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研制班级管理独家配方

中小学班主任 2024年第9期 4-7页

作者：王飞浙江省宁波市镇海区中兴中学宁波市班主任专业发展指导中心宁波市学生成长指导工作站宁波市名班主任工作室

每个班主任的班级管理办法都是一门独一无二的课程。班主任的一言一行在潜移默化中影响着学生的态度、行为和思想,在建设班集体方面起着至关重要的作用。由于每个班主任的教育背景、个人经历、性格特点,以及所面对的班级和学生群体都各... 详细信息

每个班主任的班级管理办法都是一门独一无二的课程。班主任的一言一行在潜移默化中影响着学生的态度、行为和思想,在建设班集体方面起着至关重要的作用。由于每个班主任的教育背景、个人经历、性格特点,以及所面对的班级和学生群体都各不相同,因此,班主任要寻找适合自己的独特且富有个性化的班级管理办法,研制班级管理的独家配方。一、在研制独家配方中不断成长大学毕业后,我成了一名教师,也成了学校最年轻的班主任。

关键词：班级管理班主任学生群体建设班集体个人经历个性化独家性格特点

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变革思维:中小学班主任专业发展的底层逻辑

中小学班主任 2024年第13期 21-24页

作者：朱旭广东第二师范学院教师教育学院广东省中小学德育研究与指导中心班主任工作部

变革思维是中小学班主任实现高质量专业发展的底层逻辑。班主任只有变革自身的思维方式,才能适应中国式教育现代化的进程。班主任要“不限于局部,而基于体系”地培养系统思维,“不限于经验,而基于探究”地培养科学思维,“不限于程式,而... 详细信息

变革思维是中小学班主任实现高质量专业发展的底层逻辑。班主任只有变革自身的思维方式,才能适应中国式教育现代化的进程。班主任要“不限于局部,而基于体系”地培养系统思维,“不限于经验,而基于探究”地培养科学思维,“不限于程式,而基于创设”地培养设计思维,“不限于固定,而基于变革”地培养成长型思维。班主任只有持续优化思维方式,才能走出专业发展的困境,实现破圈成长。

关键词：系统思维科学思维设计思维成长型思维班主任专业发展

推进乡村教师专业发展,践行教育家精神——以“乡村幼师教育叙事工作坊”为例

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福建教育 2024年第12期 13-16页

作者：凌素凡浙江省温州市学前教育指导中心

随着《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020年)》的出台,乡村学前教育得到了广泛普及与重视,乡村幼师也成了推动乡村学前教育事业发展的核心力量。由于乡村幼师对职业角色定位不清晰、专业成长倾向于“城市本位”、研修方式偏重“... 详细信息

随着《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020年)》的出台,乡村学前教育得到了广泛普及与重视,乡村幼师也成了推动乡村学前教育事业发展的核心力量。由于乡村幼师对职业角色定位不清晰、专业成长倾向于“城市本位”、研修方式偏重“接受型”模式,导致其对自己的专业成长感到迷茫。为了解决这些现实问题,笔者作为市名师工作室领衔人,以教育家精神为指引,大胆创建“乡村幼师教育叙事工作坊”,通过“聚焦问题点、探寻创意点、拓展学习点、尊重经验点”四个实施路径践行教育家精神,在区域内造就了一批“有理想信念、有道德情操、有扎实的功底、有仁爱之心”的好教师,营造了乡村幼师成长新生态。

关键词：教育家精神乡村幼师教育叙事工作坊

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将教师美育素养提升嵌入幼儿园课程建设

福建教育 2024年第16期 16-18,45页

作者：俞春晓浙江省杭州市拱墅区学前教育指导中心

美育不仅能够陶冶性情、滋养心灵,还能激发创新创造的活力,是学校教育的重要内容。学前阶段是儿童学习和发展的奠基阶段,幼儿园和教师应担负起美育的重任。幼儿教师的美育素养不是指艺术技能,而是融合审美素质与学前教育专业能力的一种... 详细信息

美育不仅能够陶冶性情、滋养心灵,还能激发创新创造的活力,是学校教育的重要内容。学前阶段是儿童学习和发展的奠基阶段,幼儿园和教师应担负起美育的重任。幼儿教师的美育素养不是指艺术技能,而是融合审美素质与学前教育专业能力的一种综合素养。基于幼儿教育的特殊性,幼儿教师美育素养的提升应该嵌入幼儿园课程建设,在教师的幼儿园生活和工作中进行。幼儿教师只有具备较为宽广的美育视野,才能更好地完成学前教育的根本任务,促进儿童全面和谐发展。

关键词：美育素养幼儿园教师

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学科教研转型提质的四个“走向”

湖南教育(B版) 2024年第5期 48-50页

作者：吴桂如株洲市芦淞区教育教学研究指导中心

学科教研肩负着新时代“教研育人”的重要使命。《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称《方案》）明确提出，要强化教研、科研的专业支撑。各学科课程标准中的“课程实施”部分，也都新增了“教学研究”内容，对各学科的教研工作...

