检索结果-南通市图书馆

辨析·寻源·思成长——以“稻谷丰收”主题为例谈主题背景下个别化学习材料投放

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新班主任 2024年第11期 53-54页

作者：林飞群浙江省宁波市北仑区小港幼儿园

个别化学习活动又称个别化学习区角、区域活动或学习性区角活动，是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，支持幼儿按照自己的意愿和能力，以操作为主要方式进行个别化自主学习的活动。在个别化学习...

个别化学习活动又称个别化学习区角、区域活动或学习性区角活动，是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，支持幼儿按照自己的意愿和能力，以操作为主要方式进行个别化自主学习的活动。在个别化学习活动中能给予幼儿更多的体验、探究和发现事物的机会，有助于幼儿养成动手动脑、敢于探索、敢于创新等良好的学习品质。

关键词：

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如果爸爸妈妈陪着我,我会……

家庭教育（幼儿版） 2024年第5期 36-37页

作者：陈慧方刘芳浙江省宁波市北仑区新蕾幼儿园

每一个生命都需要陪伴。没有陪伴的生命是孤独的。从花花草草到动物世界,再到人类,每个生命的存在都依托“陪伴”有陪伴,就有了关爱;有陪伴,就有了温暖。于是一花朵头碰头,出现了花丛;动物摆摆尾,出现了种群;两人拉拉手,衍生了故事。那... 详细信息

每一个生命都需要陪伴。没有陪伴的生命是孤独的。从花花草草到动物世界,再到人类,每个生命的存在都依托“陪伴”有陪伴,就有了关爱;有陪伴,就有了温暖。于是一花朵头碰头,出现了花丛;动物摆摆尾,出现了种群;两人拉拉手,衍生了故事。那如果是爸爸或者妈妈陪着小朋友,又会有什么有趣的话题呢?午睡前的十分钟,宁波市北仑区新蕾幼儿园大三班的孩子们窝在小床上,七嘴八舌地讲述着自己关于“父母陪伴”的想法。

关键词：花花草草幼儿园宁波市北仑区父母陪伴生命十分钟

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幼儿园网络舆情危机的应对和避免

学前教育 2024年第3期 92-96页

作者：周飞波浙江省宁波市北仑区新蕾幼儿园

随着互联网、新媒体、智能手机的飞速发展,加之民众对教育现状有诸多不理解的“积病”,近年来,幼儿园的网络舆情危机事件从罕见变为时有发生,幼儿园在应对中始终处于弱势地位,倘若园方能及时自证清白,已是万幸。但因为发布、传播、评论... 详细信息

随着互联网、新媒体、智能手机的飞速发展,加之民众对教育现状有诸多不理解的“积病”,近年来,幼儿园的网络舆情危机事件从罕见变为时有发生,幼儿园在应对中始终处于弱势地位,倘若园方能及时自证清白,已是万幸。但因为发布、传播、评论信息等行为涉及人员太广,责任追究之事往往不了了之;甚至一些人会认为幼儿园接受群众监督、被质疑属于正常,不该追究。所以,即便明知不当舆论的源头,园所往往也只能选择“原谅”。倘若园方无法及时且有理有据地自证清白,那么,舆论就会火速升温,不依不饶,无论园长还是教师,被人肉或讨伐后难免产生巨大心理压力,甚至选择放弃工作,其他教师也会因此心寒,缺乏职业安全感,慢慢养成“多一事不如少一事”的自保心态,这将是教育事业莫大的损失和悲哀。

关键词：智能手机幼儿园网络舆情危机事件园长群众监督自证互联网心理压力

观察·评价·支持——运用轶事记录构建幼儿游戏与发展生态链

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启蒙 2024年第6期 35-37页

作者：陈凤浙江省宁波市北仑区梧桐幼儿园

评价是一种“边界”,它可以让我们清楚地看到幼儿发展所处的位置。我们越过这条边界,它便会指向幼儿新的发展。在幼儿园教育实践中,我们清楚地认识到观察是评价的基础,好的观察方法能真实再现幼儿当前的发展状态,为进一步的分析评价提... 详细信息

评价是一种“边界”,它可以让我们清楚地看到幼儿发展所处的位置。我们越过这条边界,它便会指向幼儿新的发展。在幼儿园教育实践中,我们清楚地认识到观察是评价的基础,好的观察方法能真实再现幼儿当前的发展状态,为进一步的分析评价提供基础保障。在众多的观察记录中,轶事记录作为叙事性和描述性很强的一种观察法,它简明客观、易于被一线教师操作,且方便教师持续跟踪某一行为过程。

关键词：一线教师幼儿游戏观察记录幼儿发展生态链叙事性真实再现观察法

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走,坐地铁去!

