问题解决:信息科技课程一体化实施的逻辑主线
作者机构：天津大学 中国教育技术协会信息技术教育专委会 江苏省淮安市教学研究室
出 版 物：《中国信息技术教育》 (China Information Technology Education)
年 卷 期：2024年第2期
页 面：4-11页
主 题：学科核心素养 一线教师 新教材 新课堂 新课标 逻辑主线 信息科技课程 义务教育
摘 要：信息科技课程的实施是一个系统工程,从新课标、新教材、新设计、新教学到新评价的一体化实施,是从新课标转化到新评价的必然路径,而贯穿其中的逻辑主线是问题解决。自《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标)颁布以来,全国各地基于新课标编写的新教材陆续投入使用,广大一线教师将新教材的内容转化为新设计,将新设计落实到新课堂,并采用新评价方案,评价学科核心素养的达成水平。
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