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核心素养视角下初中数学多元教学策略探究

数学学习与研究 2025年第1期 6-9页

作者：李耀华甘肃省庆阳市庆城县凤城初级中学甘肃庆阳745199

在初中数学教学中,核心素养主要体现在抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、模型观念、应用意识和创新意识等方面,这些素养的培养不仅有助于学生更好地理解和掌握数学知识,而且能够提升他们的思维品质,使他们在面对实际... 详细信息

在初中数学教学中,核心素养主要体现在抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、模型观念、应用意识和创新意识等方面,这些素养的培养不仅有助于学生更好地理解和掌握数学知识,而且能够提升他们的思维品质,使他们在面对实际问题时能够运用数学的眼光去观察、用数学的思维去思考、用数学的语言去表达.基于此,文章分析了初中数学教学中培养学生核心素养的重要性,以及核心素养视角下初中数学教学的原则,在此基础上提出了多元教学策略,即创设课堂情境、实施探究学习、融合信息技术、实施分层教学以及完善评价体系,以期为初中数学教学创新提供有力支持.

关键词：核心素养初中数学多元教学策略

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多视角解析一道线段比值题

中学生数学 2025年第2期 37-40页

作者：陈继红寻甸县金所街道办事处初级中学

线段比值问题是近几年中考的考查热点．下文以2024年广东省深圳市第13题为例,从三个视角解决线段比值问题,希望能给同学们以启发,实现做一题会一类题的效果．

关键词：

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从《核舟记》窥探核舟艺术

现代语文（中旬．教学研究） 2014年第12期 60-61页

作者：赖小珍宁波市宁海县梅林初级中学

王叔远微雕艺术品的技艺特点在《核舟记》开篇就有介绍，一直以来，各类语文参考书都将其概括为三点：一、所用材料体积小；二、所刻事物繁多；三、所刻事物情态毕备。可是，细读文本就会发现，其实还有一点，即凡所刻之物都因势象形。

关键词：《核舟记》艺术品参考书事物语文体积细读

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《荷叶母亲》中颜色象征意义初探

阅读与鉴赏（下旬） 2011年第1期 9-9,8页

作者：赖小珍宁波市宁海县梅林初级中学

色彩是人们认识世界的重要途径之一．当它化为颜色词语融入人类语言．其自然也成为我们走进文本．走进作者内心的一座桥梁．并不断发挥着其独特的魅力。在我同传统文化背景下．不同颜色往往有不同的联想意义和深厚的文化意蕴。因此．我... 详细信息

色彩是人们认识世界的重要途径之一．当它化为颜色词语融入人类语言．其自然也成为我们走进文本．走进作者内心的一座桥梁．并不断发挥着其独特的魅力。在我同传统文化背景下．不同颜色往往有不同的联想意义和深厚的文化意蕴。因此．我们在解读文本的同时．不仅应该注意颜色词语的基本意义．更要注重不同颜色所代表的宽泛的象征意义。

关键词：颜色词语象征意义母亲荷叶解读文本人类语言认识世界文化意蕴

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虚构的桃花源桃花源的虚构

现代语文（中旬．教学研究） 2014年第11期 62-63页

作者：赖小珍宁波市宁海县梅林初级中学

桃花源是虚构的,几乎所有人都知道。但是,一直以来,老师们要不就直接将虚构这一事实告知学生,要不就只是以＂遂迷,不复得路＂来判定桃花源的虚构性。这其实远远不够。教育主张＂授之以鱼,不如授之以渔＂,探究出桃花源的虚构性,其意义和... 详细信息

桃花源是虚构的,几乎所有人都知道。但是,一直以来,老师们要不就直接将虚构这一事实告知学生,要不就只是以＂遂迷,不复得路＂来判定桃花源的虚构性。这其实远远不够。教育主张＂授之以鱼,不如授之以渔＂,探究出桃花源的虚构性,其意义和价值将更大。探究的依据自然是文本,现在将探究的结果与大家分享之。一、虚构的桃花源从渔人发现桃花源的过程看,桃花源之偏僻是显而易见的。先得＂缘溪行＂,再得遇着一片奇异的桃花林。

关键词：虚构性授之以渔授之以鱼奇异的教育主张中国梦刘子骥《桃花源记》不知道这一代人

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