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初中生天地 2024年第22期 F0002-F0002,1页

作者：孔睿(文/图) 姚旺均(文/图) 湖北省京山市永兴镇初级中学

新课程背景下较大规模农村初中办学突围之路——谈广西全州县咸水镇白竹初级中学的“白竹精神”

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中学教学参考 2024年第21期 88-91页

作者：唐运章广西全州县咸水镇白竹初级中学 541500

学校要持久性发展,就需要形成一种精神。近年来广西全州县咸水镇白竹初级中学致力于学生德、智、体、美、劳全面发展,形成了“教师高风亮节,学生奋发向上”的“白竹精神”。“白竹精神”是一种文化,更是一种素养。

关键词：新课程农村初中 “白竹精神” 学校发展

乡村振兴背景下农村初中德育策略探究——以玉林北流市西埌镇第二初级中学为例

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广西教育 2024年第7期 31-33,58页

作者：郑生玉林北流市西埌镇第二初级中学

乡村振兴是推动乡村地区发展的关键举措,乡村教育是乡村振兴的重要构成内容。在乡村振兴背景下,学校要更新观念,织牢“教育效能网”;要积极开展德育实践活动,打造“行走的德育课堂”;要以人为本,强化德育有效性,促进学生健康成长。

关键词：乡村振兴德育管理德育实践以人为本

农村初中家校社协同育人的问题及对策——以玉林市博白县博白镇第一初级中学为例

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广西教育 2024年第1期 21-24页

作者：何其龙玉林市博白县博白镇第一初级中学

家庭、学校、社会三位一体、协同育人,共同促进学生的全面发展。以玉林市博白县博白镇第一初级中学为例,针对当前家校社协同育人存在家长教育观念存在偏差、学校忽视家校沟通的双向性、社会教育资源分配不均衡等问题,提出完善家长委员... 详细信息

家庭、学校、社会三位一体、协同育人,共同促进学生的全面发展。以玉林市博白县博白镇第一初级中学为例,针对当前家校社协同育人存在家长教育观念存在偏差、学校忽视家校沟通的双向性、社会教育资源分配不均衡等问题,提出完善家长委员会制度、加强家庭教育指导、打造家校社协同育人共同体、重视家校社协同育人过程同管等对策。

关键词：农村初中家校社协同育人家校合作

指向“核心素养”的学生评价体系设计——基于礼县王坝镇初级中学的行动研究

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求知导刊 2024年第1期 11-13,118页

作者：张松涛甘肃省陇南市礼县王坝镇初级中学

在充分研判礼县王坝镇初级中学实际情况的基础上,将评价标准具体化为12个对应“核心素养”内容的行为方式,以包含意愿、行为、方法和基本结果的“会”来提领,形成12项指标,以这些指标和维度作为评价者判断的基本标准,建立指向“核心素... 详细信息

在充分研判礼县王坝镇初级中学实际情况的基础上,将评价标准具体化为12个对应“核心素养”内容的行为方式,以包含意愿、行为、方法和基本结果的“会”来提领,形成12项指标,以这些指标和维度作为评价者判断的基本标准,建立指向“核心素养”的学生评价体系,制作“知行”少年成长手册,以“评价”来诊断和检测教育行为,同时指出教师应在实践过程中动态地根据评价结果调整教育教学行为和社团活动,将评价反作用于教育教学行为,旨在构建适宜农村学校的育人模式。

关键词：学生评价核心素养指标建构

基于OBE理念的初中足球教学设计——以江苏省如皋市九华镇九华初级中学为例

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体育视野 2024年第8期 78-80页

作者：朱智林江苏省如皋市九华镇九华初级中学

以江苏省如皋市九华镇九华初级中学的3名体育教师和95名学生为调查对象,分析了该校足球教学现状,指出了当前该校足球教学存在的主要问题,阐述了初中足球教学与OBE理念的契合点,从教学设计原则、教学目标、教学内容、教学流程、教学评价... 详细信息

以江苏省如皋市九华镇九华初级中学的3名体育教师和95名学生为调查对象,分析了该校足球教学现状,指出了当前该校足球教学存在的主要问题,阐述了初中足球教学与OBE理念的契合点,从教学设计原则、教学目标、教学内容、教学流程、教学评价机制等方面出发,提出了基于OBE理念的初中足球教学设计。

