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高中英语专家型教师与新手型教师课堂反馈语对比研究——以天津市第二十五中学为例

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高中英语专家型教师与新手型教师课堂反馈语对比研究——以天津市...

作者：张硕天津师范大学

学位级别：硕士

教师话语是在课堂上教师组织教学与实施教学的工具,可以有效地帮助学生英语学习。课堂反馈作为教师话语中的一个重要组成部分,在促进学生的英语学习中有着不可替代的作用,课堂反馈不仅可以为学生的学习情况进行评价,让学生了解自己学习... 详细信息

教师话语是在课堂上教师组织教学与实施教学的工具,可以有效地帮助学生英语学习。课堂反馈作为教师话语中的一个重要组成部分,在促进学生的英语学习中有着不可替代的作用,课堂反馈不仅可以为学生的学习情况进行评价,让学生了解自己学习情况与准确度,还可以通过教师与学生的互动提高学生的学习积极性,提高学生的学习动机。因此,提高老师课堂反馈的意识以及提高新手教师的课堂反馈质量显得尤为重要。本研究以天津市第二十五中学的两名专家型教师与两名新手型教师为研究对象。本研究采用课堂观察法与访谈法对高中英语教师专家型教师与新手型教师在课堂反馈语使用的异同与两种教师对课堂反馈的态度进行探索。通过对数据的分析,本研究得出以下结论:(1)专家型教师与新手型教师更倾向于使用单一型反馈语,且在单一型反馈语中,使用最多的是积极反馈语。在混合型反馈语的使用中,专家型教师与新手型教师使用频率最多的是积极反馈语加重复。(2)专家型教师使用反馈语的总数量高于新手教师。在单一型反馈语上,专家型教师的使用频率高于新手教师,且在混合型反馈语上,新手教师的使用频率高于专家型教师,且新手型教师使用的反馈语类型多于专家型教师。(3)专家型教师与新手型教师都认为课堂反馈具有重要作用,且都倾向于积极反馈语。此外,新手型教师认为应该在学生答错之后立即给予纠正,而专家型教师认为在学生回答是简短的单词或句子时候,可以立即进行反馈与纠正,而在学生编写故事等组织思想的活动时,应该在学生完成任务后进行反馈。基于本研究的发现,本文对英语教师提出以下建议:首先,专家型教师与新手型教师都应该提高对课堂反馈的认识并重视课堂反馈语的使用。其次,专家型教师与新手教师应该灵活运用各种类型课堂反馈语。最后,专家型教师与新手型教师都应该反思自己课堂反馈语的使用,并多相互交流以提高自身反馈语的使用能力。

关键词：课堂反馈语专家型教师新手型教师

高中物理“热学”教学与数字技术的融合创新——《分子动理论的基本内容》教学设计

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中国信息技术教育 2024年第3期 24-27页

作者：邓道平天津市第二十五中学

创新整合点1.百度网盘的创新使用,探索数据互传新模式百度网盘的使用使视频及图像在不同客户端实现了实时互传与分享保存,学生可以实时看到教师录制的炭粒运动视频,并将小组作品即时上传分享。在交流过程中,学生的评价反馈更具时效性,... 详细信息

创新整合点1.百度网盘的创新使用,探索数据互传新模式百度网盘的使用使视频及图像在不同客户端实现了实时互传与分享保存,学生可以实时看到教师录制的炭粒运动视频,并将小组作品即时上传分享。在交流过程中,学生的评价反馈更具时效性,学生参与评价的积极性更高。

关键词：高中物理融合创新教学设计分子动理论运动视频百度网盘时效性客户端

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与集体共享大力量

祝您健康 2024年第2期 19-22页

作者：范葳天津市第二十五中学

集体有共同目标并由此产生共同行动,有统一的领导、共同的纪律,以及舆论、信念、情操和风气。集体中的成员对集体产生的态度体验称为集体感。集体感包括：集体荣誉感、义务感、尊重和威信等。集体的力量使每一个集体成员为共同任务行动...

