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实用性表达教学的三大突破

中学语文教学参考 2024年第6期 29-31页

作者：周奕宁波市海曙区储能学校浙江宁波315012

初中语文实用性表达教学面临困境,教师可以通过教学实践实现三大突破:对教材中与“实用性表达”相关的教学内容进行梳理,建构有序列的学习内容;根据学习内容,用好生活情境,设置驱动性任务;依据学情搭建学习支架,运用评价反馈推动学习。

关键词：实用性表达驱动性任务生活情境学习支架评价反馈

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“生物体的稳态与调节”的实验探究

文理导航(中旬) 2024年第3期 4-6页

作者：郑成明浙江省宁波市海曙区储能学校

本文旨在探讨初中科学“生物体的稳态与调节”实验探究教学中，以“生态缸”模拟实验为例的教学方法。实验内容以生态缸类型决定，如“淡水生态缸”涵盖了水生植物、小型鱼类和水质等指标的测定，旨在通过实验帮助学生理解生态系统的基... 详细信息

本文旨在探讨初中科学“生物体的稳态与调节”实验探究教学中，以“生态缸”模拟实验为例的教学方法。实验内容以生态缸类型决定，如“淡水生态缸”涵盖了水生植物、小型鱼类和水质等指标的测定，旨在通过实验帮助学生理解生态系统的基本概念，掌握稳态与调节的关系，培养科学分析能力并提高操作技能。

关键词：初中科学实验 “生态缸”

基于逆向教学设计理念的初中英语“教—学—评”一体化设计——以听说课为例

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教学月刊（中学版）（外语教学） 2024年第1期 116-120页

作者：张烨绩浙江省宁波市海曙区储能学校

逆向教学设计理念倡导以学习结果为目标的教学设计思路,它将评价设计前置于教学活动设计,有利于达成教、学、评一致性。具体到听说课中,基于逆向教学设计理念的初中英语“教—学—评”一体化设计应先基于《义教课标》、教学内容和学情... 详细信息

逆向教学设计理念倡导以学习结果为目标的教学设计思路,它将评价设计前置于教学活动设计,有利于达成教、学、评一致性。具体到听说课中,基于逆向教学设计理念的初中英语“教—学—评”一体化设计应先基于《义教课标》、教学内容和学情设定单元学习目标和课时学习目标,再设计评价任务,进而以评价任务为驱动设计教学活动。

关键词：逆向教学设计 “教—学—评”一体化听说课初中英语

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变·不变

作文新天地 2024年第Z5期 24-25页

作者：王梓妤宁波市海曙区储能学校新芝校区805班

漫步小城，在江南的迷蒙烟雨中，氤氲的轻烟晓雾，夹杂着一股极细腻的暖香，丝丝缕缕，撩拨着心弦。似无形的线，我已寻香而至。一间古朴的小作坊，一块不大的招牌上书“水磨年糕”，其字含蓄圆润、清灵雅致，笔画间，若运笔漾开清波、...

漫步小城，在江南的迷蒙烟雨中，氤氲的轻烟晓雾，夹杂着一股极细腻的暖香，丝丝缕缕，撩拨着心弦。似无形的线，我已寻香而至。一间古朴的小作坊，一块不大的招牌上书“水磨年糕”，其字含蓄圆润、清灵雅致，笔画间，若运笔漾开清波、莲花遗世独立。正如忙碌的女店主，虽已届中年，但神情气韵飞扬如青春。空气中弥漫着温热的水汽，朦朦胧胧，看不真切。

关键词：

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一生·一事

作文新天地 2024年第Z5期 21-23页

作者：韩书旖宁波市海曙区储能学校新芝校区709班

明晃晃的白灯下，我被陈列在玻璃展柜中，每天有无数游客前来见我，惊叹着中华文明的灿烂与辉煌。他们不断发出“啧啧”的称赞声，却不知我在不久前才获得崭新的身影，与一生的救赎……我是一本古书，自明嘉靖四十年（1561）范钦主持建...

