检索结果-南通市图书馆

把握显隐交融增强思辨意识——以人教版小学数学教材二年级上册“连加、连减和加减混合”为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

辽宁教育 2025年第01期 10-13页

作者：叶青浙江省宁波市海曙区教育局教研室

在“连加、连减和加减混合”的教学中，教师应以“本质同一”为核心抓手，从“显性表征”“隐性关联”“显隐互动”“显隐建构”四个维度，引导学生经历“显隐交融”的学习过程，巧妙利用“学具、图示”等方式搭建知识概念的显性支架，... 详细信息

在“连加、连减和加减混合”的教学中，教师应以“本质同一”为核心抓手，从“显性表征”“隐性关联”“显隐互动”“显隐建构”四个维度，引导学生经历“显隐交融”的学习过程，巧妙利用“学具、图示”等方式搭建知识概念的显性支架，凸显知识内在特征，促使学生在共享、对比、调整、分析中深刻把握知识本质，打通关联建构模型，实现对“分与合”关系的深入理解，增强“对立统一”的思辨意识。

关键词：显隐交融思辨意识本质分与合

教学评一体化背景下提升初中生动手操作能力的实践研究

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

学周刊 2025年第2期2卷 70-72页

作者：杨华广西壮族自治区柳州市鱼峰区教育局教研室广西柳州545005

在初中生物教学中培养学生的动手操作能力符合新课程标准的要求,有利于加深学生对生物知识的理解,培养学生的实践能力和解决问题的能力。当前,如何在教学评一体化背景下提升初中生动手操作能力成为生物教师研究的重要课题。本文主要从... 详细信息

在初中生物教学中培养学生的动手操作能力符合新课程标准的要求,有利于加深学生对生物知识的理解,培养学生的实践能力和解决问题的能力。当前,如何在教学评一体化背景下提升初中生动手操作能力成为生物教师研究的重要课题。本文主要从研究新课标,明确教学评一致性的要求;精心备课,按照教学评一体化设计教学;任务引领,推动学生动手操作;教师指导,提升学生学习效果这四个方面展开探讨。

关键词：教学评一体动手操作能力初中生

以模式激活课堂用学案调动学生——太原市杏花岭区初中课堂教学模式研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育理论与实践 2014年第5期 56-58页

作者：范美玲太原市杏花岭区教育局教研室

"三·一"学案导学课堂教学模式是以苏霍姆林斯基"活的教育学"思想和加德纳的多元智能理论为基础构建的。其具体教学流程是:目标引领、问题导学,自主学习、感悟体验,互助互启、探究展示,归纳评价、精讲点拨,分层练习、达标检测。实践表明... 详细信息

"三·一"学案导学课堂教学模式是以苏霍姆林斯基"活的教育学"思想和加德纳的多元智能理论为基础构建的。其具体教学流程是:目标引领、问题导学,自主学习、感悟体验,互助互启、探究展示,归纳评价、精讲点拨,分层练习、达标检测。实践表明,这一教学模式转变了教师的教学观念,提高了教学质量。

关键词：杏花岭区初中 “三·一”学案导学课堂教学模式学案导学自主学习

β-羟基丁酸改善β淀粉样蛋白1-42诱导小鼠海马神经元HT22细胞的能量障碍

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中国组织工程研究 2025年第13期29卷 2713-2719页

作者：叶育采付朝晶李燕李欣儒柴世凡蔡红艳王昭君山西医科大学基础医学院生理学系细胞生理学教育部重点实验室山西省太原市030000 山西医科大学医学科学院山西省太原市030000 山西医科大学基础医学院微生物与免疫学教研室山西省太原市030000

背景:阿尔茨海默病患者存在严重的脑能量障碍,近年来基于酮体干预的脑能量拯救策略在阿尔茨海默病的治疗中越来越受到重视。目的:探讨β-羟基丁酸能否改善β淀粉样蛋白1-42(β-amyloid protein 1-42,Aβ_(1-42))诱导的小鼠海马神经元HT2... 详细信息

