检索结果-南通市图书馆

想象与推理并重平行与垂直齐飞——以两节观摩课为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学数学教学参考 2024年第7期 35-38页

作者：张苗天津市和平区教师发展中心

以《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》为依据,以数学核心素养的落实为导向,结合两节立体几何教学实例,阐述如何在高中数学课堂中落实直观想象与逻辑推理素养.

关键词：核心素养平行与垂直直观想象逻辑推理

数字技术支持下的小学语文学习任务实施策略——以《西门豹治邺》为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学数字化教学 2024年第9期 31-35页

作者：王莹天津市和平区教师发展中心

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,要关注互联网时代语文生活的变化,探索语文教与学方式的变革。我们一直以落实新课标理念为旨要,改进小学语文教与学的方式。尤其在对学生学习活动的设计中,特别关注学习任务设计,期望创设融合... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,要关注互联网时代语文生活的变化,探索语文教与学方式的变革。我们一直以落实新课标理念为旨要,改进小学语文教与学的方式。尤其在对学生学习活动的设计中,特别关注学习任务设计,期望创设融合学习目标、内容、方法、资源,以及学生已有经验的任务情境,提高学生学习自主性,构建“以学为中心”的课堂。经过课堂实践与教学观察,我们发现,小学语文课堂教学中依然存在以下几种现象:一是“散”,即学习内容不够聚焦,学生新旧学习经验缺乏有效关联;二是“浅”,言语实践缺乏深层思维参与,学习任务链的梯度进阶不够明晰;三是“空”,学习情境创设华而不实,学习评价未能发挥学习活动开展的导向作用,学生自主学习的主动性没有得到有效激发。基于此,我们开展了数字技术赋能学习方式变革的研究,期望通过运用数字技术解决以上教学问题,推动学生思维深度发展,综合提升语文素养。本文以《西门豹治邺》一课为例,简要阐述数字技术赋能小学语文学习任务实施的策略与做法。

关键词：小学语文学习言语实践学习方式变革学生学习活动以学为中心实施策略已有经验任务链

2022年天津市和平区入托入学儿童查验预防接种证情况分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

应用预防医学 2024年第2期30卷 104-107页

作者：高芳旭李思凡李晓静张志宏天津市和平区疾病预防控制中心天津和平300070

目的分析2022年天津市和平区预防接种证查验情况,探讨预防接种证查验对适龄儿童疫苗接种率的影响,为提高免疫规划疫苗接种率提供参考依据。方法收集和汇总2022年和平区入托入学儿童预防接种证查验及补证补种资料,并进行统计学分析。结... 详细信息

目的分析2022年天津市和平区预防接种证查验情况,探讨预防接种证查验对适龄儿童疫苗接种率的影响,为提高免疫规划疫苗接种率提供参考依据。方法收集和汇总2022年和平区入托入学儿童预防接种证查验及补证补种资料,并进行统计学分析。结果 2022年和平区入托入学儿童预防接种证共查验幼儿园38所和小学17所,查验学生数9 159人,查验率为100.00%,儿童持证数9 159人,持证率为100.00%。查验前后接种率分别为77.62%和98.93%,接种率上升了21.31%。其中漏种2 050人,漏种率为22.38%,完成补种1 952人,补种率为95.22%。漏种剂次排在前3位的疫苗分别是A群C群流脑多糖疫苗、白破疫苗和麻腮风疫苗。接种证查验后,各种疫苗接种率均达到99.00%以上,其中A群C群流脑多糖疫苗第2针接种率上升12.85%,白破疫苗上升11.95%、麻腮风疫苗第3针上升5.24%,经统计学检验,乙肝疫苗1~3剂次、脊髓灰质炎疫苗3、4剂次、百白破疫苗4剂次、麻腮风疫苗1~3剂次、乙脑疫苗1~2剂次、甲肝疫苗1~2剂次、A群C群流脑多糖疫苗1~2剂次、白破疫苗、水痘疫苗1~2剂次的接种率均较查验前显著升高(P值均和平区入托入学儿童预防接种证查验工作日益完善,接种证查验能够明显提高入托入学儿童的免疫规划疫苗接种率,为控制学校传染病的发生和构筑学校免疫屏障起到了重要作用。

关键词：预防接种证查验免疫规划疫苗

基于课程标准的2023年高考英语(天津卷)书面表达的专项研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

考试研究 2024年第2期20卷 1-10页

作者：高翔李留建姚卫盛杨立剑刘欣杨琳天津外国语大学附属外国语学校天津300230 天津市教育科学研究院天津300191 天津市南开中学天津300100 天津市耀华中学天津300040 天津市海河中学天津300203 天津市和平区教师发展中心天津300321

依据《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》规定的课程内容、学业质量水平及《中国高考评价体系》的相关命题要求,构建书面表达题项分析框架,据此分析2023年高考英语(天津卷)书面表达题的试题内容、试题设计和学生作答表现。研... 详细信息

依据《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》规定的课程内容、学业质量水平及《中国高考评价体系》的相关命题要求,构建书面表达题项分析框架,据此分析2023年高考英语(天津卷)书面表达题的试题内容、试题设计和学生作答表现。研究表明,两次试题在试题内容和试题设计各维度均符合要求,结构性知识考查融合于应用性知识之中,突出考查学生立足中华文化用英语讲好中国故事的能力,对考生的语篇意识和思维能力提出了较高的要求。基于分析结果,为写作教学提出了构建语言知识新视角、关注结构性知识和应用性知识的融合发展,融入思辨输入、提升学生书面表达的内容深度,寓文化知识于写作教学、促进学生文化意识和写作能力同步提高等三方面建议。

关键词：高考英语书面表达试题分析

维普期刊数据库博看期刊

新课标下强调数学思维培养的高中数学教学策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国教育学刊 2024年第S2期 79-80页

