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核心素养理念下的小学语文群文阅读教学策略

天津教育 2024年第5期 161-163页

作者：杨娟娟陕西省渭南市白水县教学研究室

在当代教育中,核心素养概念逐渐引起广泛关注,旨在培养学生全面的能力,使其在不断变化的社会中适应、创新和终身学习。语文教育一直扮演着培养学生核心素养的重要角色,而群文阅读作为语文教学的一个关键组成部分,在核心素养理念下的实... 详细信息

在当代教育中,核心素养概念逐渐引起广泛关注,旨在培养学生全面的能力,使其在不断变化的社会中适应、创新和终身学习。语文教育一直扮演着培养学生核心素养的重要角色,而群文阅读作为语文教学的一个关键组成部分,在核心素养理念下的实施显得尤为重要。小学语文群文阅读教学能够在学生的文化素养和综合素养培养中发挥积极作用。通过阅读多样的文本,学生能够丰富自身的知识储备,拓宽视野,培养跨学科综合素养,从而在未来的学习和生活中获得全面发展。本文将深入探讨核心素养理念下的小学语文群文阅读教学策略。

关键词：小学语文核心素养群文阅读终身学习语文教学知识储备当代教育语文教育

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利用信息技术优化高中历史作业设计的策略

天津教育 2024年第7期 108-110页

作者：李庆春淮南市中小学教学研究室

随着信息技术的迅猛发展,其在教育领域的应用日益广泛。作为高中历史教育的重要环节,作业设计也正面临着变革的挑战与机遇。信息技术为历史作业设计提供了前所未有的丰富素材、工具和平台,使历史作业不再局限于传统的书面形式,而是变得... 详细信息

随着信息技术的迅猛发展,其在教育领域的应用日益广泛。作为高中历史教育的重要环节,作业设计也正面临着变革的挑战与机遇。信息技术为历史作业设计提供了前所未有的丰富素材、工具和平台,使历史作业不再局限于传统的书面形式,而是变得更加生动、有趣、高效。运用信息技术优化历史作业设计可以更好地激发学生的学习兴趣、提高学习效果、培养其综合素质和创新能力。

关键词：信息技术丰富素材作业设计历史作业高中历史教育在教育领域的应用激发学生的学习兴趣提高学习效果

指向高阶思维培养的高中历史大单元教学实践路径

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天津教育 2024年第9期 71-73页

作者：李庆春淮南市中小学教学研究室

在当今的教育环境中,培养学生的高阶思维能力已经成为教育领域的一项核心目标。高阶思维并不仅仅指学生的考试能力,而是更广泛地涵盖解决问题、推理、创新和批判性思维等方面的能力。高中历史作为一门人文社会科学学科,具有独特的优势... 详细信息

在当今的教育环境中,培养学生的高阶思维能力已经成为教育领域的一项核心目标。高阶思维并不仅仅指学生的考试能力,而是更广泛地涵盖解决问题、推理、创新和批判性思维等方面的能力。高中历史作为一门人文社会科学学科,具有独特的优势来培养学生的高阶思维能力。本文将深入探讨指向高阶思维培养的高中历史大单元教学实践路径。

关键词：高阶思维能力高中历史实践路径大单元教学批判性思维人文社会科学学科核心目标教育领域

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教材分析的基本逻辑、实践向度与现实策略

教育理论与实践 2024年第8期44卷 38-42页

作者：罗英徐文彬天津师范大学教育学部天津300387 南京师范大学课程与教学研究所江苏南京210097

面对教材独特的育人价值,教师做好教材分析是“用教材教”的重要一环。教材分析的基本逻辑分别指向认识论、方法论和价值论三个维度。认识论维度揭示了“认知”与“筹划”的思维定位,方法论维度凸显了循证式设计,价值论维度阐释了双重... 详细信息