背景:阿尔茨海默病患者存在严重的脑能量障碍,近年来基于酮体干预的脑能量拯救策略在阿尔茨海默病的治疗中越来越受到重视。目的:探讨β-羟基丁酸能否改善β淀粉样蛋白1-42(β-amyloid protein 1-42,Aβ_(1-42))诱导的小鼠海马神经元HT22细胞能量障碍。方法:将HT22细胞分为4组,分别为对照组、β-羟基丁酸组、Aβ_(1-42)组、Aβ_(1-42)+β-羟基丁酸组。使用相应试剂盒检测HT22细胞的存活率、ATP水平、α-酮戊二酸脱氢酶活性、Na^(+)K^(+)-ATP酶活性、线粒体膜电位及活性氧水平。结果与结论:与对照组相比,Aβ_(1-42)组HT22细胞的存活率、ATP水平、α-酮戊二酸脱氢酶活性、Na^(+)K^(+)-ATP酶活性、线粒体膜电位均显著降低(P<0.05),活性氧水平显著升高(P<0.05)。与Aβ_(1-42)组相比,Aβ_(1-42)+β-羟基丁酸组HT22细胞的存活率、ATP水平、α-酮戊二酸脱氢酶活性、Na^(+)K^(+)-ATP酶活性、线粒体膜电位均显著升高(P<0.05),活性氧水平显著降低(P<0.05)。结果表明:β-羟基丁酸提高了线粒体生物能量功能和细胞存活率,最终改善了Aβ_(1-42)诱导的HT22细胞能量障碍。

关键词：阿尔茨海默病 HT22细胞 β-羟基丁酸线粒体生物能量功能能量障碍三磷酸腺苷

以校为本以组为体区域推进全面提升教育质量——山西省太原市杏花岭区区域教科研探索与实践

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育理论与实践 2014年第2期 17-19页

作者：牛冬梅李丽娟太原市杏花岭区教育局太原市杏花岭区教育局教研科研中心

太原市杏花岭区教育局以观念为先导,从思想上走进新课程;以科研为核心,从方法上落实新课程。在不断调整和修正中形成了"区—组—校—师"脉络分明的教科研核心思路,采取"自下而上"和"自上而下"相结合的办法,构建了"以校为本、以组为体、... 详细信息

太原市杏花岭区教育局以观念为先导,从思想上走进新课程;以科研为核心,从方法上落实新课程。在不断调整和修正中形成了"区—组—校—师"脉络分明的教科研核心思路,采取"自下而上"和"自上而下"相结合的办法,构建了"以校为本、以组为体、区域推进"的教科研运行机制,完善了多层面、立体化的专业引领体系,对课题研究的全过程实施系统化管理,呈现出人人有课题、全员搞科研的局面,使教科研工作由盲目走向清晰、由随意走向有序、由偶然走向常态、由片段走向连续,教师由被动观望者成为主动参与者,更重要的是学生成为真正受益者。

关键词： “区—组—校—师”四级课题研究体系以校为本以组为体区域推进

“作”出答案 “构”出精彩——解析几何解题力提升策略

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中学教研（数学版） 2025年第1期 31-35页

作者：杨俊鹏冯斌浙江省宁海中学浙江宁海315600 宁波市教育局教研室浙江宁波315199

文章从全国新课标卷的变化出发,依据《中国高考评价体系》,提出注重基础知识,注重通性通法,让学生建立完善的知识和方法体系的观点,指出解析几何解题的通法,即“构图、引参、列式、消元、求解”,然后从“构图”出发,结合高考真题,阐述... 详细信息

文章从全国新课标卷的变化出发,依据《中国高考评价体系》,提出注重基础知识,注重通性通法,让学生建立完善的知识和方法体系的观点,指出解析几何解题的通法,即“构图、引参、列式、消元、求解”,然后从“构图”出发,结合高考真题,阐述精准作图能“作”出答案、“巧妙构图”则多思少算的观点.