作者：于海存天津市蓟州区第四中学

在新高中数学课程标准的背景下，培养学生数学思维已经成为教师的重要任务。数学思维的培养是一项长久性的任务，要求教师认真研读新课标及新高考动向，积极创新课堂教学方法，围绕学生数学思维打造高效课堂。文章对当前高中数学课堂教... 详细信息

在新高中数学课程标准的背景下，培养学生数学思维已经成为教师的重要任务。数学思维的培养是一项长久性的任务，要求教师认真研读新课标及新高考动向，积极创新课堂教学方法，围绕学生数学思维打造高效课堂。文章对当前高中数学课堂教学存在的问题进行简要分析，从引导学生发现和解决数学问题、运用思维导图和借助小组探究培养数学思维三个方面提出高中数学培养学生数学思维的具体方法。

关键词：高中数学数学新课标数学思维教学策略

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

新课标下初中语文“备教学评一体化”的研究

天津教育 2024年第13期 46-47页

作者：吴颖秀天津市宝坻区第十中学

随着“教学评一体化”出现在2022版义务教育新课程标准“课堂教学评价”一节中,一线教师在教学中又面临一项新的挑战,即落实“备教学评一体化”。只有如此,才能更好地在教学中培养学生的核心素养,提升学习能力,创新学习成果,提高教育质... 详细信息

随着“教学评一体化”出现在2022版义务教育新课程标准“课堂教学评价”一节中,一线教师在教学中又面临一项新的挑战,即落实“备教学评一体化”。只有如此,才能更好地在教学中培养学生的核心素养,提升学习能力,创新学习成果,提高教育质量。笔者从备、教、学、评四个关键环节出发,谈谈在初中语文课堂教学中所做的探索与实践。

关键词：初中语文核心素养一线教师课堂教学评价教学评一体化新课标下创新学习义务教育

基于情境活动表现的高考考生科学思维水平分析——以2023年天津物理学科学业水平等级性考试为例

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

考试研究 2024年第2期20卷 11-21页

作者：魏欣高杰王文理张杨朱琳天津市和平区教师发展中心天津300321 天津市教育科学研究院天津300191 天津市第一百中学天津300300 天津市海河中学天津300203 天津市河北区教师发展中心天津300100

课堂教学中真正落实对学生的物理学科核心素养的培养,需要基于核心素养的发展要求对教学进行评价。根据高考评价体系的要求,以2023年天津物理学科学业水平等级性考试为例,从情境和情境活动的视角对学生的答题情况进行分析,发现情境因子... 详细信息

课堂教学中真正落实对学生的物理学科核心素养的培养,需要基于核心素养的发展要求对教学进行评价。根据高考评价体系的要求,以2023年天津物理学科学业水平等级性考试为例,从情境和情境活动的视角对学生的答题情况进行分析,发现情境因子之间、知识因子之间的交叉融合程度直接决定了学生情境活动的质量,是影响学生在解决问题过程中所表现出的物理核心素养水平的重要因素,对模型建构和科学推理两个要素水平的影响最为明显。在此基础上,提出具体教学建议:教学目标的设定要体现学业质量水平;通过层次适当的情境活动实现教学的递进性,新课教学与复习课教学要注重不同情境的创设。

关键词：情境活动学业质量物理核心素养

维普期刊数据库博看期刊

运用“综合性与应用性”教学策略把新时代思政课讲深、讲透、讲活

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

考试研究 2024年第3期20卷 30-39页

作者：张要武曲维国马晓光郑宝晋天津市教育科学研究院天津300191 天津市静海区教师发展中心天津301600 天津市海河中学天津300202 天津市和平区教师发展中心天津300070

运用“综合性与应用性”教学策略是把新时代思政课讲深、讲透、讲活的有效方式。以天津市2023年普通高中学业水平等级性考试(思想政治)试卷为例,围绕“运用该教学策略把新时代思政课讲深、讲透、讲活”展开探讨。从“综合性与应用性”... 详细信息

运用“综合性与应用性”教学策略是把新时代思政课讲深、讲透、讲活的有效方式。以天津市2023年普通高中学业水平等级性考试(思想政治)试卷为例,围绕“运用该教学策略把新时代思政课讲深、讲透、讲活”展开探讨。从“综合性与应用性”教学策略视角,对考生水平表现标准进行简要阐释;结合“综合性与应用性”教学策略的特点,选取并分析典型试题,引导教师从该教学策略的角度,思考等级性考试评测的特征;基于对该教学策略的实践研究,提出教学改进建议:(1)根据学业水平考试目标和要求,改进教学方式;(2)从“综合性”视角改进教学方式,引导学生“融会贯通”;(3)从“应用性”视角改进教学方式,引导学生“学以致用”。

关键词：综合性与应用性新时代思政课讲深、讲透、讲活

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

在故事教学中培养学生思维品质的实践

中小学外语教学 2024年第8期47卷 48-53页

作者：陈培蕾天津市北辰区普育学校

思维品质是核心素养的重要组成部分。小学英语故事教学可有效促进学生思维品质的发展。教师可以在读前通过创设情境、推测因果培养学生的发散性思维和逆向思维,读中通过梳理脉络、聚焦矛盾培养学生的逻辑思维和辩证思维,读后通过质疑辨... 详细信息

思维品质是核心素养的重要组成部分。小学英语故事教学可有效促进学生思维品质的发展。教师可以在读前通过创设情境、推测因果培养学生的发散性思维和逆向思维,读中通过梳理脉络、聚焦矛盾培养学生的逻辑思维和辩证思维,读后通过质疑辨析、续编结尾培养学生的批判性思维和创新思维,从而发展学生的思维能力,提升其思维品质。

关键词：思维品质故事教学小学英语