面对教材独特的育人价值,教师做好教材分析是“用教材教”的重要一环。教材分析的基本逻辑分别指向认识论、方法论和价值论三个维度。认识论维度揭示了“认知”与“筹划”的思维定位,方法论维度凸显了循证式设计,价值论维度阐释了双重价值意蕴。三维指向的教材分析突破了静态文本解读方式,创生出过程、问题、情境三维向度的实践形态,即把握动态过程,确立多主体的互动关系;指向问题驱动,生成认知结构的引擎;注重情境感知,创生意义的体验场域。鉴于此,生成教师的“行动哲学”,提升教师循证素养,促进沉浸式学习体验,应成为教材分析的现实策略。

关键词：教材分析认识论方法论价值论动态过程问题驱动情境感知实践向度行动哲学循征素养沉浸式学习

问题解决:信息科技课程一体化实施的逻辑主线

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中国信息技术教育 2024年第2期 4-11页

作者：于颖王卫全天津大学中国教育技术协会信息技术教育专委会江苏省淮安市教学研究室

信息科技课程的实施是一个系统工程,从新课标、新教材、新设计、新教学到新评价的一体化实施,是从新课标转化到新评价的必然路径,而贯穿其中的逻辑主线是问题解决。自《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)颁布以... 详细信息

信息科技课程的实施是一个系统工程,从新课标、新教材、新设计、新教学到新评价的一体化实施,是从新课标转化到新评价的必然路径,而贯穿其中的逻辑主线是问题解决。自《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)颁布以来,全国各地基于新课标编写的新教材陆续投入使用,广大一线教师将新教材的内容转化为新设计,将新设计落实到新课堂,并采用新评价方案,评价学科核心素养的达成水平。

关键词：学科核心素养一线教师新教材新课堂新课标逻辑主线信息科技课程义务教育

北师大版初中英语新教材的修订原则、结构特征与教学建议

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天津师范大学学报(基础教育版) 2024年

作者：王蔷蒋京丽国红延北京师范大学外国语言文学学院北京教育科学研究院基础教育教学研究中心北京教育学院人文与外语教育学院

北师大版初中英语新教材以立德树人、素养导向、依标编写、主题引领、单元呈现、助力教师为修订原则，从学段衔接、结构编排、内容选择、活动设计、评价方式等方面对现行教材进行了全面优化。研究认为，教师应在使用中以主题为引领，以... 详细信息

北师大版初中英语新教材以立德树人、素养导向、依标编写、主题引领、单元呈现、助力教师为修订原则，从学段衔接、结构编排、内容选择、活动设计、评价方式等方面对现行教材进行了全面优化。研究认为，教师应在使用中以主题为引领，以单元为单位组织和实施教学，落实课程育人目标；融合学科与跨学科实践活动，促进语言、文化、思维协同发展；以问题引导学生主体参与，主动建构主题观念；以精选内容与活动促进文化传承和传播；显性指导和隐性渗透相结合培养学习策略，提高自主学习能力；全方位利用多模态配套资源，参与长周期、常规化教材培训，用好教材，实现可持续发展。

关键词：初中英语新教材初中英语核心素养教材修订

“双减”背景下小学语文课堂作业的有效设计策略

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天津教育 2024年第7期 105-107页

作者：赵杰河北省唐山市迁西县教育教学研究与教师培训中心

语文作业是语文课堂教学的补充和延伸,是巩固知识、提升能力的重要手段,是教学中非常重要的一个环节,对于提高学生的学业质量,深化语文基础知识的学习和基本技能的掌握,培养学生语文核心素养起着重要作用。在“双减”背景下,语文教师应... 详细信息

语文作业是语文课堂教学的补充和延伸,是巩固知识、提升能力的重要手段,是教学中非常重要的一个环节,对于提高学生的学业质量,深化语文基础知识的学习和基本技能的掌握,培养学生语文核心素养起着重要作用。在“双减”背景下,语文教师应当注重语文作业设计,促进语文学科功能性与人文性相统一,通过创新和优化小学语文作业,达到减负增效的目的,让作业发挥积极作用,全面提升学生的语文素养。

关键词：语文基础知识语文作业巩固知识小学语文课堂语文核心素养学业质量语文素养减负增效

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