集体有共同目标并由此产生共同行动,有统一的领导、共同的纪律,以及舆论、信念、情操和风气。集体中的成员对集体产生的态度体验称为集体感。集体感包括：集体荣誉感、义务感、尊重和威信等。集体的力量使每一个集体成员为共同任务行动,相互关心、互相促进,这对每一个成员的知识、情感、意志和行为有着重要的影响。

关键词：

“双减”背景下学校开展全域科普教育的实践探索——以天津市第二十中学附属小学为例

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天津科技 2024年第6期51卷 61-63,67页

作者：孙立娟天津市第二十中学附属小学天津300042

在“双减”背景下,做好科学教育加法,激发青少年好奇心、想象力、探索欲,培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体,是新时代每所中、小学必须重视的一项工作。结合“全域科普”任务,以天津市第二十中学附属小学为例,综合... 详细信息

在“双减”背景下,做好科学教育加法,激发青少年好奇心、想象力、探索欲,培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体,是新时代每所中、小学必须重视的一项工作。结合“全域科普”任务,以天津市第二十中学附属小学为例,综合科普基地、队伍、课程方面资源优势,提出“一体两翼”科普教育模式,为学生搭建科技创新教育平台,助力青少年科学素质提升。

关键词： “双减” 全域科普科学素养一体两翼

“双减”背景下初中历史教学提高学生积极性策略

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天津教育 2024年第16期 57-59页

作者：郭艺娟福建省福州第二十五中学

随着“双减”政策的落实与推进,减量、增质、提效为教育教学的优化发展指出了新方向。在初中历史教学中,学生课堂参与度与其积极性是影响课堂教学效果的关键因素。就当前的教学现状看,不少学生在学习活动中缺乏积极性与学习热情,导致课... 详细信息

随着“双减”政策的落实与推进,减量、增质、提效为教育教学的优化发展指出了新方向。在初中历史教学中,学生课堂参与度与其积极性是影响课堂教学效果的关键因素。就当前的教学现状看,不少学生在学习活动中缺乏积极性与学习热情,导致课堂氛围沉闷、学习效率低,不利于落实“双减”政策的具体要求,更无法充分发挥历史学科的育人价值。

关键词：初中历史教学育人价值课堂教学效果课堂氛围教学现状学习热情学生课堂参与度提高学生积极性

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天津市实验中学:建构心理健康教育“四级五全”服务体系

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中国基础教育 2024年第6期 38-42页

作者：刘晓婷李勇董耘天津市实验中学天津300074

天津市实验中学在全国率先开展中学心理健康教育研究与实践,并逐步构建了中学心理健康教育“四级五全”服务体系。“四级”即构建中学心理健康教育的教育体系、辅导体系、咨询体系和危机干预体系。“五全”即面向全体学生、针对全部问... 详细信息

天津市实验中学在全国率先开展中学心理健康教育研究与实践,并逐步构建了中学心理健康教育“四级五全”服务体系。“四级”即构建中学心理健康教育的教育体系、辅导体系、咨询体系和危机干预体系。“五全”即面向全体学生、针对全部问题、组织全方位实施、调动全员参与、建立全面保障。“四级五全”服务体系的建立,全面优化了学生心理品质,促进了学生身心健康发展,显著提升了教师的心理健康教育专业能力。

关键词：中学心理健康教育学生心理品质 “四级五全”服务体系危机干预体系 2022年基础教育国家级教学成果奖

“宏观辨识与微观探析”在化学试题中的考查特点分析——以2023年天津市普通高中学业水平等级性考试化学试题为例

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考试研究 2024年第3期20卷 12-20页

作者：何文白云天津市南开中学天津300100 天津市教育招生考试院天津300387

聚焦“宏观辨识与微观探析”这一化学学科核心素养,以2023年天津市普通高中学业水平等级性考试化学试题为研究对象,参考已有学者对于“宏观辨识与微观探析”学科核心素养水平的划分思路,对试题考查特点及考生作答情况进行分析。结果表明... 详细信息

聚焦“宏观辨识与微观探析”这一化学学科核心素养,以2023年天津市普通高中学业水平等级性考试化学试题为研究对象,参考已有学者对于“宏观辨识与微观探析”学科核心素养水平的划分思路,对试题考查特点及考生作答情况进行分析。结果表明:试题中对“物质与变化的认知”要素的考查侧重低水平考查,基础题较多;对“结构与本质的阐释”“分析与表征的运用”等两个要素的考查均侧重中等水平的考查,中等难度试题较多。基于这一结果,提出如下教学改进建议:精通课标,定向施教;深究教材,固本培元;强化实验,激发探究;数字赋能,创新手段;整合知识,科学思维。

关键词：等级考化学试题宏观辨识与微观探析化学学科核心素养