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基于多模态理论的小学英语中国故事拓展教学

小学生(上旬刊) 2024年第4期 142-144页

作者：张晓青江苏省南通市通州区南山湖小学

在小学英语课堂教学中，教师应基于多模态教学理论，在明确单元主题的基础上统整课内外语言学习资源，充分调动学生的视觉、听觉、感觉和触觉，积极创设真实自然的语言情境，促使学生积极主动参与多模态语言学习，从而在探究阅读、互动... 详细信息

在小学英语课堂教学中，教师应基于多模态教学理论，在明确单元主题的基础上统整课内外语言学习资源，充分调动学生的视觉、听觉、感觉和触觉，积极创设真实自然的语言情境，促使学生积极主动参与多模态语言学习，从而在探究阅读、互动交流中丰富学生的文化体验，全方位、多维度地拓宽学生的文化视野，使学生学会自主积极地用语言解决生活中的关键问题，实现多元化交流和生活交际的现实需要。

关键词：小学英语多模态视角文化体验

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线上汉语中级口语教学互动研究

国际中文教育（中英文） 2024年第1期9卷 87-98页

作者：吴浬滨王辉湖州市爱山小学教育集团浙江师范大学国家语委“一带一路”语言生态研究中心

本文借助改进型弗兰德斯互动分析系统(i-FIAS)、调查问卷和访谈法,对浙江某高校线上汉语中级口语教学的互动现状进行了实证研究,并从操作交互、信息交互、概念交互等维度分析了线上互动的状况、不足和成因。研究发现,线上口语教学存在... 详细信息

本文借助改进型弗兰德斯互动分析系统(i-FIAS)、调查问卷和访谈法,对浙江某高校线上汉语中级口语教学的互动现状进行了实证研究,并从操作交互、信息交互、概念交互等维度分析了线上互动的状况、不足和成因。研究发现,线上口语教学存在互动质量不高、情感互动匮乏、互动方式单一、生生互动不足、学生积极性不高、教师主导地位突出等亟须解决的问题。

关键词：中级口语课线上互动实证研究

基于主题意义探究的阅读教学设计与实施——从两节同课异构课谈起

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中小学外语教学 2024年第8期47卷 20-25页

作者：王晶万红红江苏省镇江市科技新城实验学校江苏省镇江市教育科学研究院

目前如何在小学英语阅读课堂中引导学生关注语篇结构、形成语篇意识、探究语篇的主题意义,已成为广大一线英语教师设计阅读教学时关注的热点问题。本文以两节同课异构课为例,详细对比与分析了两节课在教学目标以及读前、读中、读后各环... 详细信息

目前如何在小学英语阅读课堂中引导学生关注语篇结构、形成语篇意识、探究语篇的主题意义,已成为广大一线英语教师设计阅读教学时关注的热点问题。本文以两节同课异构课为例,详细对比与分析了两节课在教学目标以及读前、读中、读后各环节的教学设计,探讨如何在小学英语阅读教学中落实基于主题意义探究的阅读教学理念。

关键词：阅读教学主题意义同课异构

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小学英语语法教学中的几个突出问题

中小学外语教学 2024年第10期47卷 46-52页

作者：吴莹陈璐江苏省徐州市教育科学研究院江苏省徐州市大学路实验学校

语法是英语教学的重要内容。目前,语法教学中存在过于强调语法的形式与规则、忽视语法的意义与使用、语境创设不真实以及教学评价活动缺失等问题,导致语法教学低效,不利于学生语法意识的培养。本文结合具体课例,分析了语法教学中的突出... 详细信息

语法是英语教学的重要内容。目前,语法教学中存在过于强调语法的形式与规则、忽视语法的意义与使用、语境创设不真实以及教学评价活动缺失等问题,导致语法教学低效,不利于学生语法意识的培养。本文结合具体课例,分析了语法教学中的突出问题,旨在提高语法教学的实效。

关键词：小学英语语法教学语法意识

基于核心素养的小学英语阅读教学设计——以沪教版《牛津英语》五(上)Unit 1 My future为例

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小学教学设计 2024年第21期 44-46页

作者：毕玲李玥安徽省合肥市教育科学研究院合肥市长江路第二小学橡树湾校区

在儿童学习外语的过程中,阅读起到很重要的作用;在英语教学中,阅读教学也一直占据着相当重要的地位,不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、丰富语言文化知识,还能促进听、说、写等其他语言能力的发展;而且,阅读在培养学生的思维能力、分... 详细信息

在儿童学习外语的过程中,阅读起到很重要的作用;在英语教学中,阅读教学也一直占据着相当重要的地位,不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、丰富语言文化知识,还能促进听、说、写等其他语言能力的发展;而且,阅读在培养学生的思维能力、分析能力、理解能力和学习能力等方面有着不可替代的作用(白雪梅,2018)。本文将结合具体教学实例,谈一谈英语阅读课的教学设计。