关键词：解析几何通性通法构图精准作图多思少算

维普期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

准确制定小学英语教学目标

教学与管理（小学版） 2013年第7期 41-42页

作者：韩敏山西太原市杏花岭区教育局教研室

随着新课程改革向纵深发展，蓦然回首，我们发现：教学需要我们正本清源，回到原点，简简单单教学，扎扎实实训练。所以，教师必须对教学目标保持清晰的认识并准确制定。

关键词：英语教学目标小学新课程改革正本清源教学需要深发展教师

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

增强思想品德教学实效性应处理好的四对关系

教育理论与实践 2013年第35期33卷 59-61页

作者：刘丽萍太原市杏花岭区教育局教研科研中心

提高思想品德课堂教学的实效性,教师应正确把握好四对关系:教育内容与教材内容的关系;课程资源与教学目标的关系;回归生活与高于生活的关系,教学预设与课堂生成的关系。

关键词：《品德与生活(社会)》教学教学内容与教材内容课程资源与教学目标预设与生成生活

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

生物3D打印仿生支架促进肩袖损伤后的愈合

中国组织工程研究 2025年第22期29卷 4761-4770页

作者：徐杰酒精卫刘海峰赵斌山西医科大学第二医院骨科山西省太原市030000 骨与软组织损伤修复山西省重点实验室山西省太原市030000

背景:大多数肩袖损伤发生于冈上肌腱,由于肌腱组织缺少血管以及肩袖复杂的解剖结构,临床治疗效果非常有限。组织工程技术和干细胞生物学的快速发展为提高肌腱修复质量带来了新的希望。目的:通过生物3D打印技术制备人脐带间充质干细胞/... 详细信息

背景:大多数肩袖损伤发生于冈上肌腱,由于肌腱组织缺少血管以及肩袖复杂的解剖结构,临床治疗效果非常有限。组织工程技术和干细胞生物学的快速发展为提高肌腱修复质量带来了新的希望。目的:通过生物3D打印技术制备人脐带间充质干细胞/甲基丙烯酸酐化明胶复合支架,观察该支架修复肩袖损伤的效果。方法:(1)体外细胞实验:制备明胶微载体,将人脐带间充质干细胞接种于明胶微载体表面构建组织工程化干细胞。制备甲基丙烯酸酐化明胶水凝胶打印墨水,使用甲基丙烯酸酐化明胶水凝胶打印墨水重悬组织工程化干细胞,放入3D打印机的生物墨水容器中进行打印,蓝光照射固化5 min后即得人脐带间充质干细胞/甲基丙烯酸酐化明胶复合支架。通过死活染色、CCK-8实验检测支架内人脐带间充质干细胞的活性。(2)动物体内实验:采用随机区组设计方法将24只SD大鼠随机4组,每组6只:正常组不进行任何处理,肩袖损伤组、单纯支架组、细胞支架组建立冈上肌腱撕裂的肩袖损伤模型,单纯支架组、细胞支架组造模后分别将甲基丙烯酸酐化明胶支架、人脐带间充质干细胞/甲基丙烯酸酐化明胶复合支架植入肌腱损伤处。术后4周,分别进行大鼠行为学测试及肩袖冈上肌腱组织学病理组织形态观察。结果与结论:(1)体外细胞实验:死活染色结果显示,明胶微载体可减轻3D打印过程对人脐带间充质干细胞造成的损伤,随着培养时间的延长,支架内的人脐带间充质干细胞存活率升高;CCK-8实验结果显示,随着培养时间的延长,支架内的人脐带间充质干细胞活性无明显变化。(2)动物体内实验:行为学测试结果显示,相较于肩袖损伤组、单纯支架组,细胞支架组大鼠四肢运动功能明显改善;肩袖冈上肌腱苏木精-伊红与Masson染色结果显示,相较于肩袖损伤组、单纯支架组,细胞支架组肌纤维排列较规律,无明显的炎性细胞浸润,胶原容积百分比降低;免疫荧光染色结果显示,相较于肩袖损伤组、单纯支架组,细胞支架组肩袖冈上肌腱内白细胞介素6、肿瘤坏死因子α蛋白表达明显降低。(3)结果表明,生物3D打印的人脐带间充质干细胞/甲基丙烯酸酐化明胶复合支架可促进肩袖损伤组织修复再生。

关键词：肩袖损伤冈上肌腱损伤人脐带间充质干细胞细胞治疗组织工程化干细胞生物支架甲基丙烯酸化明胶生物3D打印