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读书·明理·育德——天津市崇化中学以德治校之探索

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中国德育 2008年第9期3卷 64-65页

作者：刘津萍天津市南开区崇化中学天津南开300120

以德治校是以德治国在学校工作中的具体体现。以德治国是以江泽民同志为核心的第三代中央领导集体在我国经济和社会发展进入新的历史时期提出的治理国家的基本方略，它是党在治国理政方面与时俱进的具体体现，也是党在深刻总结国内外治... 详细信息

以德治校是以德治国在学校工作中的具体体现。以德治国是以江泽民同志为核心的第三代中央领导集体在我国经济和社会发展进入新的历史时期提出的治理国家的基本方略，它是党在治国理政方面与时俱进的具体体现，也是党在深刻总结国内外治国理政经验基础上作出的科学论断。将以德治国落实到学校教育工作中就是以德治校。

关键词：天津市第三代中央领导集体中学育德明理读书以德治国学校教育工作

天津市实验中学:建构心理健康教育“四级五全”服务体系

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中国基础教育 2024年第6期 38-42页

作者：刘晓婷李勇董耘天津市实验中学天津300074

天津市实验中学在全国率先开展中学心理健康教育研究与实践,并逐步构建了中学心理健康教育“四级五全”服务体系。“四级”即构建中学心理健康教育的教育体系、辅导体系、咨询体系和危机干预体系。“五全”即面向全体学生、针对全部问... 详细信息

天津市实验中学在全国率先开展中学心理健康教育研究与实践,并逐步构建了中学心理健康教育“四级五全”服务体系。“四级”即构建中学心理健康教育的教育体系、辅导体系、咨询体系和危机干预体系。“五全”即面向全体学生、针对全部问题、组织全方位实施、调动全员参与、建立全面保障。“四级五全”服务体系的建立,全面优化了学生心理品质,促进了学生身心健康发展,显著提升了教师的心理健康教育专业能力。

关键词：中学心理健康教育学生心理品质 “四级五全”服务体系危机干预体系 2022年基础教育国家级教学成果奖

均衡教育下初中地理学习情况分析与思考——以天津市耀华中学为例

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课堂内外（高中版） 2024年第2期 116-118页

作者：康杰天津市耀华中学天津和平300040

文章研究了在均衡教育的背景下,天津市耀华中学初中地理学习情况,选取了该校初中年级学生的问卷反馈,并访谈了初中年级一线老中青教师,结合多位一线教师的教学实践经验,进行结果分析。文章提出了初中地理教学可以适当降低教学难度,多发... 详细信息

文章研究了在均衡教育的背景下,天津市耀华中学初中地理学习情况,选取了该校初中年级学生的问卷反馈,并访谈了初中年级一线老中青教师,结合多位一线教师的教学实践经验,进行结果分析。文章提出了初中地理教学可以适当降低教学难度,多发挥教师在课堂中的引领作用,更多地联系生活,以及多一些实践活动等教学措施,旨在促进初中地理教学的进一步发展。

关键词：均衡教育初中地理学习情况反馈

“宏观辨识与微观探析”在化学试题中的考查特点分析——以2023年天津市普通高中学业水平等级性考试化学试题为例

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考试研究 2024年第3期20卷 12-20页

作者：何文白云天津市南开中学天津300100 天津市教育招生考试院天津300387

聚焦“宏观辨识与微观探析”这一化学学科核心素养,以2023年天津市普通高中学业水平等级性考试化学试题为研究对象,参考已有学者对于“宏观辨识与微观探析”学科核心素养水平的划分思路,对试题考查特点及考生作答情况进行分析。结果表明... 详细信息

聚焦“宏观辨识与微观探析”这一化学学科核心素养,以2023年天津市普通高中学业水平等级性考试化学试题为研究对象,参考已有学者对于“宏观辨识与微观探析”学科核心素养水平的划分思路,对试题考查特点及考生作答情况进行分析。结果表明:试题中对“物质与变化的认知”要素的考查侧重低水平考查,基础题较多;对“结构与本质的阐释”“分析与表征的运用”等两个要素的考查均侧重中等水平的考查,中等难度试题较多。基于这一结果,提出如下教学改进建议:精通课标,定向施教;深究教材,固本培元;强化实验,激发探究;数字赋能,创新手段;整合知识,科学思维。

关键词：等级考化学试题宏观辨识与微观探析化学学科核心素养

指向高中历史学科核心素养的关键能力考查与培养——以2023年天津市普通高中学业水平等级性考试考生水平表现为例

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考试研究 2024年第3期20卷 40-51页

作者：戴羽明张晓静樊颖范英军天津市教育科学研究院天津300191 天津市耀华中学天津300040 天津外国语大学附属外国语学校天津300230 天津市第四十一中学天津300204

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。关键能力培养是落实学科核心素养的一项内在要求,也是高中历史课程学习的重要目标。关键能力包括知识获取能力、实践操作能力与思... 详细信息

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。关键能力培养是落实学科核心素养的一项内在要求,也是高中历史课程学习的重要目标。关键能力包括知识获取能力、实践操作能力与思维认知能力三方面,据此分析试卷中的典型题与考生水平表现,提出3点教学建议:开展历史阅读教学,提高信息转化能力;加强归纳概括指导,提高思维认知能力;培养历史逻辑思维,提升语言表达能力等,以推进教-学-评一致性的实践探索。