关键词：核心素养语言文化知识英语阅读课小学英语阅读教学教学设计教学实例不可替代沪教版

基础教育阶段学生英语学习能力培养意识现状及建议——基于北京市1424名英语教师的数据

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中小学课堂教学研究 2024年第6期 16-21页

作者：徐国辉郄利芹北京教育学院外语系北京100120

基础教育阶段学生英语学习能力培养质量的高低,直接影响核心素养导向的育人蓝图转化落地效果。文章以北京市基础教育阶段1424名英语教师为研究对象,运用调查研究的方式发现:教师对学生英语学习能力培养的意识整体较高但实效欠佳;学习行... 详细信息

基础教育阶段学生英语学习能力培养质量的高低,直接影响核心素养导向的育人蓝图转化落地效果。文章以北京市基础教育阶段1424名英语教师为研究对象,运用调查研究的方式发现:教师对学生英语学习能力培养的意识整体较高但实效欠佳;学习行为培养意识与所教年段整体呈现显著正相关关系,但学习观念、口语表达及学习习惯等培养意识却呈相反趋势;与城区教师相比,郊区教师对学生的课外阅读输入及口笔头表达能力培养意识显著偏弱。针对以上发现,文章提出三个具体建议:坚持系统推进,体现扶放有度,稳步提升学生学习能力培养实效;坚持育人导向,注重学用结合,提升高学段学生的内驱力及表达力;借鉴成功经验,加强统筹规划,提升郊区学生学习能力指导质量。

关键词：核心素养学习能力扶放有度学用结合问题导向

基于思维发展的科学实验创新与教学实践——以“声音的强弱”一课为例

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实验教学与仪器 2024年第3期41卷 93-95页

作者：吴景婵东莞市松山湖第一小学广东东莞523808

在对“学习进阶”进行理论探讨与分析的基础上,以小学科学“声音的强弱”一课为例,匹配教学目标、内容和任务,提供一组具有逻辑关系、结构完整的学习材料,并以核心问题引领,设计问题解决式探究活动,并使其呈现螺旋上升式的学习结构。基... 详细信息

在对“学习进阶”进行理论探讨与分析的基础上,以小学科学“声音的强弱”一课为例,匹配教学目标、内容和任务,提供一组具有逻辑关系、结构完整的学习材料,并以核心问题引领,设计问题解决式探究活动,并使其呈现螺旋上升式的学习结构。基于思维发展,创新实验教学,引导学生经历振幅从看不见到看得见、再到可测量的探究过程,完成由表象到内涵、由低阶到高阶思维发展的学习进阶。

关键词：思维发展实验创新学习进阶声音的强弱

基于单元整体设计的英语阅读深度教学--以译林版小学英语五年级上册为例

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宁波教育学院学报 2024年第2期26卷 109-111页

作者：王珍江苏省常州市武进区实验小学江苏常州213100

深度学习融合了自主、批判、质疑、综合等高阶思维能力。为了深化阅读教学,结合课程标准对语篇学习的具体要求,基于单元整体设计,使零散的知识点以整体的形式呈现。教师要围绕教材内容创设单元情境,设计高阶思维话题;创编对话任务增进... 详细信息

深度学习融合了自主、批判、质疑、综合等高阶思维能力。为了深化阅读教学,结合课程标准对语篇学习的具体要求,基于单元整体设计,使零散的知识点以整体的形式呈现。教师要围绕教材内容创设单元情境,设计高阶思维话题;创编对话任务增进学生深度交流,强化学生阅读迁移;进行表现性评价,提高学生英语阅读能力和学习效率。

关键词：小学英语深度学习单元设计阅读教学

中华优秀传统文化融入小学英语作业设计的实践探究

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第4期 0036-0039页

作者：姚跃江苏省常州市溧阳第二实验小学江苏常州213300

在现如今的教育体系中,外语的学习已经成为小学生必备的能力之一。然而,随着外来文化的渗透,教育者发现许多学生对中华优秀传统文化了解甚少,甚至丧失了对自己文化的认同感。因此,在日常的教学过程中,英语教师可以尝试将其融入小学英语... 详细信息

在现如今的教育体系中,外语的学习已经成为小学生必备的能力之一。然而,随着外来文化的渗透,教育者发现许多学生对中华优秀传统文化了解甚少,甚至丧失了对自己文化的认同感。因此,在日常的教学过程中,英语教师可以尝试将其融入小学英语作业的设计中。本文将探究如何将中华优秀传统文化融入小学英语的作业设计中,以期对当前小学英语教育的改进和发展提供一定的借鉴和帮助。

关键词：传统文化小学英语作业设计实践研究