明晃晃的白灯下，我被陈列在玻璃展柜中，每天有无数游客前来见我，惊叹着中华文明的灿烂与辉煌。他们不断发出“啧啧”的称赞声，却不知我在不久前才获得崭新的身影，与一生的救赎……我是一本古书，自明嘉靖四十年（1561）范钦主持建造天一阁以来，就被堆放在了库房幽静而荒凉的一隅。日复一日、年复一年，我的身体不再柔软。蠹虫的咬啮，使我的身体残缺不全；空气的潮湿，让我的面容霉变斑驳。我无心观赏窗外的岁月静好，为自己的渺茫前途感到深深的迷茫与无助。

关键词：

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“生物体的稳态与调节”的实验探究

文理导航 2024年第8期 4-6页

作者：郑成明浙江省宁波市海曙区储能学校浙江宁波315016

本文旨在探讨初中科学“生物体的稳态与调节”实验探究教学中,以“生态缸”模拟实验为例的教学方法。实验内容以生态缸类型决定,如“淡水生态缸”涵盖了水生植物、小型鱼类和水质等指标的测定,旨在通过实验帮助学生理解生态系统的基本概... 详细信息

本文旨在探讨初中科学“生物体的稳态与调节”实验探究教学中,以“生态缸”模拟实验为例的教学方法。实验内容以生态缸类型决定,如“淡水生态缸”涵盖了水生植物、小型鱼类和水质等指标的测定,旨在通过实验帮助学生理解生态系统的基本概念,掌握稳态与调节的关系,培养科学分析能力并提高操作技能。

关键词：初中科学实验 “生态缸”

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故事接力，埋下成长的种子

小学语文教师 2024年第6期 84-85页

作者：姚斌浙江省宁波市海曙区储能学校丽园校区

报到第一天，看着一年级孩子可爱的脸庞、求知的眼神，我这位初出茅庐的新教师充满了美好的憧憬，准备在语文的三尺讲台上尽情挥洒汗水。可惜开学不久，每每下课，总会有学生被班级里面其他孩子搀扶进办公室。他们不是在花坛附近奔跑的...

报到第一天，看着一年级孩子可爱的脸庞、求知的眼神，我这位初出茅庐的新教师充满了美好的憧憬，准备在语文的三尺讲台上尽情挥洒汗水。可惜开学不久，每每下课，总会有学生被班级里面其他孩子搀扶进办公室。他们不是在花坛附近奔跑的时候，摔倒擦破了皮；就是在走廊上和别人撞到，碰到了头……就在这样的小擦伤中，我们班在年级组创下了“无可撼动”的纪录——一个星期的时间用完了一整个医药箱中的创可贴和碘伏。

关键词：

实用性阅读与交流学习活动中表现性评价的没计与实施——以六上《竹节人》一课为例

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小学教学设计 2024年第25期 14-17页

作者：杨柳郑冰洁浙江省宁波市实验小学宁波市海曙区储能学校丽园校区

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)在“课程内容”中设置“实用性阅读与交流”学习任务群,旨在引导学生在语文实践活动中,通过倾听、阅读、观察,获取、整合有价值的信息,满足家庭生活、学校生活、社会生活... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)在“课程内容”中设置“实用性阅读与交流”学习任务群,旨在引导学生在语文实践活动中,通过倾听、阅读、观察,获取、整合有价值的信息,满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。然而,对于这一目标的达成情况,一些教师缺少测评依据,也缺乏测评工具。针对这一现状,笔者以统编教材六上《竹节人》一课为例,尝试运用表现性评价,以促进学生学习为旨归,努力提升实用性阅读与交流学习活动中评价的有效性。

关键词：表现性评价语文实践活动统编教材交流学习测评工具交流沟通促进学生学习课程内容

指向工程思维发展的初中科学实践项目的设计与实施——以“设计与制作扬声器”为例

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物理教师 2024年第5期45卷 31-34,38页

作者：朱红成子莹宁波市海曙区教研室浙江宁波315010 宁波市海曙外国语学校浙江宁波315010

通过“设计与制作扬声器”项目的实践研究,探索指向工程思维发展的初中科学实践项目的设计与实施.在科学实践项目的实施中,通过问题链和任务链的驱动,综合运用跨学科知识与技能解决真实情境的问题,制作物化的产品.在实践过程中有所侧重... 详细信息

通过“设计与制作扬声器”项目的实践研究,探索指向工程思维发展的初中科学实践项目的设计与实施.在科学实践项目的实施中,通过问题链和任务链的驱动,综合运用跨学科知识与技能解决真实情境的问题,制作物化的产品.在实践过程中有所侧重地培养学生的系统思维、决策思维、批判性思维和创造性思维等工程思维,以发展学生的科学核心素养.

关键词：工程思维科学实践项目工程设计