关键词：初中足球教学设计 OBE理念

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中学化学实验探究教学模式的创新实施

亚太教育 2024年第2期 163-166页

作者：文峰礼县宽川镇初级中学

在深化教育改革的大背景下，中学化学实验教学面临着优化教学模式的要求。化学是一门实践性和应用性较强的学科，不仅要求学生要掌握相应的专业理论知识，还要求学生具备动手操作能力，养成严谨的科学探究态度。因此，创新中学化学实验... 详细信息

在深化教育改革的大背景下，中学化学实验教学面临着优化教学模式的要求。化学是一门实践性和应用性较强的学科，不仅要求学生要掌握相应的专业理论知识，还要求学生具备动手操作能力，养成严谨的科学探究态度。因此，创新中学化学实验教学模式，对提高学生的综合素质有着重要意义。为此，教师要吸取以往化学实验探究教学的经验教训，有意识地改进教学的方式方法，并为教学内容增添时代特色，以进一步提升教学质量和水准，进而培养兼具理论知识和实验技能的高素质中学生。基于此，论述了中学化学实验教学模式的基本架构，说明了教学模式创新的三大要点，并提出了具有针对性的创新路径。

关键词：中学教学化学实验教学教学模式创新

核心素养导向下中学生文学鉴赏能力的培养措施探究

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中华活页文选(教师版) 2024年第12期 49-51页

作者：王海荣永登县苦水镇南峰初级中学

2022年4月教育部颁布《义务教育语文课程标准》（简称新《课标》），提出义务教育阶段中学语文课程核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。义务教育阶段语文课程无论是文化自信的培养，还是思维能力、审美创造的培养，... 详细信息

2022年4月教育部颁布《义务教育语文课程标准》（简称新《课标》），提出义务教育阶段中学语文课程核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。义务教育阶段语文课程无论是文化自信的培养，还是思维能力、审美创造的培养，都需要语料的积累、语感的构建、语理的习得，涵盖文学鉴赏能力。对中学生文学鉴赏能力的培养是语文课标目标达成的关键。基于此，本文在概述传统中学生文学素养培养现状的基础上，以核心素养为导向，探究中学生文学鉴赏能力的培养措施，为语文新《课标》要求的实现奠定基础。

关键词：核心素养中学生文学鉴赏培养措施

现当代抒情散文教学中学生审美鉴赏能力的培养

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语文教学与研究 2024年第1期 106-108页

作者：杨宇虹广东省中山市南头镇初级中学

现当代抒情散文是初中语文教材的重要组成部分,对培养学生散文鉴赏能力有重要作用,学生学习此类作品,不仅有助于其感性思维的形成,而且有利于培养其对相关文学作品的鉴赏能力,提高其情感表达力。在现当代抒情散文教学中贯穿培养学生审... 详细信息

现当代抒情散文是初中语文教材的重要组成部分,对培养学生散文鉴赏能力有重要作用,学生学习此类作品,不仅有助于其感性思维的形成,而且有利于培养其对相关文学作品的鉴赏能力,提高其情感表达力。在现当代抒情散文教学中贯穿培养学生审美鉴赏能力的目标,不仅是与《义务教育语文课程标准》中对提高学生审美情趣,培养学生能力等要求相适应的举措,更是有益学生在阅读实践中达到提升自我的目标。

关键词：初中语文现当代抒情散文教学审美鉴赏

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农村中学班级管理中家校合作的问题与对策

广西教育 2024年第13期 15-17页

作者：零汉碑南宁市马山县古零镇初级中学

针对农村中学班级管理中家校合作存在的问题及其产生的原因,应健全相关政策、发挥政策引导作用,积极发挥学校在家校合作中的主体引领作用,丰富、创新家校合作模式,完善家校合作支撑体系,从而有效推动农村中学班级管理中的家校合作,促进... 详细信息

针对农村中学班级管理中家校合作存在的问题及其产生的原因,应健全相关政策、发挥政策引导作用,积极发挥学校在家校合作中的主体引领作用,丰富、创新家校合作模式,完善家校合作支撑体系,从而有效推动农村中学班级管理中的家校合作,促进农村学生健康成长。

关键词：农村中学家校合作班级管理困境与对策