家庭教育（幼儿版） 2024年第7期 70-71页

作者：沈瑜浙江省宁波市海曙区望童幼儿园

地铁作为一种便捷的交通工具,已经深深地融入人们的生活,为人们的出行带来了许多便利。那孩子们对地铁是什么感觉呢?让我们一起来听听孩子们对地铁的奇妙解读。

关键词：交通工具地铁出行

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巧用“支架”的幼儿园自主游戏实践

新班主任 2024年第14期 55-56页

作者：马春玉唐琪浙江省宁波市宝韵音乐幼儿园

基于“支架式”理念为了幼儿的自主游戏从某一水平提升到更高水平，根据幼儿身心发展规律，教师为幼儿提供情感、认知、社会性、自我意识等方面的帮助，促进幼儿自主游戏水平的变化。当前有研究将游戏分为：运动游戏、操作性游戏、创造...

基于“支架式”理念为了幼儿的自主游戏从某一水平提升到更高水平，根据幼儿身心发展规律，教师为幼儿提供情感、认知、社会性、自我意识等方面的帮助，促进幼儿自主游戏水平的变化。当前有研究将游戏分为：运动游戏、操作性游戏、创造性游戏、假装游戏和学习性游戏。根据该分类，并结合自主游戏的特点，将自主游戏分为：运动类游戏、操作类游戏、装扮类游戏、创艺类游戏以及学习类游戏。这五大类游戏既包括了肢体动作、精细动作、社会性、创造力、认知与思维等方面的发展，又兼顾了自主游戏的价值取向。通过提供“支架式”策略，为自主游戏的开展注入了新的活力。

关键词：

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幼儿音乐启蒙教育中节奏感培养的重要性

天津教育 2024年第18期 126-128页

作者：陈霞浙江省宁波市海曙区雅悦幼儿园

在幼儿音乐启蒙教育中培养幼儿的节奏感,不仅能够落实幼儿音乐教育的核心培养目标,而且有助于幼儿身心健康发展。幼儿节奏感培养并非一朝一夕的,需要幼儿与教师共同探究与深入学习。立足3-6岁幼儿的年龄特点,幼儿良好的节奏感可以让其... 详细信息

在幼儿音乐启蒙教育中培养幼儿的节奏感,不仅能够落实幼儿音乐教育的核心培养目标,而且有助于幼儿身心健康发展。幼儿节奏感培养并非一朝一夕的,需要幼儿与教师共同探究与深入学习。立足3-6岁幼儿的年龄特点,幼儿良好的节奏感可以让其形成较强的音乐感知力,掌握正确的情感表达方法,对幼儿身心发展起着积极作用。对此,幼儿教师应加强对教学内容的开发与设计,加大对幼儿音乐节奏感的培养,以节奏训练让幼儿学会用音乐来表达喜怒哀乐,以音乐启蒙教学全面促进幼儿音乐感知能力和表现能力的发展。

关键词：幼儿身心发展共同探究幼儿音乐教育启蒙教学幼儿教师节奏感培养音乐节奏感节奏训练

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儿童本位视域下幼儿园户外自主游戏的优化

动漫界（幼教365） 2024年第24期 58-60页

作者：徐苗红宁波市北仑区柴桥街道芦江幼儿园

《幼儿园保育教育质量评估指南》提出:幼儿园要以游戏为基本活动,确保幼儿每天有充分的自主游戏时间,支持幼儿探索行为等要求。户外自主游戏作为一种游戏形式,具有自然性、开放性和野趣性等特性,对幼儿的发展有着积极影响。但在实际开... 详细信息

《幼儿园保育教育质量评估指南》提出:幼儿园要以游戏为基本活动,确保幼儿每天有充分的自主游戏时间,支持幼儿探索行为等要求。户外自主游戏作为一种游戏形式,具有自然性、开放性和野趣性等特性,对幼儿的发展有着积极影响。但在实际开展过程中,我们常常会面临以下“三难”困境。一难:如何让现有环境从“有限固化”变为“多变野趣”?

关键词：户外自主游戏教育质量评估儿童本位幼儿园现有环境游戏形式自然性视域下

顺应儿童,建构主题课程新样态——以中班主题“吃得香,长得棒”实施为例

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动漫界（幼教365） 2024年第8期 38-40页

作者：柴嫣雯宁波市宁海县跃龙中心幼儿园

当前,儿童导向的课程主张将儿童作为能动的学习者,探究幼儿个体的自主学习和体验。那么,如何确保儿童自主学习呢?当课程变得更开放、结构化程度更低时,恰恰需要教师敏锐地捕捉到一日活动中的教育契机,为儿童的学习与发展“铺路”“抛锚... 详细信息

当前,儿童导向的课程主张将儿童作为能动的学习者,探究幼儿个体的自主学习和体验。那么,如何确保儿童自主学习呢?当课程变得更开放、结构化程度更低时,恰恰需要教师敏锐地捕捉到一日活动中的教育契机,为儿童的学习与发展“铺路”“抛锚”。一、样态对比,研读主题我们对“吃得香,长得棒”主题脉络前后进行对比发现,后者更趋向于实践(见图1)。

关键词：一日活动自主学习主题课程教育契机新样态结构化程度学习与发展主题脉络