学科教研肩负着新时代“教研育人”的重要使命。《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称《方案》）明确提出，要强化教研、科研的专业支撑。各学科课程标准中的“课程实施”部分，也都新增了“教学研究”内容，对各学科的教研工作提出明确要求。但长期以来，学科教研工作重学科而轻课程，重学科知识而轻核心价值，重经验传递而轻实践创新，研究缺乏体系呈碎片化状态，导致学科教研视野狭窄，因循守旧，难以突破。新课标背景下，教研工作如何迅速转型提质，为落实新课标理念和要求、推动课程改革与发展提供强大助力?

关键词：

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云平台助力青年教师专业成长的路径探究

东方娃娃（保育与教育） 2024年第4期 29-31页

作者：陈利浙江省杭州市萧山区钱江教育指导中心

青年教师的培养是教育质量提升工作的重中之重,是构建“美好教育”的基石。但现实中,青年教师的培养面临路径单一、资源不足等问题,且缺乏系统规划与实效模型。为了推动青年教师专业成长,我们建立教师成长“云平台”,通过云学堂、云研... 详细信息

青年教师的培养是教育质量提升工作的重中之重,是构建“美好教育”的基石。但现实中,青年教师的培养面临路径单一、资源不足等问题,且缺乏系统规划与实效模型。为了推动青年教师专业成长,我们建立教师成长“云平台”,通过云学堂、云研修、云阅读、云评价等构建较完整的青年教师专业成长路径,并精心策划、实施了一系列助推青年教师专业发展的活动,旨在引领青年教师迈向信息化、专业化的教育新征程,培养出现代化的智慧教师,去培育智慧儿童,践行我区以“智慧”培养“智慧人”的育人理念。

关键词：育人理念路径探究教师成长云平台青年教师教育质量提升智慧教师云阅读

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当家里有一个特殊儿童时

大众健康 2024年第1期 94-95页

作者：王秀琴北京市海淀区特殊教育研究与指导中心

只有家庭教育和学校教育目标一致，特殊儿童才能得到最好的发展。教育部相关统计数据显示，2021年在校特殊学生有近100万人。100万特殊学生对应着100万个家庭。而这还只是有明确诊断的特殊儿童，还有很多未诊断、未备案的特殊儿童。他...

只有家庭教育和学校教育目标一致，特殊儿童才能得到最好的发展。教育部相关统计数据显示，2021年在校特殊学生有近100万人。100万特殊学生对应着100万个家庭。而这还只是有明确诊断的特殊儿童，还有很多未诊断、未备案的特殊儿童。他们的家庭在养育孩子的过程中面临着经济、体力和专业知识等多方面的压力。当家里有一个特殊儿童时，家长应该如何调适自己，才能带着孩子更好地生活呢？

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来源：博看期刊

让孩子遇见更美好的未来——区域推进“立美心育”项目化实践的路径探索

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中小学班主任 2024年第13期 81-84页

作者：刘晖江苏省兴化市未成年人成长指导中心

基于《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》和《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》文件精神,兴化市未成年人成长指导中心提出“立美心育”的教育理念。文章详细阐述了“立美心育”理念的内涵... 详细信息

基于《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》和《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》文件精神,兴化市未成年人成长指导中心提出“立美心育”的教育理念。文章详细阐述了“立美心育”理念的内涵、理论基础,并探索了项目化实践的路径,旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词：立美心育审美教育人文素养全面发展项目化实践

教育是长久的陪伴是一点一滴的浇灌——对话山西省教育科学研究院教师发展研究中心主任王爱芬

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中学生博览 2024年第12期 4-7页

作者：苗嘉琳王爱芬不详山西省教育科学研究院教师发展研究中心山西省教育科学研究院德育与心理健康研究室教育部中小学心理健康教育专家指导委员会山西省心理健康教育工作指导委员会山西省教育咨询委员会思政教育组山西省中小学心理健康教育学科组山西省教育学会教育心理学专业委员会山西省教育学会班主任专业委员会山西省教育学会学生生涯规划教育专业委员会

王老师有着心理学专家特有的松弛感,语调平缓,内心丰盈。在采访结束的时候,我仍意犹未尽,心中涌起强烈的感受:若是能够见面,一定要和王老师畅谈更多。采访中,最为触动我的是她对孩子们的“不忍之心”,当她在外面看到一个小孩子被家长当... 详细信息

王老师有着心理学专家特有的松弛感,语调平缓,内心丰盈。在采访结束的时候,我仍意犹未尽,心中涌起强烈的感受:若是能够见面,一定要和王老师畅谈更多。采访中,最为触动我的是她对孩子们的“不忍之心”,当她在外面看到一个小孩子被家长当众训斥的时候,她会忍不住要走上前去帮那个小小的孩子“解围”。这份“不忍之心”让她肩负起心理健康教育的使命和责任,守护千千万万个孩子们的心理健康。

关键词：心理健康教育心理学专家教师发展研究采访意犹未尽山西省