关键词：关键能力核心素养考生水平教-学-评一致性

“双减”背景下学校开展全域科普教育的实践探索——以天津市第二十中学附属小学为例

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天津科技 2024年第6期51卷 61-63,67页

作者：孙立娟天津市第二十中学附属小学天津300042

在“双减”背景下,做好科学教育加法,激发青少年好奇心、想象力、探索欲,培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体,是新时代每所中、小学必须重视的一项工作。结合“全域科普”任务,以天津市第二十中学附属小学为例,综合... 详细信息

在“双减”背景下,做好科学教育加法,激发青少年好奇心、想象力、探索欲,培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体,是新时代每所中、小学必须重视的一项工作。结合“全域科普”任务,以天津市第二十中学附属小学为例,综合科普基地、队伍、课程方面资源优势,提出“一体两翼”科普教育模式,为学生搭建科技创新教育平台,助力青少年科学素质提升。

关键词： “双减” 全域科普科学素养一体两翼

高中心理委员工作现状及胜任力探析——基于天津市滨海新区塘沽第一中学的调查

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课堂内外（高中版） 2024年第17期 4-6页

作者：王艳翠孙晶天津市滨海新区塘沽第一中学天津滨海新区300450

伴随中小学心理健康教育工作的不断推进,班级心理委员的朋辈辅导与支持作用越来越重要。文章以塘沽一中为例,通过问卷调查与访谈了解了普通高中心理委员的工作现状,探析了高中心理委员的角色定位和工作职责,基于胜任力的构成要素提出了... 详细信息

伴随中小学心理健康教育工作的不断推进,班级心理委员的朋辈辅导与支持作用越来越重要。文章以塘沽一中为例,通过问卷调查与访谈了解了普通高中心理委员的工作现状,探析了高中心理委员的角色定位和工作职责,基于胜任力的构成要素提出了高中心理委员的遴选和培养建议。

关键词：高中心理委员胜任力心理健康

学会学习,面向未来——以天津一中的实践为例浅谈对中学生的学习指导

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教育家 2024年第24期 58-59页

作者：盛祥平天津市第一中学

随着基础教育课程改革的不断深入,指导学生“学会学习”已成为一项重要的研究课题,培养学生自主探究的学习能力已成为教师教学的重要任务。这不但关系到学生未来的学术成就、职业道路和终身学习的能力,也有助于学校的教育教学发展,更为... 详细信息

随着基础教育课程改革的不断深入,指导学生“学会学习”已成为一项重要的研究课题,培养学生自主探究的学习能力已成为教师教学的重要任务。这不但关系到学生未来的学术成就、职业道路和终身学习的能力,也有助于学校的教育教学发展,更为建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国奠定坚实的基础。对中学生进行学习指导,需要遵循一些基本的原则和方法,以帮助他们有效地提高学习效率和成绩。第一,要了解学生的学习兴趣和风格,从而为他们提供更具针对性的学习建议;第二,要培养学生的自我管理能力,如设定目标、制订计划、自我反思等,这将有助于他们在学校获得成功,并在未来的生活和工作中受益;第三,要帮助学生建立良好的学习习惯,如充分预习、上课集中注意力、按时复习、合理安排时间等,从而提高学习效率;第四,要教给学生有效的学习方法,如记忆技巧、笔记方法、思维导图、时间管理、实践验证等,帮助他们更好地理解、记忆和巩固知识;第五,鼓励自主学习与合作学习相结合,既要培养学生的独立思考能力和解决问题的能力,也要通过小组讨论、合作项目等方式,提高他们的团队协作能力;第六,要及时给予学生反馈和鼓励,让其了解自己的学习情况,以便适时调整学习策略。同时,还要与家长保持密切联系,让家长了解孩子的学习情况,以便他们能够在家里给予孩子适当的支持和帮助。最后,要合理利用科技工具,如在线课程、虚拟实境、AI学习伙伴等,帮助学生有效获取学习资源,为他们提供多元化的学习体验。

关键词：学会学习在线课程巩固知识学习体验团队协作能力自我管理能力虚拟实境独立思考能力

指向学业质量标准的考生表现评价研究——以2023年天津市普通高中学业水平等级性考试生物学试题为例

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考试研究 2024年第3期20卷 21-29页

作者：王健祁凤珍尹捷丽钱伟天津市教育科学研究院天津300191 天津市西青区杨柳青第一中学天津300380 天津市河东区教师发展中心天津300182 天津市滨海新区教师发展中心天津300270

以《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中的学业质量水平为依据,构建学业质量水平评价框架和试卷结构分析表,分析2023年天津市普通高中学业水平等级性考试生物学试卷考查内容与课程标准和教材内容的一致性,以及考生在几个... 详细信息

以《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中的学业质量水平为依据,构建学业质量水平评价框架和试卷结构分析表,分析2023年天津市普通高中学业水平等级性考试生物学试卷考查内容与课程标准和教材内容的一致性,以及考生在几个核心素养要求上的作答表现。结合研究结果,提出要帮助学生构建知识网络,形成完整的知识体系;要推进生物学实验教学多样化设计;要以具体情境为载体,发展科学思维的同时渗透社会责任等教学改进建议。

关键词：学业质量水平生物学试题等级性考试