要... 详细信息

职业岗位需求的多样化催生了跨学科学位的人才培养模式。英国开放大学开放学位中“开箱”模式的设置为课程的融通建立了衔接的桥梁,学生根据自身需求选择学习的模块内容,将先前经验有效地融入到正式学科学习中。课程模块设置的特色主要是以职业发展为导向培养学生跨学科学习能力,建立了基于终身学习体系的可评估认证模式、基于远程教育平台的数字化运行方式、基于学习支持服务体系的可协调机制。开放教育学位改革是对教育评价改革方案的有效实践,而目前我国开放教育学位授予政策的灵活开放度方面还有待加强完善,在优化过程中可借鉴英开开放学位的跨学科性以及课程间开放与融通机制,真正体现开放大学“开放”与“融合”的办学特色。

关键词：跨学科开放学位课程开放融通机制认证模式

开放大学体系教师专业发展研究的成果、不足与展望

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湖南开放大学学报 2024年第2期 12-19页

作者：李有根岳阳开放大学

开放大学体系教师专业发展是确保开放大学发展的关键环节，关系到开放教育体系人才培养质量。梳理2011—2023年中国知网刊载的研究文献，将现有研究成果分为本质内涵类、影响因素类、发展机制类、实现路径类四类，通过分析其在研究方法... 详细信息

开放大学体系教师专业发展是确保开放大学发展的关键环节，关系到开放教育体系人才培养质量。梳理2011—2023年中国知网刊载的研究文献，将现有研究成果分为本质内涵类、影响因素类、发展机制类、实现路径类四类，通过分析其在研究方法、研究内容、研究视角和研究对象上存在的局限性，进而主张在方法上从思辨层面深入探讨教师专业发展的本质内涵，丰富不同维度开放大学教师专业发展的实践及实证研究，加强开放大学教师专业发展的多维视角研究，拓展对国外开放大学教师专业发展的成功经验总结。

关键词：开放大学教师专业发展成果不足展望